近年来，我国针对国际上教学现代化的改革，相应提出了素质教育的口号，特别是在理科教学中强调对学生科技素质的培养，以提高全民族的科技水平，并且在物理教学中知识的要求和学生主观上全面发展的关系正日益趋于合理，物理教学正向素质教育方面发展。这一切必将有利于丰富学生的个性，培养学生的独立思维，促进学生的全面发展，塑造出能适应未来社会需要的人才。这就要求我们教师不断地学习与创新，努力适应素质教育的改革要求，在今后的教学过程中实践好素质改革的目标。经过多年的教学研究，在物理课堂教学中我积累了一些经验，在此和大家一起分享。
　　
　　一、提问深浅要适中
　　
　　教学过程离不开教师的提问和学生的回答，教师提出的问题，只有学生感到有兴趣，才能激发他们广泛思考，把问题讨论下去。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。因此教师的提问应注重深浅适中，符合学生的实际，提的问题要使他们“跳一跳才够得着”。教师的提问还要突出教学的重点、抓住关键，除了教师设置问题启发学生之外，学生之间也可以互相提问题进行启发，这样可以减轻学生个体的思考压力，调动全体学生的积极性，培养学生敢于质疑的学习态度，培养学生追求真理的信念和独立分析解决问题的能力。
　　
　　二、练习要精确、得当
　　
　　在物理教学中如果搞“题海战术”，只能使学生机械地记忆一些习题的固定解法，对解题的必要知识及为什么这样做不求甚解，达不到通过练习题加深对知识理解的目的，因此，教师在引导学生做练习题时，要侧重练习用已有的生活知识和物理知识建立准确的描述物理过程的模式，让学生学会善于从习题叙述的句子中找出蕴含的条件，然后搜寻解决该问题相关的具体方法和手段，并按照正确、科学、严谨的思路去解决问题，从而提高学生分析问题或解决问题的能力。
　　
　　三、测验要灵活
　　
　　物理测验的试题要灵活多样，并尽量与生产生活实际相联系，通过试题的立意、情境设计、问题设计等着重考察学生掌握知识及运用知识解决物理问题的能力。要通过对实际物理事实、物理现象和物理图像的分析和对动态变化的物理过程的分析考察学生的思维水平，鉴别学生的科学素质水平。
　　素質教育目的是为了全面提高全体学生的综合素质，使之具有更大的适应社会发展的能力，使之能成为一个对社会有用的人才。作为一名物理教师则需提高自身的素质，全面、科学地采取合理的教学方法，因材施教，面向全体学生，不以“人人升学”为目的，而以“人人成才”为方向，以全面提高民族的科技素质为己任。
　　（作者单位：835812新疆新源县肖尔布拉克镇中学）