历史学科是一门讲述事物以往的发展历程的学科，较为抽象枯燥。如何将事物以往的发展轨迹实事求是地、活生生地展现出来,激发学生的学习热情,使其成为历史教学的主体,这是我们历史教学的关键所在。下面是我的一些粗浅看法。
　　
　　一、加强语言修养,增强语言感染力
　　
　　对历史教师来说,在教学中,不仅是知识的传播者,更是一位演说家。历史教师应增强语言组织能力,用极富感染力的语言来创设当时的历史环境,紧紧抓住学生的注意力,用自己的情感去影响学生的情感,使其身临其境,仿佛成为了当时历史活动的参与者。这样,就可以刺激学生学习历史的兴趣和激情,激发学生的参与热情,使学生成为历史教学的主体。只要我们激发了学生学习的兴趣和欲望,并且灌输给他们正确的方法,他们就会根据当时特殊的历史背景来认
　　识历史事件的原因、必然性、意义和影响等等,真正达到“教是为了不教”的目的。
　　
　　二、利用多媒体教学,创设活生生的历史画面
　　
　　利用丰富多彩的教学资源,制作生动有趣的课件,将遥远的历史事件活灵活现地展现在学生的眼前,让学生如临其境、如闻其声、如见其人。如在制作解放战争中三大战役的课件时,将那些有关三大战役的影片中的精彩片段剪切下来，将其编入课件中，在教学中会起到较好的视觉效果。教师可先让学生观看，再讲述三大战役的背景、必然性、战况、意义,同时强调“人民群众是推动历史前进的动力,是历史活动的主体”等原理时,你将会发现,学生的领悟能力陡然增强。
　　
　　三、通过设问式教学,让学生充当历史活动的当事人
　　
　　让学生充当历史活动的当事人,可以充分调动学生的参与热情。例如：在讲述西安事变时,向学生讲述：“蒋介石和张学良的私人感情是很深厚的,是老拜把,但为何张学良要发动兵谏,囚禁蒋介石。如果你是张学良,你会怎样处理这件事?”学生的积极性顿时高涨起来,各抒己见,课堂气氛非常热烈,经过激烈的争论和请个别同学发言之后,教师再做总结：发动兵谏,囚禁蒋介石,是为了迫使蒋介石放弃“攘外必先安内”的反动政策,停止内战,联共抗日,建立抗日民族统一战线,实现全民族的解放。这样,学生对西安事变爆发的原因,必然性及其意义的理解就非常深刻了。
　　
　　四、编顺口溜,激发学生的记忆热情
　　
　　对于一些枯燥的条款,学生记忆起来非常费劲。历史教师通过编顺口溜,以一种朗朗上口的形式,可以帮助学生快速记忆,而且记忆牢固,不易遗忘。如:1895年4月签定的《马关条约》，内容较为复杂,学生记忆起来挺麻烦,而且容易与其他条约内容相混淆,教师可以根据其内容来给学生编顺口溜。条款内容如下：
　　1.割辽东半岛,澎湖列岛及附属岛屿给日本。
　　2.向日本赔款2亿两白银。
　　3.开放重庆、沙市、苏州、杭州为通商口岸。
　　4.允许日本在各通商口岸开设工厂。
　　此条约的影响内容很多,但最主要的一条是使中国的半殖民地半封建化程度大大加深了。据此,教师可以引导学生这样编：
　　马关割了（辽）二亿两
　　开放重（重庆）沙（沙市）设工厂
　　大大加深殖民化
　　出于国贼李鸿章
　　辛亥革命前夕的革命团体及领导人：兴中会,孙中山；华中会,黄兴 、宋教仁；光复会,蔡元培；日知会,刘静庵。要将他们准确无误的记住,可引导学生自编歌诀如下:
　　心中（兴中会）有中（孙中山）华（华兴会）
　　黄兴才教仁
　　光服（光复会）菜圆子（蔡元培）
　　日子（日知会）才安静（刘静庵）
　　
　　五、组织历史主题演讲会,促进学生的个性发展
　　
　　组织学生开展专题演讲,选择一些内容较好,思想性较强的材料、话题作为演讲主题，这对于普及历史知识,培养学生学习历史的积极性及参与意识等方面都有着积极作用。
　　兴趣是学习中的最大动力,是学生学习的最好老师。要能一改在传统教学中学生被动接受,对历史深感厌倦,学习积极性不高的弊端，就必须采用一切有利于培养学生学习兴趣,激发学生积极性的手段,让学生以主人翁的身份参与到整个教学过程中。
　　（作者单位：551600贵州省大方县第二中学）