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【摘要】 随着我国新课改的不断推进和高考改革的实施，高中各学科的教学也在发生着不断的变化，信息技术被广泛应用到教学过程中。被称之为“副科”，在教学过程当中重要性日益显现，高中教师要利用信息技术来进行教学活动的开展。因此，在新课程的背景下，对高中信息技术教学进行探讨具有深远的意义。
【关键词】 高中教学 信息技术教学 教学策略
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-019-01
随着社会技术的不断深入和发展，其在教学中的重要性也日益的凸显，目前高中生对于信息技术学科也充满着好奇与兴趣，但更多的是对网络游戏。因此在教学过程当中，更多的应用信息技术能够有效调动起学生学习的积极性。因此，教师要在高中教学中有效应用信息技术教学，从中探讨科学有效的高中信息教学方法。
一、重视课堂引入
俗话说的好，良好的开关就是成功的一半，而兴趣则是学生在学习过程当中最好的老师，在课堂开始过程当中，利用现代科技技术来激发学生们的兴趣，让学生对教学内容更加充满好奇心，从而引入到课堂学习当中，充分的调动起学生们的学习积极性，活跃课堂气氛，让同学们都能够进入到了学的状态之中。能够对整个课堂的教学起到事半功倍的作用，这时教师要采用不同形式丰富多彩的课堂引入方式。来进行新课的导入，从而在上课之前激发学生们好奇心的同时，让同学进行更深层次的新思考，对课堂的教学内容能够产生疑问，从而激发学生的科学探索精神，教师在學生的疑问过程当中引导学生进行课堂知识的学习。例如在对学生进行计算机信息教学过程当中，可以利用生动有趣的比喻来进行教学，例如将计算机上的操作人比作为司令员将它其余的零件分别比喻成炮弹坦克等武器，这样使学生们能够通过有趣的比喻，将信息知识融入其中。让同学们在教学过程当中乐在其中，愉快学习。
二、灵活安排课堂内容
在进行信息技术教学过程中教师要根据学生不同的特点来安排当日的教学内容，在进行教学时不要一概的扩展也不要局限在教材之中，而要根据适当的教学内容安排教学情境，帮助学生们联系生活实际通过学习内容的知识的特点和教学的需要，科学安排教学内容。从而能够发挥课堂教学时间的有效作用，提高教学效率。例如，在进行信息技术教学过程中，我们从目录中可以带领学生来对整个知识框架进行梳理，从信息技术基础到操作系统知识，计算机网络基础，表格数据处理和分析信息的数字化程序设计基础，是按照这一顺序进行的，但在实际进行教学过程中可以根据学生的实际情况来进行合理的调整。主要是因为学生家庭经济情况的差距，使得在计算机学习过程当中有的会存在一定的基础，而有的只是初步接触。因此要按照不同基础来进行相应的技术考试，从而对学生的情况进行基本的掌握。在教学内容设置上，可以将程序设计课程放到信息技术学习之后。在进行信息数字化的教学，这将更加有利于学生对于知识的吸收消化。
三、发布任务，进行驱动式教学
在灵活设置课堂内容和充分为学生提供自主化学习环境的同时，还要注意对学生采取任务驱动法来驱动学生进行信息技术的学习。这里边所说的任务驱动教学法是指将学生在课堂所学习的识点分布在各个任务之中，让学生对教师下发的任务进行分析讨论，从而完成不同的任务。并在老师的指导教学下，不断提升任务的难度，由易到简，循序渐进地完成相应任务，通过对学生下达不同的任务，有助于通过实例进行学生操作能力的培养。有利于学生分析解决问题，提高学生在应对技术性处理问题时的思维能力，培养学生的开拓精神以及信息素养。在任务下达过程中，教师可以根据学生的特点来进行合理分配教学任务，在设计过程当中以学生的实际情况作为出发点，充分考虑学生的基础，让学生们在任务当中不断的提升信息科技能力，从而大大提高信息教学的有效性。
四、注意持久保持学生的学习热情
在进行信息技术教学过程中，教师不能只采用传统教学模式，。传统的教学模式会使学生在学习过程当中缺乏热情，感到枯燥乏味，因此，需要教师采取适当的课程教学模式来提升学生的热情。比如在进行教学过程当中，为学生设置各种参与环节，让学生们自主设计网页并且发表到学校的校园网上，通过进行课堂上的展示，让每一个同学作为评委进行评选。提高学生对于课堂学习的认真性和热情。在教学中，教师也要不断的关注与学生之间的沟通与交流，充分尊重学生们的不同基础，让学生们在学习过程当中都能够获得认可，在过程中，老师要记得对学生的学习进行鼓励与赞美。发现每个同学身上的优点，对学生进行平等对待，拉近教师与学生之间的关系，保持学生持久的学习热情。例如在学习完word内容时，对小学生可以进行小组设置来完成板报，让学生们根据生活中设计过的黑板报以及手抄报的经验进行电子板报的设计。在学生进行设计的过程当中，有效地提高了学生的参与度，让学生们能够自由讨论互相沟通，在对学生们所做出的作品进行比较评价，让学生们在完成作品过程当中得到充分的肯定。
结束语
随着我国信息化教育的不断深入发展和新课改的不断推进，在高中信息技术课程需要教师从技能型培养转向对学生综合素质的培养，对广大教师提出了更深的要求，需要我们教师不断的进行教学方法策略的优化与提升，不断适应新课标的要求，为社会培养出更多的信息型人才，也使得在高中课堂教学活动中更加高效。
[ 参 考 文 献 ]
[1]马得胜.新课程下高中信息技术教学探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：454-455.
[2]祝治民.新课程背景下高中信息技术教学策略研究[N].发展导报，2017-06-20（026）.
[3]刘晓江.新课程下的高中信息技术教学[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：230-231.
【关键词】 高中教学 信息技术教学 教学策略
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-019-01
随着社会技术的不断深入和发展，其在教学中的重要性也日益的凸显，目前高中生对于信息技术学科也充满着好奇与兴趣，但更多的是对网络游戏。因此在教学过程当中，更多的应用信息技术能够有效调动起学生学习的积极性。因此，教师要在高中教学中有效应用信息技术教学，从中探讨科学有效的高中信息教学方法。
一、重视课堂引入
俗话说的好，良好的开关就是成功的一半，而兴趣则是学生在学习过程当中最好的老师，在课堂开始过程当中，利用现代科技技术来激发学生们的兴趣，让学生对教学内容更加充满好奇心，从而引入到课堂学习当中，充分的调动起学生们的学习积极性，活跃课堂气氛，让同学们都能够进入到了学的状态之中。能够对整个课堂的教学起到事半功倍的作用，这时教师要采用不同形式丰富多彩的课堂引入方式。来进行新课的导入，从而在上课之前激发学生们好奇心的同时，让同学进行更深层次的新思考，对课堂的教学内容能够产生疑问，从而激发学生的科学探索精神，教师在學生的疑问过程当中引导学生进行课堂知识的学习。例如在对学生进行计算机信息教学过程当中，可以利用生动有趣的比喻来进行教学，例如将计算机上的操作人比作为司令员将它其余的零件分别比喻成炮弹坦克等武器，这样使学生们能够通过有趣的比喻，将信息知识融入其中。让同学们在教学过程当中乐在其中，愉快学习。
二、灵活安排课堂内容
在进行信息技术教学过程中教师要根据学生不同的特点来安排当日的教学内容，在进行教学时不要一概的扩展也不要局限在教材之中，而要根据适当的教学内容安排教学情境，帮助学生们联系生活实际通过学习内容的知识的特点和教学的需要，科学安排教学内容。从而能够发挥课堂教学时间的有效作用，提高教学效率。例如，在进行信息技术教学过程中，我们从目录中可以带领学生来对整个知识框架进行梳理，从信息技术基础到操作系统知识，计算机网络基础，表格数据处理和分析信息的数字化程序设计基础，是按照这一顺序进行的，但在实际进行教学过程中可以根据学生的实际情况来进行合理的调整。主要是因为学生家庭经济情况的差距，使得在计算机学习过程当中有的会存在一定的基础，而有的只是初步接触。因此要按照不同基础来进行相应的技术考试，从而对学生的情况进行基本的掌握。在教学内容设置上，可以将程序设计课程放到信息技术学习之后。在进行信息数字化的教学，这将更加有利于学生对于知识的吸收消化。
三、发布任务，进行驱动式教学
在灵活设置课堂内容和充分为学生提供自主化学习环境的同时，还要注意对学生采取任务驱动法来驱动学生进行信息技术的学习。这里边所说的任务驱动教学法是指将学生在课堂所学习的识点分布在各个任务之中，让学生对教师下发的任务进行分析讨论，从而完成不同的任务。并在老师的指导教学下，不断提升任务的难度，由易到简，循序渐进地完成相应任务，通过对学生下达不同的任务，有助于通过实例进行学生操作能力的培养。有利于学生分析解决问题，提高学生在应对技术性处理问题时的思维能力，培养学生的开拓精神以及信息素养。在任务下达过程中，教师可以根据学生的特点来进行合理分配教学任务，在设计过程当中以学生的实际情况作为出发点，充分考虑学生的基础，让学生们在任务当中不断的提升信息科技能力，从而大大提高信息教学的有效性。
四、注意持久保持学生的学习热情
在进行信息技术教学过程中，教师不能只采用传统教学模式，。传统的教学模式会使学生在学习过程当中缺乏热情，感到枯燥乏味，因此，需要教师采取适当的课程教学模式来提升学生的热情。比如在进行教学过程当中，为学生设置各种参与环节，让学生们自主设计网页并且发表到学校的校园网上，通过进行课堂上的展示，让每一个同学作为评委进行评选。提高学生对于课堂学习的认真性和热情。在教学中，教师也要不断的关注与学生之间的沟通与交流，充分尊重学生们的不同基础，让学生们在学习过程当中都能够获得认可，在过程中，老师要记得对学生的学习进行鼓励与赞美。发现每个同学身上的优点，对学生进行平等对待，拉近教师与学生之间的关系，保持学生持久的学习热情。例如在学习完word内容时，对小学生可以进行小组设置来完成板报，让学生们根据生活中设计过的黑板报以及手抄报的经验进行电子板报的设计。在学生进行设计的过程当中，有效地提高了学生的参与度，让学生们能够自由讨论互相沟通，在对学生们所做出的作品进行比较评价，让学生们在完成作品过程当中得到充分的肯定。
结束语
随着我国信息化教育的不断深入发展和新课改的不断推进，在高中信息技术课程需要教师从技能型培养转向对学生综合素质的培养，对广大教师提出了更深的要求，需要我们教师不断的进行教学方法策略的优化与提升，不断适应新课标的要求，为社会培养出更多的信息型人才，也使得在高中课堂教学活动中更加高效。
[ 参 考 文 献 ]
[1]马得胜.新课程下高中信息技术教学探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：454-455.
[2]祝治民.新课程背景下高中信息技术教学策略研究[N].发展导报，2017-06-20（026）.
[3]刘晓江.新课程下的高中信息技术教学[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：230-231.