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摘要：化学是高中阶段的一门基础学科，是培养和发展学生理性精神、科学态度、思维能力与综合素养的重要途径。课堂则是教师向学生传授化学知识、培养学生方法和技能的主要阵地，只有提高高中化学的课堂教学效率，才能让学生获得知识与能力同步发展，真正学好化学。那么，究竟如何提高高中化学课堂教学效率呢？本文将从构建恰当问题情境、通过多媒体创设化学情境和发挥化学实验作用三方面出发，系统地分析和研究提高高中化学课堂教学效率的有效策略和科学方法。
关键词：高中化学;课堂教学;效率;提高策略
随着新课程改革全面推进，高中化学教育教学也逐步迈入到崭新的发展阶段，迎来了全新的教学任务和更高的教学要求。在这种新的形势和背景之下，传统单向传输式的课堂教学方法的弊端日益凸显，显然已经无法与现代化教育发展的要求相适应，也无法有效促进课堂教学效率的发展和提升，所以高中化学课堂教学的转变与革新变得尤为重要且十分迫切。作为高中化学教师，我们必须要积极地转换思想观念，将学生的思维认知结构作为教学出发点，不断探索创新、高效的教学方法，以全面促进高中化学高效课堂教学效率的提升。
一、构建恰当的问题情境，激发学生学习兴趣
兴趣是行为产生的源泉和动机，是促使学生的主动学习的动力和支撑。问题是化学教学的重要元素，问题的提出能够激发学生的求知欲望，调动学生的学习兴趣。所以，高中化学教师必须要重视问题情境的构建，将化学知识的重难点作为问题的主要内容，将学生的认知结构和思维水平作为问题设置的依据，从而保证问题的合理性、启发性和趣味性，让问题的提出能够创设引人入胜的问题情境，设置悬念，充分调动学生的思考动机，触发学生的求知欲望，让学生在问题的启发下产生浓厚的学习兴趣。
例如，在教授《离子反应》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，让学生们主动加入到课堂的探索活动中，笔者为学生们设计了几个问题，如下：怎样表示氯化钠的电离呢？在含有大量Na+和NO3-的溶液中，H+、Fe2+、Cl-离子组能够大量共存吗？问题提出后，学生们立即展开思考，经过学生们的思考与探究，学生们最终得出答案。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过构建恰当的问题情境，激发了学生的学习兴趣。
二、通过多媒体创设化学情境，使知识更直观
高中化学知识不可避免地具有抽象性和复杂性，单纯地语言讲解和黑板板书等教学方式很难化解化学知识的抽象性，学生也无法实现对知识的深刻理解和感知。所以，高中化学教师可以不断学习，提升自身的信息素养和技能，从而能够运用多媒体等现代化教学设备，对化学知识进行加工和处理，再用图片、动画或者视频等方式展现给学生们，营造和创设直观动态的化学教学情境，带给学生多样的外部感官刺激，优化学生的感知认识，帮助学生构建起抽象思维与形象思维之间的关联，加快学生对知识的理解与吸收。
例如，在教授《物质结构与性质》这部分知识时，为了加快学生们的理解速度，让知识变得更加直观，笔者通过多媒体为学生们创设了直观的学习情境。首先，通过互联网为学生们收集了一些有关物質结构与性质的图片，上课后，笔者在利用多媒体为学生们进行展示，在这个过程中，学生们注意力高度集中，并从直观图中观察到了不同原子的空间结构，增强了学生们的理解。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过多媒体创设化学情境，使知识变得更加直观，加快了学生的理解速度。
三、发挥化学实验的作用，促进学生理解知识
实验是高中化学教学的基本构成，是化学知识生成与发展的基础，所以实验教学是促进学生理解、记忆与掌握知识的有效途径。高中化学教师要重视实验教学的重要作用，摒弃过去“重理论、轻实践”的观念，积极地组织和开展化学实验教学活动，并给予学生自主实验和实践操作的机会，让学生能够独立地设计实验方案、操作实验设备、记录实验数据并探究实验结果，在完整的实验过程中掌握实验反应原理，加深对理论知识的理解，实现实践探究能力的提升。
例如，在教授《钠的重要化合物》这部分知识时，为了促进学生们的知识理解，笔者为学生们开展了实验探究活动。笔者先带领学生们来到实验室，并提前为学生们准备好实验需的器材，然后，笔者给予学生们充足的实验时间，通过学生们亲身体验，获得实验结果的探究过程，进而帮助学生们理解Na2CO3与NaHCO3的性质差异以及用途。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过发挥化学实验的作用，促进了学生的知识理解。
总的来说，课堂教学效率的提升是广大教师的重要任务，也是推进新课程改革有效动力。因此，高中化学教师应提高思想认识水平，明确自身的职责与使命，以科学的观念和思想为指导，通过构建恰当问题情境、通过多媒体创设化学情境和发挥化学实验作用等方法和策略的运用，来全面优化高中化学课堂教学的过程，增强学生的学习动力，最终实现提高高中化学课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1]吴小霞.提高高中化学课堂教学质量的有效策略探讨[J].甘肃教育，2019（10）：66.
[2]王志军.浅析提高化学课堂教学效率的有效策略[J].课程教育研究，2018（20）：161.
关键词：高中化学;课堂教学;效率;提高策略
随着新课程改革全面推进，高中化学教育教学也逐步迈入到崭新的发展阶段，迎来了全新的教学任务和更高的教学要求。在这种新的形势和背景之下，传统单向传输式的课堂教学方法的弊端日益凸显，显然已经无法与现代化教育发展的要求相适应，也无法有效促进课堂教学效率的发展和提升，所以高中化学课堂教学的转变与革新变得尤为重要且十分迫切。作为高中化学教师，我们必须要积极地转换思想观念，将学生的思维认知结构作为教学出发点，不断探索创新、高效的教学方法，以全面促进高中化学高效课堂教学效率的提升。
一、构建恰当的问题情境，激发学生学习兴趣
兴趣是行为产生的源泉和动机，是促使学生的主动学习的动力和支撑。问题是化学教学的重要元素，问题的提出能够激发学生的求知欲望，调动学生的学习兴趣。所以，高中化学教师必须要重视问题情境的构建，将化学知识的重难点作为问题的主要内容，将学生的认知结构和思维水平作为问题设置的依据，从而保证问题的合理性、启发性和趣味性，让问题的提出能够创设引人入胜的问题情境，设置悬念，充分调动学生的思考动机，触发学生的求知欲望，让学生在问题的启发下产生浓厚的学习兴趣。
例如，在教授《离子反应》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，让学生们主动加入到课堂的探索活动中，笔者为学生们设计了几个问题，如下：怎样表示氯化钠的电离呢？在含有大量Na+和NO3-的溶液中，H+、Fe2+、Cl-离子组能够大量共存吗？问题提出后，学生们立即展开思考，经过学生们的思考与探究，学生们最终得出答案。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过构建恰当的问题情境，激发了学生的学习兴趣。
二、通过多媒体创设化学情境，使知识更直观
高中化学知识不可避免地具有抽象性和复杂性，单纯地语言讲解和黑板板书等教学方式很难化解化学知识的抽象性，学生也无法实现对知识的深刻理解和感知。所以，高中化学教师可以不断学习，提升自身的信息素养和技能，从而能够运用多媒体等现代化教学设备，对化学知识进行加工和处理，再用图片、动画或者视频等方式展现给学生们，营造和创设直观动态的化学教学情境，带给学生多样的外部感官刺激，优化学生的感知认识，帮助学生构建起抽象思维与形象思维之间的关联，加快学生对知识的理解与吸收。
例如，在教授《物质结构与性质》这部分知识时，为了加快学生们的理解速度，让知识变得更加直观，笔者通过多媒体为学生们创设了直观的学习情境。首先，通过互联网为学生们收集了一些有关物質结构与性质的图片，上课后，笔者在利用多媒体为学生们进行展示，在这个过程中，学生们注意力高度集中，并从直观图中观察到了不同原子的空间结构，增强了学生们的理解。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过多媒体创设化学情境，使知识变得更加直观，加快了学生的理解速度。
三、发挥化学实验的作用，促进学生理解知识
实验是高中化学教学的基本构成，是化学知识生成与发展的基础，所以实验教学是促进学生理解、记忆与掌握知识的有效途径。高中化学教师要重视实验教学的重要作用，摒弃过去“重理论、轻实践”的观念，积极地组织和开展化学实验教学活动，并给予学生自主实验和实践操作的机会，让学生能够独立地设计实验方案、操作实验设备、记录实验数据并探究实验结果，在完整的实验过程中掌握实验反应原理，加深对理论知识的理解，实现实践探究能力的提升。
例如，在教授《钠的重要化合物》这部分知识时，为了促进学生们的知识理解，笔者为学生们开展了实验探究活动。笔者先带领学生们来到实验室，并提前为学生们准备好实验需的器材，然后，笔者给予学生们充足的实验时间，通过学生们亲身体验，获得实验结果的探究过程，进而帮助学生们理解Na2CO3与NaHCO3的性质差异以及用途。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过发挥化学实验的作用，促进了学生的知识理解。
总的来说，课堂教学效率的提升是广大教师的重要任务，也是推进新课程改革有效动力。因此，高中化学教师应提高思想认识水平，明确自身的职责与使命，以科学的观念和思想为指导，通过构建恰当问题情境、通过多媒体创设化学情境和发挥化学实验作用等方法和策略的运用，来全面优化高中化学课堂教学的过程，增强学生的学习动力，最终实现提高高中化学课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1]吴小霞.提高高中化学课堂教学质量的有效策略探讨[J].甘肃教育，2019（10）：66.
[2]王志军.浅析提高化学课堂教学效率的有效策略[J].课程教育研究，2018（20）：161.