摘 要：学习兴趣能使学生对学习表现出极大的热情，从而提高学习效率。本文从创设情境、巧妙设疑、竞争意识和自我评价等方面阐述了在小学美术课堂中如何激发学生的学习兴趣。
　　关键词：教学效果；学习兴趣；学习效率
　　兴趣是学生最好的老师，是学生进行主动学习的动力。小学美术课程标准中指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。因此在美术教学中，教师的任务就是有效地激发学生的学习兴趣，让学生形成基本的美术素养，培养学生美术实践能力，激发学生的创新精神，陶冶学生审美情操。因此，教师一定要想方设法创设有利于激发学生学习兴趣的教学情景。美术教师该如何激发学生的兴趣，笔者进行了以下几点建议。
　　一、创设情境，激发兴趣
　　小学生最喜欢玩，他们需要通过玩来体验生活的美好。当学生真正自愿地去做一件事的时候，他们会全神贯注，享受其中的快乐。在教学中，教师依据教学内容，借助多媒体等现代化教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一种宽松、和諧、活跃的课堂气氛，不仅可以丰富和深化教学内容，还能调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
　　如讲“陶泥的世界”一课时，教师用手里的泥巴捏出了各种形状：小鸭子、小白兔……起初学生都莫名其妙地看着，过了一会，学生讨论起来：“泥巴也这么好玩？可以变出这么多形状，真听话呀。”在这种良好的情境中，教师因势利导地引入新课，及时地板书出课题，并把事先准备好的泥团发给学生，然后对学生说：“我们身边可以用来创作的东西很多，今天我们手里的泥巴是多么听话啊，你想让它变成什么，它就会在你的小手里变成什么，大家不想试试吗？看看谁的泥巴最听话。”情境的创设使学生一下子活跃起来，都开始动手创作自己喜欢的物品。一节课下来学生的桌面成了小动物园。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以收到意想不到的效果。
　　二、巧妙设疑，激发兴趣
　　教师在课堂教学中紧密结合教学内容，展示一副惟妙惟肖的作品，播放一首优美的歌曲，都可以让课堂丰富多彩。还要巧思妙想，设置“有味”的问题，使学生觉得老师讲课有趣，这样，才能激发学生强烈的求知欲望，点燃思维的火花，才能让学生不断探索，从而实现教学目的与任务。
　　例如教师在教“快乐刮画”一课时，让学生现场考老师，请学生随意在蜡纸上刮出一种形状，老师添上几笔，画出一只可爱的小动物。学生被这种活动所激励，产生极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师，主动刮起了有趣的形状。通过学生和教师的互动，加强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发。
　　三、培养竞争意识，激发兴趣
　　目前，我国处于一个竞争的社会大环境中，教师可以在课堂教学中也创设一个竞争的情景，引入竞争机制，做到“突出重点，分散难点，注重过程，多予鼓励”，为学生创造展示自我、表现自我的机会，让学生充分发挥自己的能动作用，积极参与到学习和创作中，获得成功的体验，成为学习的真正主人。
　　例如在上“旅游节”一课时，教师对学生说：“我国各地每年举办的旅游节，都会吸引全国甚至世界各地的游客慕名而至，你们知道我们当地的旅游资源有哪些吗？我们来比赛一下好不好？看看哪组同学搜集的资料多。”教师要求采用分组竞赛的形式进行，在规定时间内由各组的同学展示搜集的当地旅游资源，看哪个小组的展示最多最全面。这样一来，学生情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中，学生对当地的旅游知识兴趣越来越浓。通过竞赛，学生既学到了很多知识，又调动了学习的积极性，更为接下来学习制作旅游宣传海报做好了铺垫。
　　四、自我评价，激发兴趣
　　对教师而言，有效反馈是对教学效果的一个检验。有效反馈可以使教师发现在上课过程中的一些问题，可以使学生在美术创作过程中自我评价。这是美术学习的较高境界，也是学会终身学习的重要基础。例如教师在引导学生鉴赏中国民间器物的特点及书本的相关作品后，给学生一些传统民间器物图片使其进行风格判断，学生在这一类环节中，能立刻展示出对这堂课教学内容的掌握程度，教学效果是否满意便可知晓。教师通过在有效反馈中发现存在的问题，然后寻找解决问题的有效办法，为下一次有效教学的开展做好准备。学生在有效反馈中提高了学习兴趣，更重要的是，提升了自己的美术境界。
　　总之，教师应充分展示美术学科特有的魅力，使课程内容与学生的认知特征相适应，不同的呈现方式和教学方式，激发学生的学习兴趣。