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摘要：伴随着我国总体经济水平的提高，人民大众对国家教育事业的发展也提出了更高的要求。高中地理这门基础类学科也应该随着新课改的实行进行新的变化。其中案例教学法对高中地理学科教学有着深刻的影响，案例教学法的教学方式不仅能够改善现在我国高中地理教学课堂上的那种枯燥无趣的现状，而且还能够帮助老师减轻教学的压力，本文就上述提出的相关论点进行探究分析。
关键词：高中地理;案例教学法;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在我国相当一部分地区，高中地理这门基础学科的上课方式仍然是以老师为课堂的教学关键所在，而忽视了案例教学法这一教学模式在课堂上的实践应用。案例教学法这种教学模式可以激发学生们的学习乐趣，给学生带来一种以自己为中心的学习体验，提高学生地理这门学科的成绩，还可以适当地减轻老师们的教学压力。
1传统高中地理教学的缺点和劣势
1.1传统高中地理教学呆板无味
很多老师在教学上生搬硬套，照着书本读，没有创新，更磨没了孩子的兴趣。社会在发展，时代在进步，人也要往前走。思想也要进步，有的老师教学能力不强，但是会指责学生不努力，锅都让学生背了。学习是需要老师们和学生们一起努力，那肯定不是靠一个人的，如果在课堂上是老师一个人在唱“独角戏”，那么学生一点点的参与感都没有，听课那肯定就乏然无味，就会想要偷懒不学习。所以老师们要创新教学的方式方法，否则就会使学生学的死板，不能够去理解和消化，甚至不想学习这门学科。如果教师教学过于呆板还会限制了学生们的想象能力，弱化了他们的逻辑思维能力。
1.2传统高中地理教学教师压力大
地理这门学科是偏理化的文科，相对来说是比较抽象的，非常难理解。学生们为了在考试中能够得到比较高的分数那只能就是去死记硬背，不仅不理解更别说是有什么兴趣了。那如果是对地理这门学科没有一点点的兴趣，甚至是产生了不喜欢地理这门学科的心理，学生的成绩那肯定是不会有什么提高的了。当然这也会直接影响到了老师的教学质量，教学质量不好，教师的压力就会慢慢变大。这时候传统高中地理教学的老师们要想办法把学生教会，就要突破常规的教学方式方法，让学生们去一点点的理解地理并对地理产生兴趣。所以他们要想办法去创新教学方式，就不光只是完成教学备案那么简单，他们要勤探讨，商议出创新教学的方法。教师一方面要让学生取得优异成绩，一方面又要让学生真正的理解，培养他们对地理的兴趣着实是一大难题，地理教学教师压力非常大。
2案例教学法在高中地理教学的应用优势
2.1案例教学法充分地调动了学生的积极性
高中地理非常的难理解，传统高中地理教學又是那么太过于乏味无趣，学生大多都是不太理解，通过死记硬背来记住，像什么地理位置，他们通过硬背的方式来记住是很难的。在传统地理教学中老师都会交给学生地理答题模板，让他们去硬背，这样部分学生可能会因为恰好出了同类型的题可以套用模板而得到了高的分数，但这样的运气能有几次呢？遇到其他类型的题就会答非所问，不知所云。所以要对教学模式进行创新，运用案例教学法的教学模式来调动学生学习的兴趣。案例教学法会调动学生的积极性，让他们感兴趣并积极参与进课堂的交流，他们有了问题，自然就想要去解决问题，有了了解问题的动力，他们就会对课程感兴趣，积极性得到了很大的提高，课堂质量也就得到了很大的提升。
2.2案例教学法减轻了教师上课的压力
教师采用案例教学法的教学方法，就相当于把讲台留给了学生们。学生可以主动自觉地讲解自己对地理这一门学科的所思所想所得，同学们之间还可以彼此交流合作，让学生从被动学习慢慢转变为主动学习，教师就可以不用再过于监督，督促着学生去学习。学生积极求学，课堂氛围就会慢慢变得生动活跃，学生成绩有了显著的提升，并且很稳定，老师的压力自然就会慢慢减轻了。
2.3案例教学法更有利于提高学生成绩
教师采用案例教学法的教学方法，让学生们能够去主动地去思考问题，让他们去理解问题，并让他们主动把自己的理解说出来。这样不仅活跃了课堂的教学氛围，学生们也能够真正的理解了其中的意思，就算原本理解的是错的，也会通过老师的讲解纠正过来。这样学生之间进行讲解，进行解答，让同学们都会积极参与，每个人都想去发表一下自己的见解和认知，渴望受到同学和老师的认可。老师采用案例教学法的教学方法能够在潜移默化中稳固的提升了学生们的学习成绩。学生们真正的理解了课堂内容，才能牢牢掌握知识，才能够提高成绩。
结束语：以案例教学法的方式去开展课堂教育能够很好的激起学生们的学习兴趣，不仅让单调无趣的高中生活增添了一抹乐趣，而且还让老师的教学压力有了相当一部分的减轻。这种教学方式不仅仅是迎合了现代教育事业发展模式，更加是符合了新课改对地理学科的要求。
参考文献
[1] 于向阳，刘娅，岳秀敏，冯志杰，李晓娜.高中地理教学方法 新探[J].知识经济.2010（20）.
[2] 齐凤彩，朱艳娟，汪琴，陈敦杰.高中地理案例教学[J].中 国教育技术装备.2010（04）.
[3] 陈炳莲. 高中地理必修2案例教学的模式与程序[J].科教文 汇（中旬刊）.2010（08）.
贵州省毕节市第一中学 551700
关键词：高中地理;案例教学法;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在我国相当一部分地区，高中地理这门基础学科的上课方式仍然是以老师为课堂的教学关键所在，而忽视了案例教学法这一教学模式在课堂上的实践应用。案例教学法这种教学模式可以激发学生们的学习乐趣，给学生带来一种以自己为中心的学习体验，提高学生地理这门学科的成绩，还可以适当地减轻老师们的教学压力。
1传统高中地理教学的缺点和劣势
1.1传统高中地理教学呆板无味
很多老师在教学上生搬硬套，照着书本读，没有创新，更磨没了孩子的兴趣。社会在发展，时代在进步，人也要往前走。思想也要进步，有的老师教学能力不强，但是会指责学生不努力，锅都让学生背了。学习是需要老师们和学生们一起努力，那肯定不是靠一个人的，如果在课堂上是老师一个人在唱“独角戏”，那么学生一点点的参与感都没有，听课那肯定就乏然无味，就会想要偷懒不学习。所以老师们要创新教学的方式方法，否则就会使学生学的死板，不能够去理解和消化，甚至不想学习这门学科。如果教师教学过于呆板还会限制了学生们的想象能力，弱化了他们的逻辑思维能力。
1.2传统高中地理教学教师压力大
地理这门学科是偏理化的文科，相对来说是比较抽象的，非常难理解。学生们为了在考试中能够得到比较高的分数那只能就是去死记硬背，不仅不理解更别说是有什么兴趣了。那如果是对地理这门学科没有一点点的兴趣，甚至是产生了不喜欢地理这门学科的心理，学生的成绩那肯定是不会有什么提高的了。当然这也会直接影响到了老师的教学质量，教学质量不好，教师的压力就会慢慢变大。这时候传统高中地理教学的老师们要想办法把学生教会，就要突破常规的教学方式方法，让学生们去一点点的理解地理并对地理产生兴趣。所以他们要想办法去创新教学方式，就不光只是完成教学备案那么简单，他们要勤探讨，商议出创新教学的方法。教师一方面要让学生取得优异成绩，一方面又要让学生真正的理解，培养他们对地理的兴趣着实是一大难题，地理教学教师压力非常大。
2案例教学法在高中地理教学的应用优势
2.1案例教学法充分地调动了学生的积极性
高中地理非常的难理解，传统高中地理教學又是那么太过于乏味无趣，学生大多都是不太理解，通过死记硬背来记住，像什么地理位置，他们通过硬背的方式来记住是很难的。在传统地理教学中老师都会交给学生地理答题模板，让他们去硬背，这样部分学生可能会因为恰好出了同类型的题可以套用模板而得到了高的分数，但这样的运气能有几次呢？遇到其他类型的题就会答非所问，不知所云。所以要对教学模式进行创新，运用案例教学法的教学模式来调动学生学习的兴趣。案例教学法会调动学生的积极性，让他们感兴趣并积极参与进课堂的交流，他们有了问题，自然就想要去解决问题，有了了解问题的动力，他们就会对课程感兴趣，积极性得到了很大的提高，课堂质量也就得到了很大的提升。
2.2案例教学法减轻了教师上课的压力
教师采用案例教学法的教学方法，就相当于把讲台留给了学生们。学生可以主动自觉地讲解自己对地理这一门学科的所思所想所得，同学们之间还可以彼此交流合作，让学生从被动学习慢慢转变为主动学习，教师就可以不用再过于监督，督促着学生去学习。学生积极求学，课堂氛围就会慢慢变得生动活跃，学生成绩有了显著的提升，并且很稳定，老师的压力自然就会慢慢减轻了。
2.3案例教学法更有利于提高学生成绩
教师采用案例教学法的教学方法，让学生们能够去主动地去思考问题，让他们去理解问题，并让他们主动把自己的理解说出来。这样不仅活跃了课堂的教学氛围，学生们也能够真正的理解了其中的意思，就算原本理解的是错的，也会通过老师的讲解纠正过来。这样学生之间进行讲解，进行解答，让同学们都会积极参与，每个人都想去发表一下自己的见解和认知，渴望受到同学和老师的认可。老师采用案例教学法的教学方法能够在潜移默化中稳固的提升了学生们的学习成绩。学生们真正的理解了课堂内容，才能牢牢掌握知识，才能够提高成绩。
结束语：以案例教学法的方式去开展课堂教育能够很好的激起学生们的学习兴趣，不仅让单调无趣的高中生活增添了一抹乐趣，而且还让老师的教学压力有了相当一部分的减轻。这种教学方式不仅仅是迎合了现代教育事业发展模式，更加是符合了新课改对地理学科的要求。
参考文献
[1] 于向阳，刘娅，岳秀敏，冯志杰，李晓娜.高中地理教学方法 新探[J].知识经济.2010（20）.
[2] 齐凤彩，朱艳娟，汪琴，陈敦杰.高中地理案例教学[J].中 国教育技术装备.2010（04）.
[3] 陈炳莲. 高中地理必修2案例教学的模式与程序[J].科教文 汇（中旬刊）.2010（08）.
贵州省毕节市第一中学 551700