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摘要：随着新课改理念的不断推进以及基础教育的不断改革，在小学阶段的课程当中体育课也逐渐成为最受小学生欢迎且喜欢的学科之一，究其原因，不仅因为体育课能很好地锻炼学生的身体，消除他们的疲劳，最重要的是在体育课教学中可以开展游戏教学。在素质教育的倡导下，培养学生的德智体美等方面的能力则显得很重要了，其中，体育游戏则成为促进小学生身心健康发展的有效途径。在小学体育教学过程中，游戏也逐渐成为吸引学生上体育课的兴趣、开发他们智力与体力的有效方法了。为了最大限度地实现游戏教学的价值，教师需要与学生一起探索更为合理科学的教学法。
关键词：小学体育；游戏教学；多样性
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0057-01
引言
在小学体育教学中，结合教学内容，适当地开展游戏教学对于小学生积极主动地参与到体育活动中来至关重要，游戏能够开发学生的思维，提高他们的综合素质的一个关键因素。如何在体育教学当中合理地运用体育游戏则成为现阶段很多体育教师关注的问题，本文也就体育游戏教学进行几点相应的探讨。
一、把体育游戏运用到热身运动中
小学体育教学与其他的学科不同，与脑力的学科学习相比，体育课程更为倾向于对小学生身体素质进行的训练。体育运动也可以说是一种有一定潜在危险性的运动，为了让小学生在课程中都能够有效地舒展的开，并且把伤害减小到最低，在新课讲解之前，可以先领导学生进行一定的热身运动。把体育游戏运用到课程的热身活动当中，则能够有效地激发出学生参与其中的积极性，而且也便于学生怀着轻松愉悦的心情去学习，促使课堂气氛更加的和谐，让体育教师更加轻松地教授一些体育知识。此外，较好的课前准备活动也能够帮助小学生舒展身心，促使后面的开展的教学活动更加的顺利。在热身运动当中，可以组织学生绕圈小跑，贴烧饼，原地活动身体等一系列运动程度较低的小活动。通过这些小游戏来适当地调动教学气氛，帮助学生处在一个较好的精神状态当中，为促使学生积极主动地投入到高效的学习当中做好准备。
二、开展游戏教学能够促进小学生身体的健康发展
小学阶段的学生也正经历着复杂的生长发育的过程，他们的各种器官还是是很完善，生理与心理机能也较低，小学生们的身体还不能够承担过难的练习和过大的负荷。因此，在借助游戏开展体育活动时要注意这些，游戏对学生具有很强的吸引力。学生們也能够在游戏中，借助想象，运用体育的器具，通过体育动作，生动且自然地学习着走、跑、跳、投、攀登、钻爬等最基本的体育技能。学生们也能够在游戏中卓有成效地按照生活的需要以及自己的意愿自由地去支配自己身体行动的能力。比如，小学体育教材《通过障碍》这个游戏，则要求小学生在迅速变化的情况下，都能够主动地将跳跃、举重物、跨越、钻爬、奔跑等身体动连贯运用，这会比一些专项运动更有利于端正学生们的身体姿态；有利于锻炼学生们的身体素质、而且还能够促使学生的综合体育技能与身体的协调性、灵活性更好地发展。
三、促进学生身体的健康发展
一个健康的身体则是学生进行正常运动的关键。全面发展、锻炼学生的身体素质则是体育游戏的最终目的。具有强烈吸引力的运动游戏，既能让小学生在天真浪漫的游戏中锻炼自己的一些基本技能，也能培养他们参加到体育活动中来的兴趣。教师在教学时就可以从多角度、多侧面、多层次的游戏入手，指导学生适当地调整运动量以及运动的强度，避免在游戏中出现自由放纵的现象，逐步提高学生们的运动器官以及内脏器官的功能，最终目的也是为锻炼学生们的身体健康为前提的。例如，在学习“小球类和球类游戏”这一单元内容时，由于小学生的年龄较小、身高较低等条件的限制，他们也很难在成人足球、篮球或者是排球场地进行相关的体育活动的，但是为了更好地激发学生们的学习积极性，教师可以针对具体情况，具体分析的原则，可以引导小学生用适当缩小的场地进行相关的模拟：比如说篮球、排球和足球比赛。把学生分为一个个小组，让小组之间进行小型球类的对抗赛，比方说小足球、小篮球或者是小排球活动等。这样，既能够起到锻炼小学生的身体素质的目的，又能培养学生团体之间的合作，这样的教学也融趣味性与对抗性于一体，大受学生们的欢迎。此外，还可以开设乒乓球、羽毛球等趣味性的活动，以此来激发小学生都能够主动地参与到体育锻中来心态。
四、体育游戏活动的总结
游戏的结束时机也是对体育游戏功能以及可持续发展产生重要的影响，如果游戏结束的太早则会极大地降低体育游戏应有的功能，如果过晚的话，则会对以后运用体育游戏带来不好的影响。游戏要在规定的时间或者是规定的次数完成之后结束，最好则是在小学生都感到满足且又不是很疲劳，情绪欢快的情况下结束，切忌在游戏没做完或者是未成功的情况下中止游戏，因为这样做肯定会挫伤小学生们的积极性，而且也不利于游戏的总结。在实施体育游戏的过程中，体育教师一定要遵循着因人而异、区别对待的原则，否则，结果则会适得其反。
总而言之，在小学体育教学当中，开展体育活动时，恰当地选择一些体育游戏，既有利于小学生达到练习身体、增强体质的目的，而且在体育游戏当中，一般游戏都是具有一定的趣味性和情节性的，适当地开展则能够达到提高学生兴趣的目的。作为一名小学体育教师，在体育教学过程中就要善于借助各种有利的条件，或者是努力为学生创造一些好的条件，根据小学生的心理，适当地安排一些适合小学生的游戏，从而促使小学生都能够积极地参与到体育课所安排的运动当中，培养学生们对体育学科的兴趣，培养学生养成终身体育的意识。
参考文献：
[1]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014（17）.
[2]翁泉明.浅析游戏在小学体育教学中的有效应用[J].长春教育学院学.2013.29（3）：160-161.
[3]张友和.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].现代企业教育，2011，（20）.
[4]侍崇艳，刘峰.苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2012（06）.
[5]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报，2010（28）.
关键词：小学体育；游戏教学；多样性
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0057-01
引言
在小学体育教学中，结合教学内容，适当地开展游戏教学对于小学生积极主动地参与到体育活动中来至关重要，游戏能够开发学生的思维，提高他们的综合素质的一个关键因素。如何在体育教学当中合理地运用体育游戏则成为现阶段很多体育教师关注的问题，本文也就体育游戏教学进行几点相应的探讨。
一、把体育游戏运用到热身运动中
小学体育教学与其他的学科不同，与脑力的学科学习相比，体育课程更为倾向于对小学生身体素质进行的训练。体育运动也可以说是一种有一定潜在危险性的运动，为了让小学生在课程中都能够有效地舒展的开，并且把伤害减小到最低，在新课讲解之前，可以先领导学生进行一定的热身运动。把体育游戏运用到课程的热身活动当中，则能够有效地激发出学生参与其中的积极性，而且也便于学生怀着轻松愉悦的心情去学习，促使课堂气氛更加的和谐，让体育教师更加轻松地教授一些体育知识。此外，较好的课前准备活动也能够帮助小学生舒展身心，促使后面的开展的教学活动更加的顺利。在热身运动当中，可以组织学生绕圈小跑，贴烧饼，原地活动身体等一系列运动程度较低的小活动。通过这些小游戏来适当地调动教学气氛，帮助学生处在一个较好的精神状态当中，为促使学生积极主动地投入到高效的学习当中做好准备。
二、开展游戏教学能够促进小学生身体的健康发展
小学阶段的学生也正经历着复杂的生长发育的过程，他们的各种器官还是是很完善，生理与心理机能也较低，小学生们的身体还不能够承担过难的练习和过大的负荷。因此，在借助游戏开展体育活动时要注意这些，游戏对学生具有很强的吸引力。学生們也能够在游戏中，借助想象，运用体育的器具，通过体育动作，生动且自然地学习着走、跑、跳、投、攀登、钻爬等最基本的体育技能。学生们也能够在游戏中卓有成效地按照生活的需要以及自己的意愿自由地去支配自己身体行动的能力。比如，小学体育教材《通过障碍》这个游戏，则要求小学生在迅速变化的情况下，都能够主动地将跳跃、举重物、跨越、钻爬、奔跑等身体动连贯运用，这会比一些专项运动更有利于端正学生们的身体姿态；有利于锻炼学生们的身体素质、而且还能够促使学生的综合体育技能与身体的协调性、灵活性更好地发展。
三、促进学生身体的健康发展
一个健康的身体则是学生进行正常运动的关键。全面发展、锻炼学生的身体素质则是体育游戏的最终目的。具有强烈吸引力的运动游戏，既能让小学生在天真浪漫的游戏中锻炼自己的一些基本技能，也能培养他们参加到体育活动中来的兴趣。教师在教学时就可以从多角度、多侧面、多层次的游戏入手，指导学生适当地调整运动量以及运动的强度，避免在游戏中出现自由放纵的现象，逐步提高学生们的运动器官以及内脏器官的功能，最终目的也是为锻炼学生们的身体健康为前提的。例如，在学习“小球类和球类游戏”这一单元内容时，由于小学生的年龄较小、身高较低等条件的限制，他们也很难在成人足球、篮球或者是排球场地进行相关的体育活动的，但是为了更好地激发学生们的学习积极性，教师可以针对具体情况，具体分析的原则，可以引导小学生用适当缩小的场地进行相关的模拟：比如说篮球、排球和足球比赛。把学生分为一个个小组，让小组之间进行小型球类的对抗赛，比方说小足球、小篮球或者是小排球活动等。这样，既能够起到锻炼小学生的身体素质的目的，又能培养学生团体之间的合作，这样的教学也融趣味性与对抗性于一体，大受学生们的欢迎。此外，还可以开设乒乓球、羽毛球等趣味性的活动，以此来激发小学生都能够主动地参与到体育锻中来心态。
四、体育游戏活动的总结
游戏的结束时机也是对体育游戏功能以及可持续发展产生重要的影响，如果游戏结束的太早则会极大地降低体育游戏应有的功能，如果过晚的话，则会对以后运用体育游戏带来不好的影响。游戏要在规定的时间或者是规定的次数完成之后结束，最好则是在小学生都感到满足且又不是很疲劳，情绪欢快的情况下结束，切忌在游戏没做完或者是未成功的情况下中止游戏，因为这样做肯定会挫伤小学生们的积极性，而且也不利于游戏的总结。在实施体育游戏的过程中，体育教师一定要遵循着因人而异、区别对待的原则，否则，结果则会适得其反。
总而言之，在小学体育教学当中，开展体育活动时，恰当地选择一些体育游戏，既有利于小学生达到练习身体、增强体质的目的，而且在体育游戏当中，一般游戏都是具有一定的趣味性和情节性的，适当地开展则能够达到提高学生兴趣的目的。作为一名小学体育教师，在体育教学过程中就要善于借助各种有利的条件，或者是努力为学生创造一些好的条件，根据小学生的心理，适当地安排一些适合小学生的游戏，从而促使小学生都能够积极地参与到体育课所安排的运动当中，培养学生们对体育学科的兴趣，培养学生养成终身体育的意识。
参考文献：
[1]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014（17）.
[2]翁泉明.浅析游戏在小学体育教学中的有效应用[J].长春教育学院学.2013.29（3）：160-161.
[3]张友和.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].现代企业教育，2011，（20）.
[4]侍崇艳，刘峰.苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2012（06）.
[5]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报，2010（28）.