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摘要：在新课程标准下进行小学语文德育教育，教师应当将德育教育与学生的生活有效融合，可以通过绘本教育有效引导学生进行思考与探索绘本教育，符合学生的思维认知，并且能够拓展学生的学习视角。绘本故事短小精悍，但是却寓意深远，能够给人灵感。应用绘本德育教育功能拓宽学生的语文学习视角，潜移默化的影响学生的行为和内心有助于塑造健全的品格，提高德育教育实效性。所以本文基于此背景下分析探究绘本在小学语文低段中的德育策略，并提出具体的语文教学方法。旨在有效促进语文教学工作的深入开展，通过绘本教育潜移默化的培养学生的思想道德品格。
关键词：绘本教育，小学语文，低段，德育策略
引言
绘本是文字与图画并重的文学作品与艺术作品，可以通过图画描述故事内容，也可以将文字和图画有效融合进行共同描述绘本短小精悍，但是却能够给学生带来丰富的直观感受，引导学生在神幻的空间里徜徉。绘本需要孩子在欣赏过程中阅读故事，在阅读故事中欣赏绘画，所以绘本中的图与文对于孩子的观察能力以及认知能力、想象能力和创造能力，以及情感发育等，都有着极为重要的影响作用。德育是教育的灵魂，也是学校工作中极为重要的组成部分，德育教育应当紧密跟随时代的步伐，为社会的发展注入新的生机与活力，才能够有效发挥德育育人功能。
一、精心选择绘本内容，为学生打开情感之门
语文知识与我们的生活紧密相关，教师应当有针对性的选择绘本内容，通过生活画绘本内容能够启迪学生的思维和智慧，使学生唤起生活经验，进行深入思考与探索，从而取得良好的绘本教育教学效果。绘本故事源于生活，从儿童的角度叙述故事，能够激发儿童的情感共鸣，通过潜移默化影响儿童的品格形成。绘本主题可以全方位多角度地与德育教育有效融合，例如可以讲述自然环境，也可以讲述亲情与友情等。绘本故事涵盖了儿童在小学阶段成长的众多内容，丰富多彩，所以教师应当根据不同的教育主题以及学生的年龄特点，有针对性的进行梳理，建立专属的绘本教育资源库。
例如：《我有朋友了》、《城里最漂亮的巨人》、《石头汤》等绘本故事，引导孩子们懂得通过分享与合作才能够创造快乐和谐的人生。例如：学习《忘了说我爱你》、《小马虎旅行记》这些故事可以使孩子们从故事中的主人公寻找自己的影子，反思日常生活中自己的行为是否符合相关规范，从而不断的规范行为，做一名优秀的小学生。通过精心选取绘本内容，能够满足儿童的发展需求，并且符合儿童的思维习惯以及认知规律，有助于取得良好的教育教学效果。
二、引导学生切身体验，浸润学生心灵之花
德育是人们行为的规范，对于儿童进行德育教育，切记不要一味的说教，应当让儿童进行亲身感受，才能够使其刻骨铭心。通过精彩的绘本故事，能够起到润物细无声的德育教育效果，例如在开展体验式教学之前，教师首先要明确主题，引导学生阅读绘本内容，获得初步的理解和感悟，然后引导学生以小组的形式进行亲身体验，通过交流对话的方式提高学生的学习兴趣。
例如：学习《大卫，不可以》这一绘本故事，绘本内容用大量的画面呈现出永远做错事的小男孩和一个经常将“不可以”放在嘴边的母亲。书的精华是在后半部分，虽然大卫闯了祸，但是妈妈却给他一个温暖的怀抱，童年的恶作剧与爱的故事收藏，无论孩子多么调皮，但是当她伤心时，妈妈的怀抱永远是她温暖的港湾。引导学生观看这一绘本故事和引导学生探讨交流“同学们大部分在做什么？这样做可以吗？为什么？”大部分学生的生活习惯就是大衛这样，通过有针对性的引导与教育，也可以师生共同进行角色扮演，学生能够联系生活实际了解妈妈以往的职责，也能够自主纠正错误行为。
三、引导学生感悟生活，提高学生生命品格
生活是孩子的体验场所，家庭教育与生活教育有效融合，能够使学生感受到人生百态，但是小学阶段学生对于友情亲情虽然有体验，却并未深入思考。教师便可以从生活中寻找契机，引导学生体会和探讨，能够加强学生的情感教育。例如：学习《我妈妈》、《我爸爸》，通过引导孩子阅读这些有关父爱母爱的绘本内容，然后邀请孩子联系自己的爸爸妈妈，谈一下自己心目中的爸爸妈妈是怎样的，然后启迪儿童回家后帮爸爸妈妈做一件自己力所能及的事情，可以大声的向爸爸妈妈表达出自己的爱，通过潜移默化的绘本德育教育，能够增强儿童的思想认知，并且将等于贯彻落实到日常的行为之中。通过改善心灵才能够获得真正的智慧绘本阅读能够调动小学低年级阶段学生的学习兴趣，使学生积极踊跃的思考和发言，并且能够认真观察，使学生在清风细雨中培养成良好的行为习惯与优秀的品质。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出优秀的绘本故事，能够触及学生的心理，要满足学生的精神，所以在语文教学过程中，教师应当教学生喜闻乐见的绘本内容，有效融合于德育教育，将德育教育潜移默化的渗透入学生的行为以及态度之中，培养学生的优秀品质，贴合学生的生活，便于学生理解与接受，从而有效提高德育教育的效率和质量。
参考文献
[1]刘芳.浅谈小学语文教育教学中渗透德育教育的重要性及措施[J].课外语文，2017（15）：170.
[2]耿红华.语文教育中如何培养学生的德育思维内涵[J].高考，2017（06）：197.
[3]陈应德.如何在小学语文教学中进行绘本教育引导[J].考试周刊，2017（68）：47.
[4]张建华.检查核心素养下小学语文低年级绘本阅读德育教育方案[J].学周刊，2016（11）：187-190.
关键词：绘本教育，小学语文，低段，德育策略
引言
绘本是文字与图画并重的文学作品与艺术作品，可以通过图画描述故事内容，也可以将文字和图画有效融合进行共同描述绘本短小精悍，但是却能够给学生带来丰富的直观感受，引导学生在神幻的空间里徜徉。绘本需要孩子在欣赏过程中阅读故事，在阅读故事中欣赏绘画，所以绘本中的图与文对于孩子的观察能力以及认知能力、想象能力和创造能力，以及情感发育等，都有着极为重要的影响作用。德育是教育的灵魂，也是学校工作中极为重要的组成部分，德育教育应当紧密跟随时代的步伐，为社会的发展注入新的生机与活力，才能够有效发挥德育育人功能。
一、精心选择绘本内容，为学生打开情感之门
语文知识与我们的生活紧密相关，教师应当有针对性的选择绘本内容，通过生活画绘本内容能够启迪学生的思维和智慧，使学生唤起生活经验，进行深入思考与探索，从而取得良好的绘本教育教学效果。绘本故事源于生活，从儿童的角度叙述故事，能够激发儿童的情感共鸣，通过潜移默化影响儿童的品格形成。绘本主题可以全方位多角度地与德育教育有效融合，例如可以讲述自然环境，也可以讲述亲情与友情等。绘本故事涵盖了儿童在小学阶段成长的众多内容，丰富多彩，所以教师应当根据不同的教育主题以及学生的年龄特点，有针对性的进行梳理，建立专属的绘本教育资源库。
例如：《我有朋友了》、《城里最漂亮的巨人》、《石头汤》等绘本故事，引导孩子们懂得通过分享与合作才能够创造快乐和谐的人生。例如：学习《忘了说我爱你》、《小马虎旅行记》这些故事可以使孩子们从故事中的主人公寻找自己的影子，反思日常生活中自己的行为是否符合相关规范，从而不断的规范行为，做一名优秀的小学生。通过精心选取绘本内容，能够满足儿童的发展需求，并且符合儿童的思维习惯以及认知规律，有助于取得良好的教育教学效果。
二、引导学生切身体验，浸润学生心灵之花
德育是人们行为的规范，对于儿童进行德育教育，切记不要一味的说教，应当让儿童进行亲身感受，才能够使其刻骨铭心。通过精彩的绘本故事，能够起到润物细无声的德育教育效果，例如在开展体验式教学之前，教师首先要明确主题，引导学生阅读绘本内容，获得初步的理解和感悟，然后引导学生以小组的形式进行亲身体验，通过交流对话的方式提高学生的学习兴趣。
例如：学习《大卫，不可以》这一绘本故事，绘本内容用大量的画面呈现出永远做错事的小男孩和一个经常将“不可以”放在嘴边的母亲。书的精华是在后半部分，虽然大卫闯了祸，但是妈妈却给他一个温暖的怀抱，童年的恶作剧与爱的故事收藏，无论孩子多么调皮，但是当她伤心时，妈妈的怀抱永远是她温暖的港湾。引导学生观看这一绘本故事和引导学生探讨交流“同学们大部分在做什么？这样做可以吗？为什么？”大部分学生的生活习惯就是大衛这样，通过有针对性的引导与教育，也可以师生共同进行角色扮演，学生能够联系生活实际了解妈妈以往的职责，也能够自主纠正错误行为。
三、引导学生感悟生活，提高学生生命品格
生活是孩子的体验场所，家庭教育与生活教育有效融合，能够使学生感受到人生百态，但是小学阶段学生对于友情亲情虽然有体验，却并未深入思考。教师便可以从生活中寻找契机，引导学生体会和探讨，能够加强学生的情感教育。例如：学习《我妈妈》、《我爸爸》，通过引导孩子阅读这些有关父爱母爱的绘本内容，然后邀请孩子联系自己的爸爸妈妈，谈一下自己心目中的爸爸妈妈是怎样的，然后启迪儿童回家后帮爸爸妈妈做一件自己力所能及的事情，可以大声的向爸爸妈妈表达出自己的爱，通过潜移默化的绘本德育教育，能够增强儿童的思想认知，并且将等于贯彻落实到日常的行为之中。通过改善心灵才能够获得真正的智慧绘本阅读能够调动小学低年级阶段学生的学习兴趣，使学生积极踊跃的思考和发言，并且能够认真观察，使学生在清风细雨中培养成良好的行为习惯与优秀的品质。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出优秀的绘本故事，能够触及学生的心理，要满足学生的精神，所以在语文教学过程中，教师应当教学生喜闻乐见的绘本内容，有效融合于德育教育，将德育教育潜移默化的渗透入学生的行为以及态度之中，培养学生的优秀品质，贴合学生的生活，便于学生理解与接受，从而有效提高德育教育的效率和质量。
参考文献
[1]刘芳.浅谈小学语文教育教学中渗透德育教育的重要性及措施[J].课外语文，2017（15）：170.
[2]耿红华.语文教育中如何培养学生的德育思维内涵[J].高考，2017（06）：197.
[3]陈应德.如何在小学语文教学中进行绘本教育引导[J].考试周刊，2017（68）：47.
[4]张建华.检查核心素养下小学语文低年级绘本阅读德育教育方案[J].学周刊，2016（11）：187-190.