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摘要：随着新课程的改革，越来越多创新的教学模式引入到我国中小学课堂中，不仅提升了学生的学习兴趣，也让教师的教学质量大大提升，特别是对英语教学来说，英语是一门语言学科，在初中英语教学中许多学生找不到英语学习方法，对英语学习不感兴趣，这都不利于學生英语学科核心素养的培养，而新课程改革下教师的创新教学模式吸引了学生的好奇心，让学生主动学习英语。但是现阶段初中英语教学中依然存在着问题，文章先分析初中英语教学中存在的问题，再分析其对策。
关键词：初中英语；存在问题；解决对策
引言
英语是一门听、说、读、写的课程，与我们学习语文学科有许多相似之处，由于学生的母语是中文使得学生对于中文学习更加得心应手，而英语中的词汇、语法都让学生学习起来难度加大。而初中是学生小学与高中的过渡时期，这一时期的英语学科词汇量增大、语法增多，都让学生学起来困难重重。新课程改革对初中英语提出了更高的要求，文章基于此进行分析。
一、新课改下初中英语教学的问题
1.对新课改的理解不足
对于初中英语教学而言，对新课改课程标准与内涵的理解深度与全面性，直接关系着新课程改革落实的有效性。针对新课改课程标准的要求而进行的教学改革缺乏力度，加之许多教师认识不到新课改对于我国基础教育的重要性，也不能用长远的眼光来看待新课改对当前教育教学模式的冲击，不愿接受这样“伤筋动骨”的改革，这也使新课改下的英语教学改革进度缓慢，对于初中英语教学质量的提升十分不利。
2.教学方法单一，模式僵化
新课改下，初中英语教学的课程内容发生了很大的改变，要实现良好的教学效果，就要求对初中英语教学的方法与模式进行相应改变。然而，在目前我国的初中英语教学过程中，仍有许多教师没有及时对教学方法进行改进与丰富，仍沿用传统的单一的教学方法，这也导致了初中英语教学模式十分僵化，难以与新课改的要求相适应。这种教学模式对于学生英语学习兴趣的培养是十分不利的，同时也可能影响学生的全面发展。
3.授课方式单一化
在如今多媒体时代的来临每一间教室都配备了多媒体设备，让教师可以利用互联网丰富课堂教学环节，特别是对英语学科来说，互联网的加入能够让学生直观地看到不同国家的文化、生活，学习到各国文化差异，练习更加纯正的英语发音。但是在实际教学中，许多教师将多媒体只是作为一个摆设，还是采用黑板讲授的形式进行教学，对于单元中涉及的国外文化，也只是口头地告诉学生。初中生的思维正处于具象思维到抽象思维的转变过程，对于许多抽象的概念需要具象的图画进行辅助理解，而教师只利用自己的言语，学生在脑海中无法形成对应的画面，不利于学生理解单元知识点。
二、解决新课改下初中英语教学问题的有效对策
1.深入解读，加深对新课改的理解
新课程改革之所以会遇到瓶颈，其根本原因就在于作为教学主导的教师与作为教学主体的学生对新课程标准的理解都不够透彻。所以，加强新课程标准的理解不仅关系到新课程改革的成效，更与中学英语教学的未来息息相关，对于中学英语教学至关重要。各学校应努力加强广大师生尤其是教师对新课程标准的学习力度，组织力量对其进行培训，加强对新课改的深入解读，以保证新课程标准改革在中学英语教学领域的有效执行。
2.加强教学方法创新，优化教学模式
新课改下的初中英语教学应该是通过灵活丰富的教学方法来实现的，教学方法的单一必然会影响教学质量的提升。因此，在新课改下，初中英语教师必须要努力提升自身的创新能力，加强教学方法的创新，结合新课改的实际要求，并对教学方法进行合理调整。
新课改是我国教育体系全面改革的重要举措，也是提升我国教育教学质量的重要途径，对新课改下的初中英语教学必须要进行合理改革与调整，从而使初中英语教学质量得到有效提升。
3.巧借多媒体辅助教学
多媒体技术的多样性能够改变传统英语课堂的单一性，利用网络，学生可以拓宽视野，在小小的教室中看到不同国家发生的奇闻趣事，欣赏到世界的名山大川，享受英语给自己生活带来的便利。因此，教师要巧借多媒体教学，让学生更好地走进英语，发掘英语的用处。
例如在教学《I must ask him to give up smoking》这一单元时，教师可以利用多媒体为学生播放吸烟对人体危害的视频，使学生直观地感受到吸烟给身体带来的坏处，从而更好地理解“must”的用法，在哪种情况下可以运用，哪种情况下使用其他的词汇，同时，教师在学习本单元后，还可以让学生上台做一个“小小讲解员”，对照着多媒体来为大家讲解吸烟的危害。这样将多媒体与英语学习相结合，学生可以更快地进入到英语学习情境中，突破学习的重难点。教师还可以在一单元学习过后利用多媒体为学生设置一个单词游戏“看到炸弹就闭嘴”，多媒体中会出示本单元学习的词汇，但看到词汇时学生必须要很快地说出词汇与意思，但看到炸弹出现时就需要闭上嘴巴。这样趣味的单词游戏给学生学习英语带来了很大的趣味性，教师可以让学生以小组的形式比赛，看看哪一小组在规定时间内可以说出更多的词汇。同时，教师还可以让学生利用多媒体练习口语，看看你的口语对照美国当地的口语可以得多少分？让学生不断挑战，不断提高。
三、结语
总之，新课程改革下教师要创新英语教学模式，从学生的学习特点出发，选择学生喜欢的教学模式，在课堂中凸显学生主体，巧妙运用多媒体辅助教学，使学生爱上英语，找到生活与英语的联系，更好地提升学生英语学科核心素养。
参考文献：
[1]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报：下旬，2013（03）.
[2]雍水莲.初中英语课堂教学中存在的问题及解决策略分析[J].读与写（中旬），2016，13（4）：158-159.
[3]左长爱.浅谈新课程改革背景下信息技术与初中英语教学的整合[J].发明与创新·教育信息化，2017（7）：51-54.
关键词：初中英语；存在问题；解决对策
引言
英语是一门听、说、读、写的课程，与我们学习语文学科有许多相似之处，由于学生的母语是中文使得学生对于中文学习更加得心应手，而英语中的词汇、语法都让学生学习起来难度加大。而初中是学生小学与高中的过渡时期，这一时期的英语学科词汇量增大、语法增多，都让学生学起来困难重重。新课程改革对初中英语提出了更高的要求，文章基于此进行分析。
一、新课改下初中英语教学的问题
1.对新课改的理解不足
对于初中英语教学而言，对新课改课程标准与内涵的理解深度与全面性，直接关系着新课程改革落实的有效性。针对新课改课程标准的要求而进行的教学改革缺乏力度，加之许多教师认识不到新课改对于我国基础教育的重要性，也不能用长远的眼光来看待新课改对当前教育教学模式的冲击，不愿接受这样“伤筋动骨”的改革，这也使新课改下的英语教学改革进度缓慢，对于初中英语教学质量的提升十分不利。
2.教学方法单一，模式僵化
新课改下，初中英语教学的课程内容发生了很大的改变，要实现良好的教学效果，就要求对初中英语教学的方法与模式进行相应改变。然而，在目前我国的初中英语教学过程中，仍有许多教师没有及时对教学方法进行改进与丰富，仍沿用传统的单一的教学方法，这也导致了初中英语教学模式十分僵化，难以与新课改的要求相适应。这种教学模式对于学生英语学习兴趣的培养是十分不利的，同时也可能影响学生的全面发展。
3.授课方式单一化
在如今多媒体时代的来临每一间教室都配备了多媒体设备，让教师可以利用互联网丰富课堂教学环节，特别是对英语学科来说，互联网的加入能够让学生直观地看到不同国家的文化、生活，学习到各国文化差异，练习更加纯正的英语发音。但是在实际教学中，许多教师将多媒体只是作为一个摆设，还是采用黑板讲授的形式进行教学，对于单元中涉及的国外文化，也只是口头地告诉学生。初中生的思维正处于具象思维到抽象思维的转变过程，对于许多抽象的概念需要具象的图画进行辅助理解，而教师只利用自己的言语，学生在脑海中无法形成对应的画面，不利于学生理解单元知识点。
二、解决新课改下初中英语教学问题的有效对策
1.深入解读，加深对新课改的理解
新课程改革之所以会遇到瓶颈，其根本原因就在于作为教学主导的教师与作为教学主体的学生对新课程标准的理解都不够透彻。所以，加强新课程标准的理解不仅关系到新课程改革的成效，更与中学英语教学的未来息息相关，对于中学英语教学至关重要。各学校应努力加强广大师生尤其是教师对新课程标准的学习力度，组织力量对其进行培训，加强对新课改的深入解读，以保证新课程标准改革在中学英语教学领域的有效执行。
2.加强教学方法创新，优化教学模式
新课改下的初中英语教学应该是通过灵活丰富的教学方法来实现的，教学方法的单一必然会影响教学质量的提升。因此，在新课改下，初中英语教师必须要努力提升自身的创新能力，加强教学方法的创新，结合新课改的实际要求，并对教学方法进行合理调整。
新课改是我国教育体系全面改革的重要举措，也是提升我国教育教学质量的重要途径，对新课改下的初中英语教学必须要进行合理改革与调整，从而使初中英语教学质量得到有效提升。
3.巧借多媒体辅助教学
多媒体技术的多样性能够改变传统英语课堂的单一性，利用网络，学生可以拓宽视野，在小小的教室中看到不同国家发生的奇闻趣事，欣赏到世界的名山大川，享受英语给自己生活带来的便利。因此，教师要巧借多媒体教学，让学生更好地走进英语，发掘英语的用处。
例如在教学《I must ask him to give up smoking》这一单元时，教师可以利用多媒体为学生播放吸烟对人体危害的视频，使学生直观地感受到吸烟给身体带来的坏处，从而更好地理解“must”的用法，在哪种情况下可以运用，哪种情况下使用其他的词汇，同时，教师在学习本单元后，还可以让学生上台做一个“小小讲解员”，对照着多媒体来为大家讲解吸烟的危害。这样将多媒体与英语学习相结合，学生可以更快地进入到英语学习情境中，突破学习的重难点。教师还可以在一单元学习过后利用多媒体为学生设置一个单词游戏“看到炸弹就闭嘴”，多媒体中会出示本单元学习的词汇，但看到词汇时学生必须要很快地说出词汇与意思，但看到炸弹出现时就需要闭上嘴巴。这样趣味的单词游戏给学生学习英语带来了很大的趣味性，教师可以让学生以小组的形式比赛，看看哪一小组在规定时间内可以说出更多的词汇。同时，教师还可以让学生利用多媒体练习口语，看看你的口语对照美国当地的口语可以得多少分？让学生不断挑战，不断提高。
三、结语
总之，新课程改革下教师要创新英语教学模式，从学生的学习特点出发，选择学生喜欢的教学模式，在课堂中凸显学生主体，巧妙运用多媒体辅助教学，使学生爱上英语，找到生活与英语的联系，更好地提升学生英语学科核心素养。
参考文献：
[1]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报：下旬，2013（03）.
[2]雍水莲.初中英语课堂教学中存在的问题及解决策略分析[J].读与写（中旬），2016，13（4）：158-159.
[3]左长爱.浅谈新课程改革背景下信息技术与初中英语教学的整合[J].发明与创新·教育信息化，2017（7）：51-54.