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摘要：课堂是教师“传道、授业、解惑”的主要场所，是学生获取知识信息的重要渠道。充分利用好课堂的每一分钟，是提升课堂教学效率的关键和重要保证。对于义务教育阶段中的一大基础性学科而言，对小学语文教学效率提升策略的研究与探索更是十分重要和必要的。而针对如何提升小学语文课堂的教学效率，有一点是达成共识的，那就是要充分调动学生学习的自主性、能动性和创造性，使学生充分地思考，并自觉地参与学习，教师的努力才能取得成效。然而就现阶段的小学语文课堂教学而言，其中仍存在着许多低效，甚至是无效的教学行为，比如师生互动形式化、合作学习固定化、课堂教学垄断化等等，这无一不阻碍着课堂教学效率的提升，制约着学生的自主发展。而要想扭转这一局面，使语文教学收获理想中的效果，教师就必须以新课改理念指导教学实践，在相当长的一段时间内将调动学生学习的自主性作为自身孜孜以求的目标。基于此，笔者从教学目标的科学设计、学生主体地位的有效落实、信息技术的合理运用三个方面切入，对如何调动小学生语文学习的自主性这一问题浅谈一二，以供参考借鉴。
关键词：小学语文;学习自主性;目标;主体;信息技术
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-241
从本质上来说，教学活动就是师生通过课堂这一主要渠道和媒介进行交流的活动，将教与学统一在一个整体中。在课堂上，只有使学生处于主体地位，使学生主动地学习、积极地探索，才能充分活跃课堂气氛，促进学生学习水平和效率的提升。因此，为了使学生爱上语文、学好语文，促进学生更好地发展，在小學语文教学中，教师应调动学生学习的自主性、培养学生自主学习意识作为教学的重心和核心，重新构建并调整原有的课堂结构，使学生在习得知识的基础上，有效地实现学生的能力培养与素养提升。
一、重视目标设计，做到游刃有余
“有备而来”，方能“胸有成竹”，这句话同样适用于课堂教学。在小学语文教学中，要想充分且有效地调动学生学习的自主性，教师首先要从备课入手，在对学情加以充分了解的基础上，确立科学、合理、有效的课堂教学目标。经由这一过程设计出来的教学目标，不仅能够有效地优化和改善教师的教学行为，而且还能最大化地满足学生的学习需求，有助于发挥学生学习的主动性。
在教学《少年闰土》一文之前，我先是对学情进行了充分了解和把握：由于课文写的是鲁迅少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文年代较远，有些句子比较深奥难懂，学生难以理解，对于人物情感也不一定能准确把握。于是，在此基础上，我结合《少年闰土》一文的特点和内容，决定先让学生搜集相关资料，了解课文的时代背景，然后在课堂上采用多媒体出示背景材料，采用联想法将学生带入文章情境。然后，我从知识、能力、情感三个维度对课堂教学目标进行了设计，以保障课堂教学的有序开展，促使学生主动地学习。
二、更新教育理念，确保学生主体
在素质教育理念下，学生应是课堂学习的中心和主体，教师应切实发挥好自身作为引导者和促进者的作用。基于此，作为一名新时期的小学语文教育工作者，我们应及时更新教育理念，摒弃与学生学习特点及需求不相适应的教学方式，引导学生以自主、合作、探究的方式参与课堂学习，以确保学生主体地位的落实，使课堂教学获得最大化的教学收益。
在教学《金色的鱼钩》一文的过程中，我先是让学生默读了课文，并在这一过程中圈出自己不认识的字或不理解的地方，然后在组内交流，合作解决生字的问题。之后，我让学生复述了课文的主要内容，并对文章分了层次。接下来，我让学生以小组为单位，找出文中描写老班长外貌、神态的句子，说一说你从中体会到了什么，并细读课文描写老班长感人事迹的段落，说一说哪些句子感动了你。最后，我让各组派一个代表对本组的讨论结果进行了总结分享。这样，通过引导学生合作学习，不仅切实保障了学生的课堂主体地位，而且还促进了学生阅读能力的有效提升与培养。
三、运用信息技术，丰富课堂内容
科学技术的发展为课堂教学改革提供了新的契机和可能性。对于小学阶段的学生而言，教师采取的教学方法是否新颖、有趣、生动，在极大程度上关乎着学生学习自主性的强弱。因此，要想获取更优的教学效果，教师在语文教学的过程中可以且应当积极运用信息技术引导学生对课文进行直观感受，以此来丰富课堂教学的内容，提升学生的学习效果。
六年级学生的思维方式仍以形象直观的思维方式为主，较难通过抽象的文字对课文描绘的画面或场景进行深刻感受。《只有一个地球》这篇课文是一篇说明文，说理性较强，其中传递了一些关于地球的科学知识和人类生活中存在的现象。为了帮助学生深刻体悟课文中所蕴含的道理，在教学过程中，我先是让学生就自己课前搜集到的与地球有关的资料与同伴进行了交流分享，然后运用信息技术对文中用语言文字所描绘的画面，以及生活中实际存在的现象进行了直观呈现。这样一来，既丰富了课堂教学的内容，又给了学生新颖的学习感受，深化了学生对文章的理解。
总而言之，作为小学语文教师，我们在课堂教学的过程中应注重调动学生学习的主动性，将学生视为课堂教学的中心和主体，引导学生通过自主、合作、探究的方式参与到语文学习活动中来，使学生学得轻松、学得愉快，这将有助于提升学生的语文核心素养和课堂教学实效。
参考文献
[1]陈少玲.新理念下小学语文课堂教学的有效性[J].华夏教师，2017（20）：47.
[2]范润娟.回归本色，追求小学语文课堂的本真[J].华夏教师，2017（05）：58.
（陕西省渭南市白水县胜利小学）
关键词：小学语文;学习自主性;目标;主体;信息技术
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-241
从本质上来说，教学活动就是师生通过课堂这一主要渠道和媒介进行交流的活动，将教与学统一在一个整体中。在课堂上，只有使学生处于主体地位，使学生主动地学习、积极地探索，才能充分活跃课堂气氛，促进学生学习水平和效率的提升。因此，为了使学生爱上语文、学好语文，促进学生更好地发展，在小學语文教学中，教师应调动学生学习的自主性、培养学生自主学习意识作为教学的重心和核心，重新构建并调整原有的课堂结构，使学生在习得知识的基础上，有效地实现学生的能力培养与素养提升。
一、重视目标设计，做到游刃有余
“有备而来”，方能“胸有成竹”，这句话同样适用于课堂教学。在小学语文教学中，要想充分且有效地调动学生学习的自主性，教师首先要从备课入手，在对学情加以充分了解的基础上，确立科学、合理、有效的课堂教学目标。经由这一过程设计出来的教学目标，不仅能够有效地优化和改善教师的教学行为，而且还能最大化地满足学生的学习需求，有助于发挥学生学习的主动性。
在教学《少年闰土》一文之前，我先是对学情进行了充分了解和把握：由于课文写的是鲁迅少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文年代较远，有些句子比较深奥难懂，学生难以理解，对于人物情感也不一定能准确把握。于是，在此基础上，我结合《少年闰土》一文的特点和内容，决定先让学生搜集相关资料，了解课文的时代背景，然后在课堂上采用多媒体出示背景材料，采用联想法将学生带入文章情境。然后，我从知识、能力、情感三个维度对课堂教学目标进行了设计，以保障课堂教学的有序开展，促使学生主动地学习。
二、更新教育理念，确保学生主体
在素质教育理念下，学生应是课堂学习的中心和主体，教师应切实发挥好自身作为引导者和促进者的作用。基于此，作为一名新时期的小学语文教育工作者，我们应及时更新教育理念，摒弃与学生学习特点及需求不相适应的教学方式，引导学生以自主、合作、探究的方式参与课堂学习，以确保学生主体地位的落实，使课堂教学获得最大化的教学收益。
在教学《金色的鱼钩》一文的过程中，我先是让学生默读了课文，并在这一过程中圈出自己不认识的字或不理解的地方，然后在组内交流，合作解决生字的问题。之后，我让学生复述了课文的主要内容，并对文章分了层次。接下来，我让学生以小组为单位，找出文中描写老班长外貌、神态的句子，说一说你从中体会到了什么，并细读课文描写老班长感人事迹的段落，说一说哪些句子感动了你。最后，我让各组派一个代表对本组的讨论结果进行了总结分享。这样，通过引导学生合作学习，不仅切实保障了学生的课堂主体地位，而且还促进了学生阅读能力的有效提升与培养。
三、运用信息技术，丰富课堂内容
科学技术的发展为课堂教学改革提供了新的契机和可能性。对于小学阶段的学生而言，教师采取的教学方法是否新颖、有趣、生动，在极大程度上关乎着学生学习自主性的强弱。因此，要想获取更优的教学效果，教师在语文教学的过程中可以且应当积极运用信息技术引导学生对课文进行直观感受，以此来丰富课堂教学的内容，提升学生的学习效果。
六年级学生的思维方式仍以形象直观的思维方式为主，较难通过抽象的文字对课文描绘的画面或场景进行深刻感受。《只有一个地球》这篇课文是一篇说明文，说理性较强，其中传递了一些关于地球的科学知识和人类生活中存在的现象。为了帮助学生深刻体悟课文中所蕴含的道理，在教学过程中，我先是让学生就自己课前搜集到的与地球有关的资料与同伴进行了交流分享，然后运用信息技术对文中用语言文字所描绘的画面，以及生活中实际存在的现象进行了直观呈现。这样一来，既丰富了课堂教学的内容，又给了学生新颖的学习感受，深化了学生对文章的理解。
总而言之，作为小学语文教师，我们在课堂教学的过程中应注重调动学生学习的主动性，将学生视为课堂教学的中心和主体，引导学生通过自主、合作、探究的方式参与到语文学习活动中来，使学生学得轻松、学得愉快，这将有助于提升学生的语文核心素养和课堂教学实效。
参考文献
[1]陈少玲.新理念下小学语文课堂教学的有效性[J].华夏教师，2017（20）：47.
[2]范润娟.回归本色，追求小学语文课堂的本真[J].华夏教师，2017（05）：58.
（陕西省渭南市白水县胜利小学）