论文部分内容阅读
摘 要：创新教学模式是对课堂教学的进一步优化，也是教师教学实践的全新课题和追求的更高目标。在课堂教学实践中以现代先进教育理念为指导，以创新教学模式为切入点，以提高课堂教学质量和效率为落脚点，把营造宽松、和谐、民主、热烈的教学氛围作为提升课堂效率的重要举措和有力助手。因此本文将以小学语文良好课堂氛围的构建来浅析快乐课题。
关键词：小学语文;良好课堂氛围;构建策略
一、与精心设计教学模式相结合，营造良好氛围
学科教学的关键是课堂教学，是课堂上的有效落实，小学语文学科也不例外。如何把40 分钟的教学时间充分利用好，让学生更好地消化吸收所学到的知识，是所有语文教师都应该重视的问题。
这需要我们切实落实新课改的要求，把握好教师这一课堂教学主导者的角色，组织好、设计好课堂，保证教学活动有序、有效推进，教师这位“导航者”责任重大。
具体来说，语文课堂教学要根据学习内容来确定教学模式，而不是搞固定化或者一刀切。教材每一单元的特点都有一定的差异性，且学生对于每一个单元的兴趣度和基础也是有差别的，所以教师首先要深入研究教材，编写教学方案，制定科学的教学流程，合理安排讲课、提问、回答问题及学生思考、练习等环节，使课堂节奏有张有弛。例如，在平时的教学中运用多媒体手段，可以有效地辅助我们把抽象晦涩的知识具体化、形象化，同时也能够通过图片、视频等多种形式给学生呈现所学，容易调动和吸引学生注意力。在此基础上再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。如果教师课前未精心编写方案及流程，课堂教学随意性大，在教学中不能很好地把握课堂节奏，效果就会大打折扣。例如，教师在课堂上提问这个环节，这个环节的时间安排、所提问题和答案及让什么样的学生回答都需要课前进行细致的斟酌，只有这样提问环节在整个课堂教学中才会发挥应有的作用，反之提问就会流于形式，走了过场。因此，制定好科学合理的教学流程至关重要，且要有针对性地分析，重视效率，讲究实效，这有利于形成良好的课堂氛围，促进课堂教学效率的提高。
二、与学生互动、情感交流相结合，培养学习兴趣，创设浓厚课堂氛围
我们都清楚，要想提高课堂教学效率，课堂氛围的营造是非常关键的。就目前来看，制约课堂气氛的因素主要有教师水平、学生智力、教学方法等诸多因素。而在营造良好课堂气氛过程中，教师起着非常重要的作用。新课改下学生是课堂教学的主体，用氛围影响学生、调动学生非常关键。教师要激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，增强学习动力，把“要我学”转变成“我要学”，把好吃的东西变成他们爱吃的东西，使学生真正成为教学的主体，学习的主人，让他们处于最佳心理状态，课堂气氛自然也就和谐而热烈。
这首先需要广大语文教师提升自己掌控课堂的能力，认真地研究教育对象，努力给学生营造和谐、民主的课堂教学氛围。教师要鼓励学生参与，鼓励学生敢于表达自己的观点和认识，要有耐心，能够包容学生出现错误，善于发现学生的闪光点，这样学生才敢参与，才能够呈现出真实的自己，师生關系融洽，在交流中实现思维碰撞，从而使学生形成积极向上的心态，这无疑会优化课堂教学效果。
对于教师来说，在课堂教学中，不应把自己看成唯我独尊、发号施令的领导或长辈，而应看作教学活动中平等的一员，以民主的方式、和蔼可亲的态度指导和组织教学，以适应学生日益增强的成就感和独立性需求，让学生在一个民主、宽松、热烈的氛围中获取知识，汲取营养。
在浓厚的学习氛围中培养学习兴趣。学习兴趣与课堂氛围是相辅相成的，浓厚的课堂氛围是培养学习兴趣的有效载体，而学习兴趣反过来也促进着良好课堂氛围的形成。我国古代著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这对于小学生更加适合，因为他们这一年龄段兴趣是激发其内驱力的最核心的原动力，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。所以在语文教学中我们要特别重视用氛围去影响学生，调动学生，从而激发学生学习兴趣，迸发出创造的火花，语文课堂的无限活力也随之而来，达到气氛与兴趣互相促进的双重效果。
三、与开展游戏、实践操作相结合，活跃课堂氛围
新课改下的课堂教学，学生是课堂教学的主体，是开展教学活动的核心，因此教师必须从学情出发，调动学生参与课堂的积极性。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对于小学阶段的学生来说，因为知识储备的不足和学习能力的欠缺，往往会导致其在抽象知识的学习过程中产生学习障碍，问题如果无法及时得到解决肯定会影响学生的学习积极性，进而影响课堂教学效果。因此，我们在语文教学中要充分考虑到小学生的学习特点，把一些适合课堂上来开展的游戏、实践活动融入其中，活跃课堂气氛，调动学生积极性。
1.用游戏吸引学生，寓教于乐。著名教育家陶行知先生曾经说：“学生有了兴味，就会用全部精力去做事。”玩是孩子的天性，小学生活泼好动，有意注意的时间短，把游戏融入语文教学，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，还能活跃课堂氛围，提高课堂教学效率。因此，新课改下的课堂教学要求教师转变教学思想，调整教学方法，利用学生这种天性，用游戏辅助教学。
2.实践体验，深化认识。语文学习中的很多知识和生活有着密切的联系，这也是语文学科最重要的魅力所在。有些时候教材中涉及的内容在我们课堂上是可以重现的，对此我们就要给学生实践的机会，让学生在实践中来深化认识，促进其对知识的理解，也能够活跃课堂氛围，调动学生的积极性和主动性。
四、与合作教学相结合，营造严肃活泼的课堂学习氛围
合作是一种比学习知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的重视。在师生合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者应该平等交流。在课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，有利于增强学生的合作意识和培养团结协作能力。小组合作学习作为现今课堂上十分重要的学习方式，已为广大教师所应用。在课堂教学中，教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。学生在小组合作学习、交流中，完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索，认真思考，相互讨论，敢于质疑，主动提问，听取同学的意见，在评价中要当小老师，变过去的被动听讲为主动学习，这样学生参与的地位会更加突出。
总结
总之，营造课堂氛围是一个永恒的课题，常说常新，需要我们在今后的教学实践中不断研究和实践好的经验和做法，给学生营造一个良好的课堂氛围，让学生在宽松、民主、热烈的氛围中自由发挥，激发他们学习热情，培养他们的学习兴趣，使课堂氛围真正成为提高课堂教学质量和效率的助推器。
参考文献
[1] 张绍英.关于小学语文课堂教学气氛营造方案研究[J].时代教育（教育教学），2011（12）.
[2] 谢怡，童文彬.小学语文课堂教学的低效化现象分析及对策[J].时代教育，2013（18）.
关键词：小学语文;良好课堂氛围;构建策略
一、与精心设计教学模式相结合，营造良好氛围
学科教学的关键是课堂教学，是课堂上的有效落实，小学语文学科也不例外。如何把40 分钟的教学时间充分利用好，让学生更好地消化吸收所学到的知识，是所有语文教师都应该重视的问题。
这需要我们切实落实新课改的要求，把握好教师这一课堂教学主导者的角色，组织好、设计好课堂，保证教学活动有序、有效推进，教师这位“导航者”责任重大。
具体来说，语文课堂教学要根据学习内容来确定教学模式，而不是搞固定化或者一刀切。教材每一单元的特点都有一定的差异性，且学生对于每一个单元的兴趣度和基础也是有差别的，所以教师首先要深入研究教材，编写教学方案，制定科学的教学流程，合理安排讲课、提问、回答问题及学生思考、练习等环节，使课堂节奏有张有弛。例如，在平时的教学中运用多媒体手段，可以有效地辅助我们把抽象晦涩的知识具体化、形象化，同时也能够通过图片、视频等多种形式给学生呈现所学，容易调动和吸引学生注意力。在此基础上再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。如果教师课前未精心编写方案及流程，课堂教学随意性大，在教学中不能很好地把握课堂节奏，效果就会大打折扣。例如，教师在课堂上提问这个环节，这个环节的时间安排、所提问题和答案及让什么样的学生回答都需要课前进行细致的斟酌，只有这样提问环节在整个课堂教学中才会发挥应有的作用，反之提问就会流于形式，走了过场。因此，制定好科学合理的教学流程至关重要，且要有针对性地分析，重视效率，讲究实效，这有利于形成良好的课堂氛围，促进课堂教学效率的提高。
二、与学生互动、情感交流相结合，培养学习兴趣，创设浓厚课堂氛围
我们都清楚，要想提高课堂教学效率，课堂氛围的营造是非常关键的。就目前来看，制约课堂气氛的因素主要有教师水平、学生智力、教学方法等诸多因素。而在营造良好课堂气氛过程中，教师起着非常重要的作用。新课改下学生是课堂教学的主体，用氛围影响学生、调动学生非常关键。教师要激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，增强学习动力，把“要我学”转变成“我要学”，把好吃的东西变成他们爱吃的东西，使学生真正成为教学的主体，学习的主人，让他们处于最佳心理状态，课堂气氛自然也就和谐而热烈。
这首先需要广大语文教师提升自己掌控课堂的能力，认真地研究教育对象，努力给学生营造和谐、民主的课堂教学氛围。教师要鼓励学生参与，鼓励学生敢于表达自己的观点和认识，要有耐心，能够包容学生出现错误，善于发现学生的闪光点，这样学生才敢参与，才能够呈现出真实的自己，师生關系融洽，在交流中实现思维碰撞，从而使学生形成积极向上的心态，这无疑会优化课堂教学效果。
对于教师来说，在课堂教学中，不应把自己看成唯我独尊、发号施令的领导或长辈，而应看作教学活动中平等的一员，以民主的方式、和蔼可亲的态度指导和组织教学，以适应学生日益增强的成就感和独立性需求，让学生在一个民主、宽松、热烈的氛围中获取知识，汲取营养。
在浓厚的学习氛围中培养学习兴趣。学习兴趣与课堂氛围是相辅相成的，浓厚的课堂氛围是培养学习兴趣的有效载体，而学习兴趣反过来也促进着良好课堂氛围的形成。我国古代著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这对于小学生更加适合，因为他们这一年龄段兴趣是激发其内驱力的最核心的原动力，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。所以在语文教学中我们要特别重视用氛围去影响学生，调动学生，从而激发学生学习兴趣，迸发出创造的火花，语文课堂的无限活力也随之而来，达到气氛与兴趣互相促进的双重效果。
三、与开展游戏、实践操作相结合，活跃课堂氛围
新课改下的课堂教学，学生是课堂教学的主体，是开展教学活动的核心，因此教师必须从学情出发，调动学生参与课堂的积极性。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对于小学阶段的学生来说，因为知识储备的不足和学习能力的欠缺，往往会导致其在抽象知识的学习过程中产生学习障碍，问题如果无法及时得到解决肯定会影响学生的学习积极性，进而影响课堂教学效果。因此，我们在语文教学中要充分考虑到小学生的学习特点，把一些适合课堂上来开展的游戏、实践活动融入其中，活跃课堂气氛，调动学生积极性。
1.用游戏吸引学生，寓教于乐。著名教育家陶行知先生曾经说：“学生有了兴味，就会用全部精力去做事。”玩是孩子的天性，小学生活泼好动，有意注意的时间短，把游戏融入语文教学，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，还能活跃课堂氛围，提高课堂教学效率。因此，新课改下的课堂教学要求教师转变教学思想，调整教学方法，利用学生这种天性，用游戏辅助教学。
2.实践体验，深化认识。语文学习中的很多知识和生活有着密切的联系，这也是语文学科最重要的魅力所在。有些时候教材中涉及的内容在我们课堂上是可以重现的，对此我们就要给学生实践的机会，让学生在实践中来深化认识，促进其对知识的理解，也能够活跃课堂氛围，调动学生的积极性和主动性。
四、与合作教学相结合，营造严肃活泼的课堂学习氛围
合作是一种比学习知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的重视。在师生合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者应该平等交流。在课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，有利于增强学生的合作意识和培养团结协作能力。小组合作学习作为现今课堂上十分重要的学习方式，已为广大教师所应用。在课堂教学中，教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。学生在小组合作学习、交流中，完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索，认真思考，相互讨论，敢于质疑，主动提问，听取同学的意见，在评价中要当小老师，变过去的被动听讲为主动学习，这样学生参与的地位会更加突出。
总结
总之，营造课堂氛围是一个永恒的课题，常说常新，需要我们在今后的教学实践中不断研究和实践好的经验和做法，给学生营造一个良好的课堂氛围，让学生在宽松、民主、热烈的氛围中自由发挥，激发他们学习热情，培养他们的学习兴趣，使课堂氛围真正成为提高课堂教学质量和效率的助推器。
参考文献
[1] 张绍英.关于小学语文课堂教学气氛营造方案研究[J].时代教育（教育教学），2011（12）.
[2] 谢怡，童文彬.小学语文课堂教学的低效化现象分析及对策[J].时代教育，2013（18）.