摘 要：数学是其他自然科学的基础和保证，学好数学对于学生以后其他學科的学习具有非常重要的现实意义。因此，培养小学生对数学的学习兴趣显得非常重要。小学生各项认知技能都处于快速发展的阶段，其学习数学知识的能力会随着学习兴趣的不断变化而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对今后的发展造成不可修复的伤害。教育教学是培养人和塑造人的一门科学，所以，如何培养学生学习数学的兴趣显得尤为重要。
　　关键词：小学数学;兴趣;培养;措施
　　一、学生心理发展的现状分析
　　学生的学习动机。整个小学阶段，主导小学生学习的动机主要是为了好分数，不落人后，得到表扬和奖励而学习;或为履行组织交给自己的任务，为集体争光。一般还不善于把学习和社会需要联系起来，其学习动机往往是直接与学习活动联系在一起的。年级越低，学习动机越具体，学习动机更多地与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系。
　　学生的学习兴趣。最开始小学生对学习的外部活动感兴趣，逐渐对学习的内容感兴趣;从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化;从具体事实和经验的知识较有兴趣到对抽象因果关系的知识感兴趣。
　　学生的思维特点。在小学阶段，小学生的思维逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主，带有很强的具体性，小学生逐渐具备了人类思维的完整结构，同时这个思维结构还有待进一步完善和发展。
　　二、培养数学学习兴趣的重要性
　　数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.兴趣是最好的老师，学习数学更是如此，只有抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，才能提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，从而激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。
　　三、传统教法与当前教法的分析比较
　　教学方法是指特定的课程与教学目标，受特定课程内容所制约的、为师生共同遵循的教与学的操作规范和步骤，它是引导、调节教学过程的规范体系。传统的教学方法主要是提示型的教学方法，对于问题解决的教学方法和自主型的教学方法应用较少，主要源于教师对于传统课程教学形成了公式化的教学模式，缺乏改革意识和创新精神，从而造成课堂缺乏活力，导致失去了学习兴趣。因此，教学方法要多样化，教师应根据学习任务和目标设计多样化的教学方法，对于同样的教学方法可以有不同的行为方式，多样的教学方法在一堂课程中交替使用。通过引起学生注意、给予学生关切、帮助学生树立学习数学的信心使学生在学习过程中得到成功的满足，进而不断提高数学课堂教学的质量与效率。
　　四、有效培养学生课堂学习的兴趣
　　要以具体措施为方法，有针对性地达到教学目标。我们可以在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和作业。因此，我们应该努力做好：
　　一是，努力让每名学生积极参与。老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率。
　　二是，让学生获得不同的成功体验。老师通过教学情境的创设来分层实施，根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，让每一名学生都有自己对成功的体验，让所有学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。
　　三是，对学生要积极鼓励表扬。小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感。在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。在学生取得进步时，教师要及时给予鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣。
　　四是，提升课堂活动的趣味性。教师要在课堂中组织一些趣味活动。课堂内重视直观的教学方法，课堂中可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化。其次，教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。
　　五是，优化课堂内外作业练习。课堂外多给学生创造自由的发展空间，小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了就可以适当地减少家庭作业。为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量给学生的减少课外作业量，作业应予以少优取胜。适量的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视。我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。总之，作业的意义就是为了发现问题并解决问题。