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摘要：数学这门学科是极为生活化的一门重要学科，且在生活中无时不刻会出现大量有关于数字及计算存在的足迹，例如，跳动的时钟指针，超市结算后的票据等。随着数学学科教育的深化改革，这就要求我们在课程规划内熟练掌握数的应用。从数数开始到结合实物，从接触无意义的数字到掌握有意义的数字，循序渐进最终形成对数的概念。小学数学教师在立足于课堂实践的同时，应积极探索新型的教学方法，从学生的学习兴趣出发，培养和提升学生的数学学习兴趣，从而提高数学教学效率。
关键词：小学数学;高效课堂;策略
小学数学，基本涵盖了集合，数，量，形，时间，空间这六大学习模块。教师在教学实践的过程中应提前建立起知识框架，熟知各大模块重点学习内容，以及各个学习模块之间的联系。从而能够增强教师对于教学任务的了解，更加全面地贯彻由点到线、有线到面的发散式学习模式，并且有助于学生独立思考。在数学学习教学过程中，兴趣是十分重要的，是提升数学教学效率的重要突破口。当学生对一件事物产生兴趣之后，就会主动地探索和研究，那么学习也就会达到事半功倍的效果。在当前的小学数学教学中，对学生学习兴趣得的培养还是比较欠缺的，因此教师需要转变教育理念，通过创设生动的教学情境来激发学生的学习兴趣，让学生对学习保持一个持久的专注力。
一、激发学生数学学习兴趣的意义
数学不仅是一门生活化的学科，更是贯穿于整个学习生涯，在升学过程中起着至关重要的作用。激发学生的数学学习兴趣，既为以后升学打好坚实的基础;也为以后迎刃解决数学难题筑起坚实的堡垒。首先，兴趣是最好的老师，也是学习最大的驱动力。当学生对一件事物产生兴趣之后，就会主动地探索和研究，那么学习也就会达到更好的效果。根据相关的调查表明，当学生对一件事物产生兴趣之后，就会分泌一种多巴胺的物质，会让学生在学习中保持一个更好的专注性。其次，可以有效地发展学生的核心素养，数学核心素养包含着许多内容，需要学生长时间地学习。被动式的学习显然不能达到这一要求，只有在兴趣伴随下的学习才能更加持久，那么才有利于核素养的发展。最后，激发学生的学习兴趣也是落实课程改革以及素质教育理念的要求，这是未来教育发展的趋势。因此，数学教师在落实教学任务的同时应加强教学的趣味性，把枯燥乏味的数字与生活紧密联系，激发学生的求知欲，使学生能轻松的活跃在知识的海洋。
二、激发学生数学学习兴趣的具体策略
1.摒弃“填鸭式”教学，创设情境趣味课堂
转变固有的教学模式，创设情景趣味课堂，是一种有效课堂的教学方式。这种新的教学模式具有创新性，一方面能够极大地调动孩子们听课的积极性;另一方面能增强师生间的交流互动，打造新的教学模式。教师可以通过联系生活中买卖交易的情景制作背景故事，将数字计算等问题穿针引线到设定情境中，激发学生的求知欲。在不知不觉中投入到趣味探索的课堂中，将公式算法一一套出。不仅让学生能熟练掌握所学知识并能很快加以实践应用，也极大地提高了课堂的高效性，强化了学习的目的性。
例如，在学习《加减乘除》时，除了要求学生熟练背诵“九九乘法口诀”，还可以准备一些教学道具，根据情景模式代入计算的问题，通过“加减乘除”，让孩子们还原问题，并解决简单的计算。类似于在学习“时钟”问题时，先提前让学生观察钟表的表盘中有几个大格，每个大格中又有几小格，一个大格代表多少分钟，从而延伸分秒的问题，一小时等于多少分，一分钟又等于多少秒？在不断提问中锻炼学生的思考能力。此外，我还会给学生创设其他趣味的情景，比如故事情境、实物情境以及生活情境等，有效地丰富了学生的学习体验。
2.借助信息技术，展开多维立体的学习模式
随着科技的发展，媒体信息技术也被广泛用于教学中。教师可以充分利用多媒体制作教学所需的PPT，立体模型的绘制等快速展开教学内容，不仅能让学生通过想象与视觉化形成新的视觉关系的能力，而且可以让学生直接观察几何物体的形状，大小，空间及位置关系，从而提高学生的学习能力。教师综合应用图片、视频资料来进行教学活动，使抽象难懂的知识直观且形象。充分借助多媒体使课堂变得生动有趣，从而活跃学生的思维，提高对数学的积极性。
例如，在学习求解几何图形面积，体积时，教师可以先用多媒体设备放映出几何图形的形状，再用颜色醒目的线条标注出几何形体的长，宽、高。然后将计算公式罗列于电子板一侧，让学生套用公式，观察图形后求解。最后对于组合立体图形的求解也起到了举一反三的作用。可以将需要求解的几何体分解成为不同的个体，运用组合再分解的方法得到求解数，数学的学习不单单是背诵公式还需要灵活运用。授之以渔不如授之以渔。“师者传道授业解惑也”，“解”的根本是帮助学生找到学习的方法。当然，在日常的教学中，我还会借助多媒体给学生播放一些趣味的数学纪录片，帮助学生更好地探索数学当中的奥秘，获得了学生的好评与认可。
3.开设小组学习讨论，提高学生自学能力
数学的学习需要良好的专注的学习氛围，设立小组，选取学习进步最快的学生当组长，既能提高小组内学习的热情也能带领其他学生進步。开展组内学习合作的模式，增强对问题的讨论，让同学能够针对某一问题提出不同的解决方法，让更多的同学参与问题求解的过程，营造浓厚的学习氛围，即完成了教学任务，也能找出在问题求解过程中学生存在的薄弱知识点，了解学生对新知识的接纳情况。从而加强对薄弱知识点的巩固学习，进而提高班级整体成绩。
例如，在求解不同三角形面积时，教师可以先在黑板上准备出几道从易到难的题目，让小组先私下讨论每道题目的求解方法，15分钟后派出每组同学的代表讲述组内讨论的结果，并分享给全班同学。通过这种学习方式，学生们会快速掌握学习的重点内容，同时也了解了题目的难易程度，养成课前预习，课后复习的良好的学习习惯。这样一来，通过小组合作学习，让学生成为学习的主人，学生学习的兴趣自然会产生。
综上所述，小学生数学兴趣的培养和提升，首先要以学生为本，其次需要教师能够站在学生思考的角度分析。教师要与时俱进，创新更多合作学习的模式，加强师生间的交流互动。最后要及时更新教材，明确教学任务，高质量的完成教学目标。
参考文献：
[1]杨继华.小学数学课堂教学中学生提问的有效性提升策略[J].试题与研究，2020（27）：80-81.
关键词：小学数学;高效课堂;策略
小学数学，基本涵盖了集合，数，量，形，时间，空间这六大学习模块。教师在教学实践的过程中应提前建立起知识框架，熟知各大模块重点学习内容，以及各个学习模块之间的联系。从而能够增强教师对于教学任务的了解，更加全面地贯彻由点到线、有线到面的发散式学习模式，并且有助于学生独立思考。在数学学习教学过程中，兴趣是十分重要的，是提升数学教学效率的重要突破口。当学生对一件事物产生兴趣之后，就会主动地探索和研究，那么学习也就会达到事半功倍的效果。在当前的小学数学教学中，对学生学习兴趣得的培养还是比较欠缺的，因此教师需要转变教育理念，通过创设生动的教学情境来激发学生的学习兴趣，让学生对学习保持一个持久的专注力。
一、激发学生数学学习兴趣的意义
数学不仅是一门生活化的学科，更是贯穿于整个学习生涯，在升学过程中起着至关重要的作用。激发学生的数学学习兴趣，既为以后升学打好坚实的基础;也为以后迎刃解决数学难题筑起坚实的堡垒。首先，兴趣是最好的老师，也是学习最大的驱动力。当学生对一件事物产生兴趣之后，就会主动地探索和研究，那么学习也就会达到更好的效果。根据相关的调查表明，当学生对一件事物产生兴趣之后，就会分泌一种多巴胺的物质，会让学生在学习中保持一个更好的专注性。其次，可以有效地发展学生的核心素养，数学核心素养包含着许多内容，需要学生长时间地学习。被动式的学习显然不能达到这一要求，只有在兴趣伴随下的学习才能更加持久，那么才有利于核素养的发展。最后，激发学生的学习兴趣也是落实课程改革以及素质教育理念的要求，这是未来教育发展的趋势。因此，数学教师在落实教学任务的同时应加强教学的趣味性，把枯燥乏味的数字与生活紧密联系，激发学生的求知欲，使学生能轻松的活跃在知识的海洋。
二、激发学生数学学习兴趣的具体策略
1.摒弃“填鸭式”教学，创设情境趣味课堂
转变固有的教学模式，创设情景趣味课堂，是一种有效课堂的教学方式。这种新的教学模式具有创新性，一方面能够极大地调动孩子们听课的积极性;另一方面能增强师生间的交流互动，打造新的教学模式。教师可以通过联系生活中买卖交易的情景制作背景故事，将数字计算等问题穿针引线到设定情境中，激发学生的求知欲。在不知不觉中投入到趣味探索的课堂中，将公式算法一一套出。不仅让学生能熟练掌握所学知识并能很快加以实践应用，也极大地提高了课堂的高效性，强化了学习的目的性。
例如，在学习《加减乘除》时，除了要求学生熟练背诵“九九乘法口诀”，还可以准备一些教学道具，根据情景模式代入计算的问题，通过“加减乘除”，让孩子们还原问题，并解决简单的计算。类似于在学习“时钟”问题时，先提前让学生观察钟表的表盘中有几个大格，每个大格中又有几小格，一个大格代表多少分钟，从而延伸分秒的问题，一小时等于多少分，一分钟又等于多少秒？在不断提问中锻炼学生的思考能力。此外，我还会给学生创设其他趣味的情景，比如故事情境、实物情境以及生活情境等，有效地丰富了学生的学习体验。
2.借助信息技术，展开多维立体的学习模式
随着科技的发展，媒体信息技术也被广泛用于教学中。教师可以充分利用多媒体制作教学所需的PPT，立体模型的绘制等快速展开教学内容，不仅能让学生通过想象与视觉化形成新的视觉关系的能力，而且可以让学生直接观察几何物体的形状，大小，空间及位置关系，从而提高学生的学习能力。教师综合应用图片、视频资料来进行教学活动，使抽象难懂的知识直观且形象。充分借助多媒体使课堂变得生动有趣，从而活跃学生的思维，提高对数学的积极性。
例如，在学习求解几何图形面积，体积时，教师可以先用多媒体设备放映出几何图形的形状，再用颜色醒目的线条标注出几何形体的长，宽、高。然后将计算公式罗列于电子板一侧，让学生套用公式，观察图形后求解。最后对于组合立体图形的求解也起到了举一反三的作用。可以将需要求解的几何体分解成为不同的个体，运用组合再分解的方法得到求解数，数学的学习不单单是背诵公式还需要灵活运用。授之以渔不如授之以渔。“师者传道授业解惑也”，“解”的根本是帮助学生找到学习的方法。当然，在日常的教学中，我还会借助多媒体给学生播放一些趣味的数学纪录片，帮助学生更好地探索数学当中的奥秘，获得了学生的好评与认可。
3.开设小组学习讨论，提高学生自学能力
数学的学习需要良好的专注的学习氛围，设立小组，选取学习进步最快的学生当组长，既能提高小组内学习的热情也能带领其他学生進步。开展组内学习合作的模式，增强对问题的讨论，让同学能够针对某一问题提出不同的解决方法，让更多的同学参与问题求解的过程，营造浓厚的学习氛围，即完成了教学任务，也能找出在问题求解过程中学生存在的薄弱知识点，了解学生对新知识的接纳情况。从而加强对薄弱知识点的巩固学习，进而提高班级整体成绩。
例如，在求解不同三角形面积时，教师可以先在黑板上准备出几道从易到难的题目，让小组先私下讨论每道题目的求解方法，15分钟后派出每组同学的代表讲述组内讨论的结果，并分享给全班同学。通过这种学习方式，学生们会快速掌握学习的重点内容，同时也了解了题目的难易程度，养成课前预习，课后复习的良好的学习习惯。这样一来，通过小组合作学习，让学生成为学习的主人，学生学习的兴趣自然会产生。
综上所述，小学生数学兴趣的培养和提升，首先要以学生为本，其次需要教师能够站在学生思考的角度分析。教师要与时俱进，创新更多合作学习的模式，加强师生间的交流互动。最后要及时更新教材，明确教学任务，高质量的完成教学目标。
参考文献：
[1]杨继华.小学数学课堂教学中学生提问的有效性提升策略[J].试题与研究，2020（27）：80-81.