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摘 要：在新课标中，小学教师更要鼓励学生自主进行思考和提问，自主学习。新时代的数学教师的教学重点不仅是提高学生的数学成绩，还要在数学教学过程中对学生的创新思维进行培养。运用说理的方法，不仅可以帮助学生更好地学习数学，激发学生学习的兴趣，同时还可以运用丰富的材料帮助学生学习数学知识。因此，小学数学教师应该改变自己传统的教学观念和教学方法，运用新型的教学手段，引导学生主动进行学习，培养学生的数学素养。
关键词：小学;数学课堂;讲理
在深度学习基础上提出的梳理教学法，是一种新型的创新教学方法，可以帮助数学教师有效提高数学教学效率，让学生能够对数学知识内涵进行有效的了解，帮助学生培养探究能力，不仅可以提高数学教师的教学效率，还可以帮助学生真正掌握解决数学问题的方法，完整地表达出数学解题过程，从而加强学生的数学思维。
因为数学是一门具有较强综合性和逻辑性的科目，在数学教学过程中蕴含着较多的定理和法则，这些内容都具有较深刻的内涵。因此，小学数学教师在教学时要运用各种教学形式深入思考和挖掘数学知识，让学生能够对数学知识所蕴含的实质内容进行有效的领悟和理解，帮助学生在实际生活中运用数学知识，培养数学思维。
一、在猜想中思考，对学生的推理能力进行培养
教师可以通过创设情境来提出数学问题运用问题引导学生进行自主思考，同时还要引导学生运用数学问题完整地表述问题的解决办法，提高学生的表达能力[1]。除此之外，在回答问题时，学生的大脑也会飞速运转，有助于培养学生的推理能力。
例如，教师在带领学生学习“长方体与正方体”这一知识内容时，就可以在课堂上将长方体和正方体的模型展示给学生，通过观察让学生猜测出两种物体的性质与区别，之后教师就可以让学生来回答相关问题。教师就可以根据学生提出的性质来设计一些实验，让学生积极主动地进行参与，对学生的猜想和推理进行检验。这种方式不仅可以帮助学生掌握数学知识的本质和内涵，同时还可以帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。教师还可以向学生提出问题，让他们回答，以此来检验学生是否掌握了数学知识。
二、在操作中寻理，对学生的自主探究能力进行培养
小学数学教师不仅要注重传递数学知识，同时还要对学生的实践操作能力进行培养。教师在教学中可以设计一些相关的实践操作活动，让学生能够在课堂中真正参与进来。学生通过亲手操作，就可以对数学知识的本质和内涵进行深入的掌握和了解，同时在操作的过程中让学生主动寻理，进而对学生的自主学习和探究能力进行有效的培养，帮助学生实现全面发展。
例如，教师可以运用实验操作的方式，让学生对圆的周长公式进行推导。首先就可以引导学生对已经学过的长方形和正方形的周长公式进行回忆，然后教师就可以让学生去猜想怎样求圆的周长和面积，然后通过实验让学生对相关猜想进行论证。首先教师可以让学生测量特殊的圆的模型的周长，学生可以在直尺边上将圆滚动一周，用这种方法可以将圆的周长测量出来。除此之外，也可以在圆上用绳子绕一周，然后测出绳子的长度就可以得到这个圆的长度。通过这种动手测量的方式，学生就可以对自己的猜测进行验证，同时记下周长和直径，对数据进行观察和对比。教师还可以让学生对数据进行有效的对比，对其中的关系进行推理，然后将圆周率的有关概念解释出来。最后，教师可以引导学生去推导圆周长公式，通过寻理让学生对整个过程进行解释，从而帮助学生掌握知识。
三、在解决问题中说理，对学生的应用意识和思维能力进行培养
教师在教学过程中不应该使用“灌输式”的教学方式，而是应该在课堂中将学生作为主体，结合学生的具体情况，选择学生更加容易接受的教学方式进行教学[2]。这样就可以更加有效地激发学生学习数学的兴趣。在学习数学知识的过程中解决问题是重要的目标。教师在解决问题的过程中可以运用说理的教学法，通过这种方式让学生在实际生活中运用他们所学的数学知识，增强其思维能力。
例如，教师在带领学生学习百分数的数学知识时，就可以让学生在课后进行自主练习，然后要求学生在课堂中将整个分析问题和解决问题的过程描述出来。这种方式不仅可以帮助学生提高运用百分数知识的能力，同时还可以帮助学生形成数学思维，让学生将知识吸收成为自己的东西，进而有效提高学生运用知识的能力。运用这种教学方法可以让学生有效结合数学知识和实际生活理解数学在实际生活中的意义，从而帮助教师提高学习效果，激发学生学习数学的欲望。
总而言之，小学数学教师要在教学过程中积极运用自身专业的数学素养，帮助学生找到正确学习数学的方法和技巧，激发学生学习数学知识的兴趣，全面提升学生的课堂学习积极性。运用说理教学法，可以让学生对数学基础知识掌握得更加扎实，最终实现教师高效课堂教学的目标。
参考文献：
[1]吴雨芳.基于问题的小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（8）.
[2]梁海如.打造快樂、高效的小学数学课堂[J].读与写，2019（17）.
关键词：小学;数学课堂;讲理
在深度学习基础上提出的梳理教学法，是一种新型的创新教学方法，可以帮助数学教师有效提高数学教学效率，让学生能够对数学知识内涵进行有效的了解，帮助学生培养探究能力，不仅可以提高数学教师的教学效率，还可以帮助学生真正掌握解决数学问题的方法，完整地表达出数学解题过程，从而加强学生的数学思维。
因为数学是一门具有较强综合性和逻辑性的科目，在数学教学过程中蕴含着较多的定理和法则，这些内容都具有较深刻的内涵。因此，小学数学教师在教学时要运用各种教学形式深入思考和挖掘数学知识，让学生能够对数学知识所蕴含的实质内容进行有效的领悟和理解，帮助学生在实际生活中运用数学知识，培养数学思维。
一、在猜想中思考，对学生的推理能力进行培养
教师可以通过创设情境来提出数学问题运用问题引导学生进行自主思考，同时还要引导学生运用数学问题完整地表述问题的解决办法，提高学生的表达能力[1]。除此之外，在回答问题时，学生的大脑也会飞速运转，有助于培养学生的推理能力。
例如，教师在带领学生学习“长方体与正方体”这一知识内容时，就可以在课堂上将长方体和正方体的模型展示给学生，通过观察让学生猜测出两种物体的性质与区别，之后教师就可以让学生来回答相关问题。教师就可以根据学生提出的性质来设计一些实验，让学生积极主动地进行参与，对学生的猜想和推理进行检验。这种方式不仅可以帮助学生掌握数学知识的本质和内涵，同时还可以帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。教师还可以向学生提出问题，让他们回答，以此来检验学生是否掌握了数学知识。
二、在操作中寻理，对学生的自主探究能力进行培养
小学数学教师不仅要注重传递数学知识，同时还要对学生的实践操作能力进行培养。教师在教学中可以设计一些相关的实践操作活动，让学生能够在课堂中真正参与进来。学生通过亲手操作，就可以对数学知识的本质和内涵进行深入的掌握和了解，同时在操作的过程中让学生主动寻理，进而对学生的自主学习和探究能力进行有效的培养，帮助学生实现全面发展。
例如，教师可以运用实验操作的方式，让学生对圆的周长公式进行推导。首先就可以引导学生对已经学过的长方形和正方形的周长公式进行回忆，然后教师就可以让学生去猜想怎样求圆的周长和面积，然后通过实验让学生对相关猜想进行论证。首先教师可以让学生测量特殊的圆的模型的周长，学生可以在直尺边上将圆滚动一周，用这种方法可以将圆的周长测量出来。除此之外，也可以在圆上用绳子绕一周，然后测出绳子的长度就可以得到这个圆的长度。通过这种动手测量的方式，学生就可以对自己的猜测进行验证，同时记下周长和直径，对数据进行观察和对比。教师还可以让学生对数据进行有效的对比，对其中的关系进行推理，然后将圆周率的有关概念解释出来。最后，教师可以引导学生去推导圆周长公式，通过寻理让学生对整个过程进行解释，从而帮助学生掌握知识。
三、在解决问题中说理，对学生的应用意识和思维能力进行培养
教师在教学过程中不应该使用“灌输式”的教学方式，而是应该在课堂中将学生作为主体，结合学生的具体情况，选择学生更加容易接受的教学方式进行教学[2]。这样就可以更加有效地激发学生学习数学的兴趣。在学习数学知识的过程中解决问题是重要的目标。教师在解决问题的过程中可以运用说理的教学法，通过这种方式让学生在实际生活中运用他们所学的数学知识，增强其思维能力。
例如，教师在带领学生学习百分数的数学知识时，就可以让学生在课后进行自主练习，然后要求学生在课堂中将整个分析问题和解决问题的过程描述出来。这种方式不仅可以帮助学生提高运用百分数知识的能力，同时还可以帮助学生形成数学思维，让学生将知识吸收成为自己的东西，进而有效提高学生运用知识的能力。运用这种教学方法可以让学生有效结合数学知识和实际生活理解数学在实际生活中的意义，从而帮助教师提高学习效果，激发学生学习数学的欲望。
总而言之，小学数学教师要在教学过程中积极运用自身专业的数学素养，帮助学生找到正确学习数学的方法和技巧，激发学生学习数学知识的兴趣，全面提升学生的课堂学习积极性。运用说理教学法，可以让学生对数学基础知识掌握得更加扎实，最终实现教师高效课堂教学的目标。
参考文献：
[1]吴雨芳.基于问题的小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（8）.
[2]梁海如.打造快樂、高效的小学数学课堂[J].读与写，2019（17）.