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摘要：孩子上幼儿园，接触到新环境和新老师、新同伴往往会感到紧张，常有哭闹和不情愿的情况发生，而对亲人的依恋感特别强。新的环境对他们提出了新的要求，这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，形成心理冲突。从心理学角度看，这是孩子成长过程中常见的现象。为了尽快稳定新入园幼儿的情绪，帮助他们适应新的生活条件和教育条件，以保证正常教育的尽快开展。
关键词：准备 情绪 环境
一、丰富幼儿对幼儿园的感性认识，做好入园前的准备工作
迎接新生入园，要做好一系列的准备，对此要有严格的计划。入园前，教师要对所以儿童进行家访。家访要有很具体的目的；要科学设计儿童身体发育、智力状况、兴趣、习惯、个性特征等方面情况的调查表，请家长填写，从而对幼儿进行深入、细致、全面的了解，做到心中有数；对幼儿的家庭状况比如亲子关系、家庭环境和气氛，家长素质等进行充分的了解，也是家访的重要任务。
在孩子入幼儿园前，家长可以先带孩子熟悉一下幼儿园的环境和游戏设施。这样，孩子入园后，就不会因为环境的陌生而产生紧张情绪。幼儿园中的滑梯、秋千、积木等游戏设施以及老师教孩子唱歌、跳舞、画画、游戏等等活动，都会对孩子产生很大的吸引力，使孩子对上幼儿园产生一种向往之情。可以让孩子接触一下幼儿园里的老师，并且和幼儿园的小朋友一起玩一玩，这样孩子在入幼儿园后，就不会因为不认识老师和别的小朋友而感到陌生和紧张。在日常生活中，应该让孩子多看幼儿电视节目，多看电视中同龄幼儿的演出。告诉孩子，这些小朋友之所以表演得那么好，都是幼儿园老师教的。其实，这如同入园前家访时幼儿与老师的初步接触，建立初步的感情联系是一样的，可以让幼儿积累与人、事、物环境相互作用的经验，提高适应新环境的能力。
二、稳定幼儿情绪，做好入园迎接工作
“接待”是新生入园教育的重要步骤。儿童入园时的情绪。往往会影响到一整天。因此，老师应该把接待工作做好。
开学第一天，幼儿正式入园，老师应亲切接待，直呼幼儿的名字和家中呼唤的小名，拥抱他，搀扶他，给他喜欢的玩具，使初入园的儿童感到温暖和安全。对于哭闹的儿童，许多人认为，家长送孩子到幼儿园以后，一旦孩子哭闹着不让家长离去，家长千万不能心软，一定要果断，把孩子交给老师后立即跟孩子告别，千万不要粘粘糊糊。更不可以因为孩子哭闹就将他带回家，这就是所谓的“强迫分离法”。我认为，这种方法不仅不能从根本上解决问题，而且只会加剧幼儿的分离焦虑，使幼儿对入园产生恐惧心理，我们必须通过有效途径，排解幼儿不愉快的情绪。如在幼儿入园时，家长可以与孩子相处一段时间，教师应与家长主动交谈，热情迎接幼儿和家长，让幼儿感觉家长与教师间的亲密关系。老师要像妈妈一样，哄抱一下，给予抚慰和鼓励，并当着儿童的面要家长下午早些来园接领，使儿童在情感上收到满足。教师还应善于关心那些虽然不哭，但内心焦虑不安的孩子，使自己尽快地成为幼儿依恋的对象，陌生环境中的保护者，这样会降低幼儿的焦虑情绪。
三、合理安排幼儿入园接送、进餐、睡眠等工作
新入园幼儿情绪波动突出，特别是接送时候更为突出。如果所有新生都集中在一天入园，势必会使整个幼儿园老师忙得团团转，要改变入园时间一刀切的做法，可以让幼儿分批入园。实践表明早入园孩子常常能发挥榜样的作用，后入园的幼儿在老生影响下比较容易适应幼儿园的集体生活，这样幼儿就能比较快地进入稳定期。开学初应该适当缩短儿童在园时间，尽量做到迟送早接；允许幼儿保留原有的生活习惯，允许吃饭时要喂、拉大小便要陪等等。如果条件允许，在入园的前几天先不要安排幼儿午睡，等幼儿基本熟悉幼儿园的环境，老师和同伴，并且情绪相对稳定后，再安排幼儿的午睡，这样可以减少幼儿的痛苦经历，使消极情绪向积极情绪发展。
四、開展丰富多彩的游戏活动，让幼儿热爱幼儿园的环境及集体生活
幼儿具有好奇心强的心理特点。因此在一日生活中开展多种多样，生动有趣，富有吸引力的游戏活动，不仅能使幼儿在这些活动中获得愉快的情绪体验，逐渐产生对幼儿园的依恋情绪，而且，孩子在欢乐的气氛中“焦虑”的情况将会大大减少。
开学初，老师要认真布置活动室、午睡室。将活动室打扮得漂亮整洁；午睡室装饰得文雅、舒适；此外还要布置一个娃娃家游戏区。游戏活动一般在娃娃家游戏区开展，老师可以打扮妈妈，从而使孩子感到亲切、高兴，充分让幼儿体验幼儿园的生活。
培养刚入园的幼儿逐步适应集体生活得一个最重要的内容，就是恰当对待幼儿原有的一些不良习惯，如挑食、不爱吃饭，活动时独占玩具，会咬人，会抓人，午睡时要抱着睡等等，对此老师绝不能呵斥、鄙视，而要用爱心耐心地对待孩子，细致精心地照料他们，要循序渐进，使他们渐进改造这些不良习惯。平时用表扬、奖贴等形式激发幼儿的学习兴趣，并培养幼儿乐于入园的好习惯。
五、进行初步的常规训练
从开学第一天起，老师就要开始有计划地对幼儿进行各种常规训练，常规训练往往能帮助新入园的儿童适应新生活，减少焦虑情绪，也促使全班建立良好的秩序、正常的教育创造良好条件。
幼儿各项常规的培养及良好习惯的养成并非一日之功，不能靠一时一会儿、一天半天就能形成的，需要幼儿园教师长期的指导及训练，以及家长的密切配合。
总之，初上幼儿园是幼儿的第二次断奶。幼儿教师要具备一颗博大的爱心，包容之心，对待幼儿要亲切、有耐心，精心准备给幼儿的每一个活动，努力缩小与家园的距离，增进师幼之间的感情，取得家长的信任与配合，就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的环境。
关键词：准备 情绪 环境
一、丰富幼儿对幼儿园的感性认识，做好入园前的准备工作
迎接新生入园，要做好一系列的准备，对此要有严格的计划。入园前，教师要对所以儿童进行家访。家访要有很具体的目的；要科学设计儿童身体发育、智力状况、兴趣、习惯、个性特征等方面情况的调查表，请家长填写，从而对幼儿进行深入、细致、全面的了解，做到心中有数；对幼儿的家庭状况比如亲子关系、家庭环境和气氛，家长素质等进行充分的了解，也是家访的重要任务。
在孩子入幼儿园前，家长可以先带孩子熟悉一下幼儿园的环境和游戏设施。这样，孩子入园后，就不会因为环境的陌生而产生紧张情绪。幼儿园中的滑梯、秋千、积木等游戏设施以及老师教孩子唱歌、跳舞、画画、游戏等等活动，都会对孩子产生很大的吸引力，使孩子对上幼儿园产生一种向往之情。可以让孩子接触一下幼儿园里的老师，并且和幼儿园的小朋友一起玩一玩，这样孩子在入幼儿园后，就不会因为不认识老师和别的小朋友而感到陌生和紧张。在日常生活中，应该让孩子多看幼儿电视节目，多看电视中同龄幼儿的演出。告诉孩子，这些小朋友之所以表演得那么好，都是幼儿园老师教的。其实，这如同入园前家访时幼儿与老师的初步接触，建立初步的感情联系是一样的，可以让幼儿积累与人、事、物环境相互作用的经验，提高适应新环境的能力。
二、稳定幼儿情绪，做好入园迎接工作
“接待”是新生入园教育的重要步骤。儿童入园时的情绪。往往会影响到一整天。因此，老师应该把接待工作做好。
开学第一天，幼儿正式入园，老师应亲切接待，直呼幼儿的名字和家中呼唤的小名，拥抱他，搀扶他，给他喜欢的玩具，使初入园的儿童感到温暖和安全。对于哭闹的儿童，许多人认为，家长送孩子到幼儿园以后，一旦孩子哭闹着不让家长离去，家长千万不能心软，一定要果断，把孩子交给老师后立即跟孩子告别，千万不要粘粘糊糊。更不可以因为孩子哭闹就将他带回家，这就是所谓的“强迫分离法”。我认为，这种方法不仅不能从根本上解决问题，而且只会加剧幼儿的分离焦虑，使幼儿对入园产生恐惧心理，我们必须通过有效途径，排解幼儿不愉快的情绪。如在幼儿入园时，家长可以与孩子相处一段时间，教师应与家长主动交谈，热情迎接幼儿和家长，让幼儿感觉家长与教师间的亲密关系。老师要像妈妈一样，哄抱一下，给予抚慰和鼓励，并当着儿童的面要家长下午早些来园接领，使儿童在情感上收到满足。教师还应善于关心那些虽然不哭，但内心焦虑不安的孩子，使自己尽快地成为幼儿依恋的对象，陌生环境中的保护者，这样会降低幼儿的焦虑情绪。
三、合理安排幼儿入园接送、进餐、睡眠等工作
新入园幼儿情绪波动突出，特别是接送时候更为突出。如果所有新生都集中在一天入园，势必会使整个幼儿园老师忙得团团转，要改变入园时间一刀切的做法，可以让幼儿分批入园。实践表明早入园孩子常常能发挥榜样的作用，后入园的幼儿在老生影响下比较容易适应幼儿园的集体生活，这样幼儿就能比较快地进入稳定期。开学初应该适当缩短儿童在园时间，尽量做到迟送早接；允许幼儿保留原有的生活习惯，允许吃饭时要喂、拉大小便要陪等等。如果条件允许，在入园的前几天先不要安排幼儿午睡，等幼儿基本熟悉幼儿园的环境，老师和同伴，并且情绪相对稳定后，再安排幼儿的午睡，这样可以减少幼儿的痛苦经历，使消极情绪向积极情绪发展。
四、開展丰富多彩的游戏活动，让幼儿热爱幼儿园的环境及集体生活
幼儿具有好奇心强的心理特点。因此在一日生活中开展多种多样，生动有趣，富有吸引力的游戏活动，不仅能使幼儿在这些活动中获得愉快的情绪体验，逐渐产生对幼儿园的依恋情绪，而且，孩子在欢乐的气氛中“焦虑”的情况将会大大减少。
开学初，老师要认真布置活动室、午睡室。将活动室打扮得漂亮整洁；午睡室装饰得文雅、舒适；此外还要布置一个娃娃家游戏区。游戏活动一般在娃娃家游戏区开展，老师可以打扮妈妈，从而使孩子感到亲切、高兴，充分让幼儿体验幼儿园的生活。
培养刚入园的幼儿逐步适应集体生活得一个最重要的内容，就是恰当对待幼儿原有的一些不良习惯，如挑食、不爱吃饭，活动时独占玩具，会咬人，会抓人，午睡时要抱着睡等等，对此老师绝不能呵斥、鄙视，而要用爱心耐心地对待孩子，细致精心地照料他们，要循序渐进，使他们渐进改造这些不良习惯。平时用表扬、奖贴等形式激发幼儿的学习兴趣，并培养幼儿乐于入园的好习惯。
五、进行初步的常规训练
从开学第一天起，老师就要开始有计划地对幼儿进行各种常规训练，常规训练往往能帮助新入园的儿童适应新生活，减少焦虑情绪，也促使全班建立良好的秩序、正常的教育创造良好条件。
幼儿各项常规的培养及良好习惯的养成并非一日之功，不能靠一时一会儿、一天半天就能形成的，需要幼儿园教师长期的指导及训练，以及家长的密切配合。
总之，初上幼儿园是幼儿的第二次断奶。幼儿教师要具备一颗博大的爱心，包容之心，对待幼儿要亲切、有耐心，精心准备给幼儿的每一个活动，努力缩小与家园的距离，增进师幼之间的感情，取得家长的信任与配合，就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的环境。