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摘要：随着我国新课改在教育中不断的深入，我国对创新性人才的培养更加的关注。对于中职医学生而言，在掌握医学知识的同时，需要对医学事业提供一定的帮助。为了能够使中职医学生能够由知识型人才转变为创新性人才，在教学中就必须转变传统的教学模式，使学生在掌握基础医学知识的同时，也能够逐渐的对医学进行创新。不过，我国中职医学教育由于受到传统教學的严重影响，阻碍了以学生创新能力的挖掘。因此，采用现代化先进的教学模式，在树立医学生正确的人生观与价值观的同时，培养医学生创新能力。
关键词：中职医学生;创新能力;教育培养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-108
前言
教育改革的重要目标是为了能够为国家输送更多的创新性人才。对于中职医学生而言，在学习的过程中，本身所受到而对学习压力相对较大，而且对未来的发展考虑较多，导致学生在学习过程中受到传统教育的影响，只对医学基础理论进行学生，在缺少实际动手操作机会时，学生也无法实现创新。因此，在现代新课改的推动下，为了能够培养中职医学生创新能力，投入了大量的资金，在中职院校建立了医学实验室，增加学生动手操作的机会，有效提高教学质量的同时，也培养了学生创新能力。
一、中职医学生创新能力发展的现状分析
（一）创新思维能力低阻碍学生创新能力的发展
在传统教育中，教材的知识点是具备标准解读方式的，教材是由专家根据自身的知识经验并按照正确的标准逻辑所撰写的，不能够随意对教材中的定义随意更改，教师在教学中根据教材中的知识点，引导学生进行学习，并对教材中的知识点进行详细的解读，学生在接受知识的同时，对教材知识的标准化进行解读，并在不断的学习中对知识点进行深入理解。该种教育方式过于传统化，虽然在教学中通过教材知识传递教学模式具有一定的科学合理性，但是由于忽视了学生个性化的发展，导致学生在学习中受到教材知识点的困扰。无法拓展知识范围，严重的阻碍了学生创新能力的发展。
（二）自主意识薄弱阻碍学生创新能力的发展
在传统文化教育中，集体主义思想构建，使得我国民族更加的团结，但是也使得我国人民过于依赖民族群体，在中职医学教育中，中职学生对研究医学问题时，更加倾向于群体探讨，学生在学习时无法独立自主的对学术进行研究，甚至在群体探讨中，学生的思维容易受到局限性，而且容易被其余同学的思维所同化。学生独立思维意识逐渐淡薄后，学生的自学学习能力也能够减低，使学生在遇到问题后，不会主动进行思考，而是求助于他人，从而在学习中也失去了个性化，也导致在学习中失去创新能力。
二、中职医学生创新能力培养的有效对策
（一）以学生为主体，促进学生医学知识自主建构
为了能够在中职医学教育中，培养学生的创新能力，就必须使学生能够熟练的应用医学基础知识，学生在长期的学习中，不断的积累丰富医学知识，才能够在实践中，对医学知识活灵活用，从而提高学生的实践能力。因此，在医学教育中，仅依靠教师的讲解是不够的，在限定的时间内，学生在学习中也无法对知识进行巩固，甚至缺少时间对知识进行了解，导致学生无法将新知识与掌握的知识进行溶解，医学知识在学生的大脑中随意推挤，导致学生无法完全的吸收知识，不懂得如何运用。因此，为了能够使学生合理的应用医学知识，促使学生能够将知识融会贯通，培养学生创新能力，在实践教学中，应当增加学生医学相关的科学试验项目，使学生能够积极主动的参与试验项目，并在动手操作中，能够将医学的基础理论知识融入到试验当中，学生也能够在操作中独立思考，构建良好的学习方式，从而学生也能够在试验中，更加大胆，利用医学知识保护自己的同时能够会，也能够不断创新医学试验，大胆研究医学内容。
（二）通过实践教学，激发学生的创新力
在中职医学教育中，应当更加注重学生医学实践性，促使学生能够在实践过程中，合理运用医学知识，发现问题，激发学生能够在实践中独立思考，大胆应用医学知识，从而开放学生思维，为培养学生创新能力奠定良好的基础。中职医学在实践教学中，为了能够巩固学生的医学知识，促使学生能够积极主动的参与到实践操作中，学生能够通过利用大脑中的知识，对实践中存在的问题积极主动的思考，不断的发挥自身的创造力，在实践中累积经验，针对在实践中的不足，发现自身的问题，对自身个性化有所了解，并在日后的学生中更加努力，而且在不断的实践探究中，学生也能够通过经验，不断的发展创新，从而提升自身稳定创新能力。
结束语
由于传统教育过于重视基础知识的传授，导致学生在学习中缺少实践，而阻碍了学生动手操作能力，学生在学习中无法累积经验，从而也无法培养学生的创新能力，只有转变传统教育的思维，增加实践内容，才能够促使学生在实践中不断的累积学习经验，进而提高学生的创新能力。
参考文献
[1]李素娟.中职计算机教育现状及学生创新能力的培养措施[J].中国新技术新产品，2010，000（006）：247-248.
[2]何兴荣.深化中职卫生医学教育改革构建和谐医患关系的思考[J].实用妇科内分泌杂志：电子版，2017（24）：44+47.
[3]周璐.新形势下中职本《医用化学》教学困境与对策[J].中国继续医学教育，2017，v.9（33）：28-30.
关键词：中职医学生;创新能力;教育培养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-108
前言
教育改革的重要目标是为了能够为国家输送更多的创新性人才。对于中职医学生而言，在学习的过程中，本身所受到而对学习压力相对较大，而且对未来的发展考虑较多，导致学生在学习过程中受到传统教育的影响，只对医学基础理论进行学生，在缺少实际动手操作机会时，学生也无法实现创新。因此，在现代新课改的推动下，为了能够培养中职医学生创新能力，投入了大量的资金，在中职院校建立了医学实验室，增加学生动手操作的机会，有效提高教学质量的同时，也培养了学生创新能力。
一、中职医学生创新能力发展的现状分析
（一）创新思维能力低阻碍学生创新能力的发展
在传统教育中，教材的知识点是具备标准解读方式的，教材是由专家根据自身的知识经验并按照正确的标准逻辑所撰写的，不能够随意对教材中的定义随意更改，教师在教学中根据教材中的知识点，引导学生进行学习，并对教材中的知识点进行详细的解读，学生在接受知识的同时，对教材知识的标准化进行解读，并在不断的学习中对知识点进行深入理解。该种教育方式过于传统化，虽然在教学中通过教材知识传递教学模式具有一定的科学合理性，但是由于忽视了学生个性化的发展，导致学生在学习中受到教材知识点的困扰。无法拓展知识范围，严重的阻碍了学生创新能力的发展。
（二）自主意识薄弱阻碍学生创新能力的发展
在传统文化教育中，集体主义思想构建，使得我国民族更加的团结，但是也使得我国人民过于依赖民族群体，在中职医学教育中，中职学生对研究医学问题时，更加倾向于群体探讨，学生在学习时无法独立自主的对学术进行研究，甚至在群体探讨中，学生的思维容易受到局限性，而且容易被其余同学的思维所同化。学生独立思维意识逐渐淡薄后，学生的自学学习能力也能够减低，使学生在遇到问题后，不会主动进行思考，而是求助于他人，从而在学习中也失去了个性化，也导致在学习中失去创新能力。
二、中职医学生创新能力培养的有效对策
（一）以学生为主体，促进学生医学知识自主建构
为了能够在中职医学教育中，培养学生的创新能力，就必须使学生能够熟练的应用医学基础知识，学生在长期的学习中，不断的积累丰富医学知识，才能够在实践中，对医学知识活灵活用，从而提高学生的实践能力。因此，在医学教育中，仅依靠教师的讲解是不够的，在限定的时间内，学生在学习中也无法对知识进行巩固，甚至缺少时间对知识进行了解，导致学生无法将新知识与掌握的知识进行溶解，医学知识在学生的大脑中随意推挤，导致学生无法完全的吸收知识，不懂得如何运用。因此，为了能够使学生合理的应用医学知识，促使学生能够将知识融会贯通，培养学生创新能力，在实践教学中，应当增加学生医学相关的科学试验项目，使学生能够积极主动的参与试验项目，并在动手操作中，能够将医学的基础理论知识融入到试验当中，学生也能够在操作中独立思考，构建良好的学习方式，从而学生也能够在试验中，更加大胆，利用医学知识保护自己的同时能够会，也能够不断创新医学试验，大胆研究医学内容。
（二）通过实践教学，激发学生的创新力
在中职医学教育中，应当更加注重学生医学实践性，促使学生能够在实践过程中，合理运用医学知识，发现问题，激发学生能够在实践中独立思考，大胆应用医学知识，从而开放学生思维，为培养学生创新能力奠定良好的基础。中职医学在实践教学中，为了能够巩固学生的医学知识，促使学生能够积极主动的参与到实践操作中，学生能够通过利用大脑中的知识，对实践中存在的问题积极主动的思考，不断的发挥自身的创造力，在实践中累积经验，针对在实践中的不足，发现自身的问题，对自身个性化有所了解，并在日后的学生中更加努力，而且在不断的实践探究中，学生也能够通过经验，不断的发展创新，从而提升自身稳定创新能力。
结束语
由于传统教育过于重视基础知识的传授，导致学生在学习中缺少实践，而阻碍了学生动手操作能力，学生在学习中无法累积经验，从而也无法培养学生的创新能力，只有转变传统教育的思维，增加实践内容，才能够促使学生在实践中不断的累积学习经验，进而提高学生的创新能力。
参考文献
[1]李素娟.中职计算机教育现状及学生创新能力的培养措施[J].中国新技术新产品，2010，000（006）：247-248.
[2]何兴荣.深化中职卫生医学教育改革构建和谐医患关系的思考[J].实用妇科内分泌杂志：电子版，2017（24）：44+47.
[3]周璐.新形势下中职本《医用化学》教学困境与对策[J].中国继续医学教育，2017，v.9（33）：28-30.