【摘要】随着英语应用的越来越广泛，人们对英语教育也越来越关注。语音教学是高中英语教学中的重要组成部分，对学生进行语音教学，有利于学生英语听、读和理解能力的提高。但是现阶段高中英语教学中过多重视学生的基础知识教学，例如单词、词汇、语法等，对学生的语音教学不太重视，且语音教学方式单一，不利于学生英语学习水平的提高。本文针对产出导向法在高中英语语音教学中的应用进行分析，希望通过本文的分析能够进一步促进高中英语语音教学水平的提高。
　　【关键词】产出导向法  高中英语语音教学  应用研究
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0127-02
　　高中英语教学中，语音教学是十分重要的，提高学生的英语语音水平，有利于提高学生的英语表达能力和交际能力。产出导向法是现在英语语音教学中应用最广泛的方法之一，本文针对产出导向法在高中英语语音教学中的具体应用进行分析，从而为高中英语语音教学提供有利的帮助。
　　一、产出导向法
　　产出导向法主要是由“学习中心说”“学用一体说”“全人教育说”这三个教学理念构成的。意思就是在教育的过程中需要以学生为主题，尊重学生在学习中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。同时老师在教学的过程中应该注重理论联系实际的教学方法，着重重视学生对知识的实际运用能力。除此以外老师在教学的过程中不仅要教授学生必要的知识和技能，同时还应该帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，不断促进学生的全面发展。
　　产出导向法总共包含三个步骤，分别是驱动、促成和评价三个环节。驱动环节主要是以学生的兴趣和积极性为出发点，通过为学生创建一个实际场景，来让学生发现自己的学习水平与学习任务之间存在的差距，从而调动学生的学习积极性。促成环节中老师为学生提供丰富的学习资料以及必要的学习方法，学生根据自己的兴趣和需要来进行选择，在这个过程中，老师可以对学生进行指导，对学生的练习情况进行检查，充分发挥老师的监督作用，提高学生的学习效率。最后在评价环节中，老师主要是对学生完成的任务进行评价，评价主要包含两种形式，一种是促成阶段的评价，即在课堂练习中，老师对学生的任务完成情况进行评价，一种是延时评价，即学生将课后练习的结果交给老师让老师进行评价。
　　二、产出导向法在高中英语语音教学中的应用
　　产出导向法主要包含三个步骤，第一个步骤是驱动，这个步骤往往是应用在一个新的学习章节中，老师利用课堂大约十分钟左右的时间为学生播放微课视频，在视频中向学生讲解新的英语语音知识，包括音位、单词重音和连读等方面的知识。然后在课堂中为学生呈现出具体的交际场景，交际场景中的内容可以包含两项内容，一方面是语音水平较高的正确的语音例子，另一方面是语言出现错误的例子，场景再现的形式可以是文字、音频，也可以是视频的呈现形式。通过这样的学习方式，让学生意识到自己语音学习中的不足，从而提高学生的主观能动性。
　　第二个步骤是促成环节，首先老师可以给学生布置一些学习任务，例如语音朗读、配音、抄写、演讲等，通过这些任务的完成，学生可以对刚刚学过的英语语音知识进行巩固和复习，在上个驱动阶段中，学生是学习和掌握语音发音，第二个阶段是巩固和练习，尤其是单词重音和连读的相关规则。在这个环节中，学生可以根据自己的需求对教学材料进行选择性的学习，老师可以把学生分成不同的小组，以小组合作的形式来促进学生学习，每个小组间学生的学习水平和能力都不同，老师也可以在学生学习的过程中对学生进行针对性的指导。最后老师对学生练习中产出的任务进行评价，指出其中的错误，教导学生进行改正，提高教学效果。
　　最后是评价环节。除了促成阶段的评价以外，老师可以对学生课后练习的成果进行评价，尤其是高中英语语音学习任务重、学生多，老师无法及时有效的对每个学生的任务完成成果进行评价，因此可以采取學生自评和老师评价相结合的方式来进行，学生在互相评价的过程中，一方面可以了解自己与其他学生之间的差距，起到鼓励学生的作用，另一方面也可以在评价过程中进一步发现自己的不足，巩固语音知识。然后老师可以选择几个具有代表性的作业样本进行评价，给学生制定明确学习标准，从而不断提高学生的英语语音学习效果。
　　总结
　　综上所述，高中英语教学中，语音教学是十分重要的。现阶段高中英语语音教学中采用产出导向法的学习方式，通过驱动、促成和评价三个环节来调动学生的语音学习兴趣和积极性，提高课堂教学效果，从而提高学生的英语语音学习效率。
　　参考文献：
　　[1]许光芳.产出导向法在高中英语语音教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2018.
　　[2]赵颖.产出导向法在高中英语口语教学中的应用研究[D].河南师范大学，2018.