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摘 要：农村高中班主任管理是农村中学教育的关键部分，其管理水平和质量影响着学生的学习积极性和农村教育事业的发展。近年来，如何完善农村高中班主任教育管理模式，让学生们普遍体会到班主任的行为上的引领、生活上的关心，成为广大教育者关注的重点。本文依据农村高中生的身心发展现状和高中班主任的教学管理现状展开探讨，并提出相关改进策略，致力于提升农村高中班主任教学管理水平，在未来的工作中持续承担起促进学生健康成长与发展的重要责任。
关键词：农村;高中班主任;教学管理
随着新课程改革的深入推进和我国城市化进程的加速发展，农村教育衰落问题逐渐受到重视。在当前的教育形式下，农村高中班主任作为学生日常校园生活中的管理者和监督者，不但需要承担自身的教学责任，还应当肩负起学生的行为管理工作，培育其良好的思想道德素养;并依据学生在校行为表现与家长进行实时沟通。笔者担任高中班主任已十九年，学校所处地区为国家级贫困县，是由兵工企业划转地方的偏远高中，生源较差，许多学生的行为品质有不足和缺陷;就其家庭环境而言，学生父母长期外出打工，无暇顾及子女的教育问题。以上情况，加深了农村班主任開展教学管理工作的难度。基于此，在日常教学实践中，农村高中班主任更应当依据农村地区学生的实际情况，探索和采取更适宜的方法，提升管理工作效率，使管理过程合理化、科学化;同时，应当在与学生相处的过程中不断反思和磨砺自己，总结教学经验，提升自身管理水平，妥善处理学生心理发展和行为举止上存在的各项问题。
一、完善班级文化建设，着意环境熏陶
校园环境对学生心理发展和行为举止具有重要的影响。若是学生长期生活在和谐友善、团结互助的环境中，则环境对其个人品行的完善具有重要的积极作用。因此，农村高中应当共同努力，加强校园文化建设，使“勤奋上进”、“真诚友善”、“团结协作”作为校园文化建设的关键词。同时，班主任应当赋予班级一定的文化熏陶，营造和谐的教学氛围。
例如，一方面，班主任可在班级开辟出特定角落，张贴 “进步榜”、“荣誉榜”等，并在周围悬挂一些印有激励学生奋发向上语句的条幅，将在一教学阶段内表现优异的学生和取得进步较大的学生姓名分别标注在榜单上，鼓励其他同学学习。另一方面，为了应对学校和班级内学生的学习成绩普遍较差的现实情况，教师可设立班级图书角和各学科优秀作业展示园地，使学生可依照自身兴趣爱好，选取相关阅读书籍;并可以针对自身的学习薄弱环节，借鉴他人的优秀作业，梳理学习思路，订正错误答案。在这种氛围的熏陶下，学生有可能实现学习态度、成绩上的跨越式发展。
二、关注学生身心发展，砥砺坚强意志
高中阶段的学生身心发育尚未完全成熟;且在这一阶段，高中生会面对家庭境遇、升学考试上的压力和人际关系上的复杂矛盾，情绪波动可能较大，自我控制能力和直面困难、解决问题能力有待提升。因此，班主任可以班级为单位建立适当的管理规范条例，限制学生的出格行为和不良言语行为，注重培养学生的自控自律意识，以完善班主任管理工作。同时，班主任需要密切关注班级发生的大小事，了解事情发生原因，把握学生思想状态。
例如，在对待班级学生矛盾和摩擦问题时，教师要引导学生学会如何正确处理人际交往方面的各项问题，寻找到同学之间平衡的相处模式，使学生懂得尊重他人，培养其优秀的礼仪规范，从而有效避免升级为“校园欺凌”事件。特殊环境下的留守少年，由于从小家庭教育和亲情温暖的缺失，容易做出一些极端行为，近年来已证实的此类案例，让人痛心。基于此，班主任应当加强与此类学生的交流频率，采用聊天等形式，倾听其生活遭遇和内心真实想法，从而更有针对性地舒缓或解决其心理问题。另一方面，班主任应该教育学生正视挫折，可以多开展社会实践、体育训练活动，帮助学生正视挫折的同时得到锻炼的机会，培养学生直面挑战、不畏挫折的顽强意志。
三、转变自身定位，构建和谐师生关系
班主任在进行班级管理时，不能为了维护自己的“威信”，刻意保持高高在上的状态，这容易导致学生对班主任的管理和说教产生抗拒情绪和畏惧心理。因此，班主任要学会适时转变角色和自身定位，在面对严肃问题、原则现象上，要不苟言笑，态度严谨，把问题的严重性和后果都解释清楚，以理服人。在平常的生活小事上，则需要加强师生交流，力争做学生的朋友，以温暖和关爱滋润学生的心灵，构建和谐的师生关系。只有这样，班主任在批评、教育做错事的学生时，才能减少学生不服管教的现象出现。
例如，班主任在教学管理过程中需要把控住距离感。如果班主任和学生关系过于亲昵，学生会觉得自在，放任自己，不太理会老师的教诲，这时班主任一旦对其进行批评，便可能让学生产生不好的印象。班级管理实践工作需要“矛盾感”，让学生既“害怕”自己，又喜欢自己，只有这样，才能在不同情况发生时，根据实际进行不同态度的转换。通俗来说，就是要让学生理解尊重的真正含义，培养其全面发展的素养，使其在思想和行为上获得明显提升。让农村高中教育扎根农村朴实的土壤，班主任班级管理工作更有“获得感”、“成就感”。
参考文献：
[1]陆丽华.农村中学生班主任工作的创新管理[J].课程教育研究，2019（01）：179-180.
[2]余龙.基于信息化视角下农村班主任班级管理模式探究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：29.
关键词：农村;高中班主任;教学管理
随着新课程改革的深入推进和我国城市化进程的加速发展，农村教育衰落问题逐渐受到重视。在当前的教育形式下，农村高中班主任作为学生日常校园生活中的管理者和监督者，不但需要承担自身的教学责任，还应当肩负起学生的行为管理工作，培育其良好的思想道德素养;并依据学生在校行为表现与家长进行实时沟通。笔者担任高中班主任已十九年，学校所处地区为国家级贫困县，是由兵工企业划转地方的偏远高中，生源较差，许多学生的行为品质有不足和缺陷;就其家庭环境而言，学生父母长期外出打工，无暇顾及子女的教育问题。以上情况，加深了农村班主任開展教学管理工作的难度。基于此，在日常教学实践中，农村高中班主任更应当依据农村地区学生的实际情况，探索和采取更适宜的方法，提升管理工作效率，使管理过程合理化、科学化;同时，应当在与学生相处的过程中不断反思和磨砺自己，总结教学经验，提升自身管理水平，妥善处理学生心理发展和行为举止上存在的各项问题。
一、完善班级文化建设，着意环境熏陶
校园环境对学生心理发展和行为举止具有重要的影响。若是学生长期生活在和谐友善、团结互助的环境中，则环境对其个人品行的完善具有重要的积极作用。因此，农村高中应当共同努力，加强校园文化建设，使“勤奋上进”、“真诚友善”、“团结协作”作为校园文化建设的关键词。同时，班主任应当赋予班级一定的文化熏陶，营造和谐的教学氛围。
例如，一方面，班主任可在班级开辟出特定角落，张贴 “进步榜”、“荣誉榜”等，并在周围悬挂一些印有激励学生奋发向上语句的条幅，将在一教学阶段内表现优异的学生和取得进步较大的学生姓名分别标注在榜单上，鼓励其他同学学习。另一方面，为了应对学校和班级内学生的学习成绩普遍较差的现实情况，教师可设立班级图书角和各学科优秀作业展示园地，使学生可依照自身兴趣爱好，选取相关阅读书籍;并可以针对自身的学习薄弱环节，借鉴他人的优秀作业，梳理学习思路，订正错误答案。在这种氛围的熏陶下，学生有可能实现学习态度、成绩上的跨越式发展。
二、关注学生身心发展，砥砺坚强意志
高中阶段的学生身心发育尚未完全成熟;且在这一阶段，高中生会面对家庭境遇、升学考试上的压力和人际关系上的复杂矛盾，情绪波动可能较大，自我控制能力和直面困难、解决问题能力有待提升。因此，班主任可以班级为单位建立适当的管理规范条例，限制学生的出格行为和不良言语行为，注重培养学生的自控自律意识，以完善班主任管理工作。同时，班主任需要密切关注班级发生的大小事，了解事情发生原因，把握学生思想状态。
例如，在对待班级学生矛盾和摩擦问题时，教师要引导学生学会如何正确处理人际交往方面的各项问题，寻找到同学之间平衡的相处模式，使学生懂得尊重他人，培养其优秀的礼仪规范，从而有效避免升级为“校园欺凌”事件。特殊环境下的留守少年，由于从小家庭教育和亲情温暖的缺失，容易做出一些极端行为，近年来已证实的此类案例，让人痛心。基于此，班主任应当加强与此类学生的交流频率，采用聊天等形式，倾听其生活遭遇和内心真实想法，从而更有针对性地舒缓或解决其心理问题。另一方面，班主任应该教育学生正视挫折，可以多开展社会实践、体育训练活动，帮助学生正视挫折的同时得到锻炼的机会，培养学生直面挑战、不畏挫折的顽强意志。
三、转变自身定位，构建和谐师生关系
班主任在进行班级管理时，不能为了维护自己的“威信”，刻意保持高高在上的状态，这容易导致学生对班主任的管理和说教产生抗拒情绪和畏惧心理。因此，班主任要学会适时转变角色和自身定位，在面对严肃问题、原则现象上，要不苟言笑，态度严谨，把问题的严重性和后果都解释清楚，以理服人。在平常的生活小事上，则需要加强师生交流，力争做学生的朋友，以温暖和关爱滋润学生的心灵，构建和谐的师生关系。只有这样，班主任在批评、教育做错事的学生时，才能减少学生不服管教的现象出现。
例如，班主任在教学管理过程中需要把控住距离感。如果班主任和学生关系过于亲昵，学生会觉得自在，放任自己，不太理会老师的教诲，这时班主任一旦对其进行批评，便可能让学生产生不好的印象。班级管理实践工作需要“矛盾感”，让学生既“害怕”自己，又喜欢自己，只有这样，才能在不同情况发生时，根据实际进行不同态度的转换。通俗来说，就是要让学生理解尊重的真正含义，培养其全面发展的素养，使其在思想和行为上获得明显提升。让农村高中教育扎根农村朴实的土壤，班主任班级管理工作更有“获得感”、“成就感”。
参考文献：
[1]陆丽华.农村中学生班主任工作的创新管理[J].课程教育研究，2019（01）：179-180.
[2]余龙.基于信息化视角下农村班主任班级管理模式探究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：29.