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摘 要：班级管理在整个教育教学体系中发挥着不可小觑的作用与影响，伴随着教育教学制度的改革和变化，班级管理工作也因此而步入到了崭新的发展阶段，需要完成全新的任务和更高的要求，所以亟需对班级管理策略、方法进行改革与创新。本文将从健全班级组织机构、合理调节学生矛盾、开展有益班级活动三个方面出发，阐述小学班主任班级管理的有效策略。
关键词：小学班主任;班级管理;策略;探析
班主任是班级的组织者与管理者，是学生成长路上的引路人、是学生的精神导师，班级管理是班主任工作的核心，如何优化班级管理过程、提高班级管理的水平是摆在每位小学班主任面前的一道重要课题，值得每位班主任予以充分的关注和重视。因此，小学班主任必须要明确自身的职责和使命，摆脱传统管理理念的束缚，树立科学的管理观念和思想，以小学生的生理、心理发展规律为基础，来探索创新的管理方法和策略，最终实现小学班级管理水平的提升。
一、构建班干部制度，促进班级和谐发展
传统班级管理模式下，班级内的各项事物往往是由班主任“一人说了算”，学生几乎是没有发言权的，这种状态下学生很容易产生逆反和叛逆的心理，不利于班级的和谐发展。所以，小学班主任应该转变过去专制的管理观念和思想，而是要将管理权利进行下放，以确立民主化的管理理念。具体来说，班主任应该组织学生通过民主选举的方式，来选出班级干部，以构建班级干部制度，协助班主任管理班级事务，从而实现学生自主管理和班级的民主管理，增强学生的主人翁意识，有效促进班级的和谐、健康发展。
例如，在班级管理中，由于班主任不能无时无刻在班级中观察，所以对于有些事情的前因后果很模糊，因此，为了促进班级和谐发展，笔者在班级中构建了班干部制度，让学生们辅助管理班级。班干部选拔活动由学生们投票得出，这就需要选拔班干部的学生们展现自己，让同学们认识到自己的另一面，在选拔班干部的演讲结束后，笔者再让学生们进行投票，选出学生心目中有能力胜任的几名同学的名单。在选拔结束后，笔者再对班干部成员进行培训，帮助班干部认识到自身的责任。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过构建班干部制度，促进了班级和谐发展。
二、合理调节学生矛盾，利用琐事进行教育
小学阶段学生处于思维、认知发展的起步阶段，他们之间很容易因为一些琐事而产生各种摩擦与矛盾，调节矛盾、处理摩擦则是小学班主任班级管理的重要内容，直接影响着管理的效率和水平。因此，小学班主任需要给予每个学生充分的关心和爱护，在关注学生学习的同时也要关注他们的日常活动和行为，当学生之间产生矛盾时要学会正确、冷静地处理，找出矛盾产生的根本原因，并利用解决矛盾的这个契机来实施科学的教育和针对性地引导，最终帮助学生解开心结、重归于好，以提升班级管理的有效性。
例如，在小学阶段的管理中，笔者经常会发现学生之间闹一下小矛盾，造成学生之前的不愉快，而这些小矛盾似乎并不严重，但是，久而久之，学生们之间的感情会在矛盾中升华，使得整个班级氛围受到影响。对此，笔者在学生们发生小矛盾时，会第一时间对学生们进行调节，并根据学生们的问题给予教育指导，让学生们认识到矛盾的危害。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过合理调节学生矛盾，利用琐事进行教育，提高了班级管理的效果。
三、开展有益班级活动，实现学生自我发展
活动是班级管理的基本载体和有效形式，既可以丰富学生的课余生活、实现学生自我发展，又能够建设良好班风、营造良好氛围、提高管理效能。因此，小学班主任应该转变过去单一的管理方式，尝试根据班级管理的具体情况和学生的兴趣、性格来开展文化活动、体育活动、学习活动等形式丰富多样的有益班级活动，提高学生的参与程度，让每个学生都可以在活动中积极地表现自我、发挥才能，实现与其他同学的互动、交流与学习，增强学生的归属感，有效增强班级的凝聚力，最终实现学生的自我发展，让小学的班主任班级管理在活动中得到进一步的优化和提升。
例如，为了让学生们更好的发展，笔者每周都会开展一次班级活动，通过集体活动来调节班级氛围。如，以主题班会活动为例，在主题班会中，笔者会通过多媒体为学生们播放一些宣传集体力量的视频，然后再通过课堂时间带领学生们进行实践，让学生们感受集体力量的重要性。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过开展有益班级活动，实现了学生的自我发展。
总而言之，班级管理是一项科学更是一门艺术，是每位班主任的基本工作和根本任务，只有做好班级管理工作，才能发挥班级的效能，所以提高班级管理水平十分重要和迫切。因此，廣大的小学班主任应当以科学的观念和思想为先导，以学生全面发展为中心，通过健全班级组织机构、合理调节学生矛盾、开展有益班级活动等策略的运用，来推进管理策略的改进、革新和升级，最终实现班级管理水平的提升，为学生营造良好的学习、成长环境，促进学生的高效学习和全面发展。
参考文献：
[1]成天洁.浅谈小学班主任班级管理策略[J].中国校外教育，2019（19）：44+48.
[2]李文娜.浅谈小学班主任班级管理的策略方法[J].中国新通信，2019，21（12）：185.
关键词：小学班主任;班级管理;策略;探析
班主任是班级的组织者与管理者，是学生成长路上的引路人、是学生的精神导师，班级管理是班主任工作的核心，如何优化班级管理过程、提高班级管理的水平是摆在每位小学班主任面前的一道重要课题，值得每位班主任予以充分的关注和重视。因此，小学班主任必须要明确自身的职责和使命，摆脱传统管理理念的束缚，树立科学的管理观念和思想，以小学生的生理、心理发展规律为基础，来探索创新的管理方法和策略，最终实现小学班级管理水平的提升。
一、构建班干部制度，促进班级和谐发展
传统班级管理模式下，班级内的各项事物往往是由班主任“一人说了算”，学生几乎是没有发言权的，这种状态下学生很容易产生逆反和叛逆的心理，不利于班级的和谐发展。所以，小学班主任应该转变过去专制的管理观念和思想，而是要将管理权利进行下放，以确立民主化的管理理念。具体来说，班主任应该组织学生通过民主选举的方式，来选出班级干部，以构建班级干部制度，协助班主任管理班级事务，从而实现学生自主管理和班级的民主管理，增强学生的主人翁意识，有效促进班级的和谐、健康发展。
例如，在班级管理中，由于班主任不能无时无刻在班级中观察，所以对于有些事情的前因后果很模糊，因此，为了促进班级和谐发展，笔者在班级中构建了班干部制度，让学生们辅助管理班级。班干部选拔活动由学生们投票得出，这就需要选拔班干部的学生们展现自己，让同学们认识到自己的另一面，在选拔班干部的演讲结束后，笔者再让学生们进行投票，选出学生心目中有能力胜任的几名同学的名单。在选拔结束后，笔者再对班干部成员进行培训，帮助班干部认识到自身的责任。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过构建班干部制度，促进了班级和谐发展。
二、合理调节学生矛盾，利用琐事进行教育
小学阶段学生处于思维、认知发展的起步阶段，他们之间很容易因为一些琐事而产生各种摩擦与矛盾，调节矛盾、处理摩擦则是小学班主任班级管理的重要内容，直接影响着管理的效率和水平。因此，小学班主任需要给予每个学生充分的关心和爱护，在关注学生学习的同时也要关注他们的日常活动和行为，当学生之间产生矛盾时要学会正确、冷静地处理，找出矛盾产生的根本原因，并利用解决矛盾的这个契机来实施科学的教育和针对性地引导，最终帮助学生解开心结、重归于好，以提升班级管理的有效性。
例如，在小学阶段的管理中，笔者经常会发现学生之间闹一下小矛盾，造成学生之前的不愉快，而这些小矛盾似乎并不严重，但是，久而久之，学生们之间的感情会在矛盾中升华，使得整个班级氛围受到影响。对此，笔者在学生们发生小矛盾时，会第一时间对学生们进行调节，并根据学生们的问题给予教育指导，让学生们认识到矛盾的危害。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过合理调节学生矛盾，利用琐事进行教育，提高了班级管理的效果。
三、开展有益班级活动，实现学生自我发展
活动是班级管理的基本载体和有效形式，既可以丰富学生的课余生活、实现学生自我发展，又能够建设良好班风、营造良好氛围、提高管理效能。因此，小学班主任应该转变过去单一的管理方式，尝试根据班级管理的具体情况和学生的兴趣、性格来开展文化活动、体育活动、学习活动等形式丰富多样的有益班级活动，提高学生的参与程度，让每个学生都可以在活动中积极地表现自我、发挥才能，实现与其他同学的互动、交流与学习，增强学生的归属感，有效增强班级的凝聚力，最终实现学生的自我发展，让小学的班主任班级管理在活动中得到进一步的优化和提升。
例如，为了让学生们更好的发展，笔者每周都会开展一次班级活动，通过集体活动来调节班级氛围。如，以主题班会活动为例，在主题班会中，笔者会通过多媒体为学生们播放一些宣传集体力量的视频，然后再通过课堂时间带领学生们进行实践，让学生们感受集体力量的重要性。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过开展有益班级活动，实现了学生的自我发展。
总而言之，班级管理是一项科学更是一门艺术，是每位班主任的基本工作和根本任务，只有做好班级管理工作，才能发挥班级的效能，所以提高班级管理水平十分重要和迫切。因此，廣大的小学班主任应当以科学的观念和思想为先导，以学生全面发展为中心，通过健全班级组织机构、合理调节学生矛盾、开展有益班级活动等策略的运用，来推进管理策略的改进、革新和升级，最终实现班级管理水平的提升，为学生营造良好的学习、成长环境，促进学生的高效学习和全面发展。
参考文献：
[1]成天洁.浅谈小学班主任班级管理策略[J].中国校外教育，2019（19）：44+48.
[2]李文娜.浅谈小学班主任班级管理的策略方法[J].中国新通信，2019，21（12）：185.