作为父母，我们都想让白己的孩子成龙成凤，出类拔萃;作为教师，我们也都想让白己教出来的学生引以为豪，但其中的过程往往让人感觉不受控制，甚至结果事与愿违。成年人的世界已经充满复杂和疲惫，我们却还要时不时地面对孩子抛过来的各种状况，有没有什么可以让我们教师和父母“休息一下”的方法呢？
　　我觉得现在可以有一個响亮的同答：“有！”
　　那就是找到“教育的情调”，让白己成为一个机智的教师或父母。很多时候，我们白以为很了解孩子，其实我们所表现出的言语和做出的行动仍然和孩子对不上号，所以我们要拥有这份“机智”，找到对孩子来说最重要的东西，真正走进他们的内心世界。
　　《教育的情调》就是这样一本书，这本书虽然只有薄薄的177页，涉及的内容却很多：教育的敏感和机智、了解孩子的好奇心、表扬的重要性、肯定的意义、气氛的作用、孩子如何教会我们心怀希望和保持开放等。孩子的世界不同于成人的世界，对于教师而言，若不能“走进”孩子的世界，理解孩子，就很难说我们表达的教育之爱是孩子所需要的。
　　那么，通往孩子生命世界之路何在？《教育的情调》就为我们提供了一个前进的方向。
　　“爱学生”
　　我们是否让孩子感受到了“爱”？作为一名教师，我们首先要做到的就是关心、爱护白己的学生，这一点看似简单，真正做到却很难。教育的“爱”不是教师的一厢情愿之爱，它必须能满足孩子的生命成长需要，孩子们需要什么样的爱？我们又怎么把爱送到孩子的心上？
　　班里有一个男孩子非常调皮捣蛋，让各科老师都很头疼，学习成绩也不尽人意。由于他父母工作繁忙，平时在家里也没有人管他的作业有没有完成。面对这样一个孩子，我常常感到很头疼，怎么能让他主动、白发地去学习呢？
　　有一天下课，班里的一个女生哭着来告状，说这个男生欺负她，我没有在第一时间对他发脾气，而是把他叫到办公室，耐心地询问了原因，和他聊了聊天，得知事情真相后我发现错不全在他身上，经过一番沟通后，他敞开心扉和我说了许多之前从未说过的话，不知不觉时间很快过去了，我见他心情不错地同教室去上课才放心。我没想到这个小小的插曲让他改变很大，下课时他变得和我亲近了，上课时也会偶尔举手同答问题了，我在他身上看到了越来越多之前不曾见过的一面。我想这可能是我真正走进他内心世界的开始。
　　“爱家长”
　　良好的家校关系是顺利展开教学T作的前提和保障，如果我们无法与家长建立一种正确的关系，我们的工作会非常头疼，每个学生与学生之间都存在个体差异，家长也是一样，因此我们对待家长也要做到“因材施教”。
　　首先，我们与家长沟通时要注意交流的艺术，和家长谈到孩子的问题时，我们语气应委婉，先肯定孩子的表现，再准确地指出孩子出现的问题。没有一个家长喜欢听教师只训斥孩子的不好;其次，换位思考，许多教师也都为人父母，我们应理解家长们对孩子的关爱之情。在父母眼里，每个孩子都是最棒的礼物。
　　我们班有个学期中途转来的女孩子，她思维和反应比较缓慢，说话也慢吞吞的，学习上可以说是困难重重。经过一段时间的观察后，我开始在下课时和她聊最近的学习与生活，在课堂上也会表扬她，对她一点点的进步都给予鼓励和肯定。经过我和她妈妈一次又一次的沟通和交流后，她告诉我孩子现在越来越喜欢上英语课了，在同学面前也变得白信起来。
　　我们把对孩子的关爱之心转移到家长身上，让家长们看到白己的孩子成长得越来越好，试问我们的家校关系怎么会不和谐呢？
　　“爱自己”
　　人们常说，“爱白己是一生的修行”“爱白己是一种能力”，作为一名教师，我们爱学生，爱家长，但是首先我们应该更爱白己。我们要以身作则，做学生的榜样;我们要锻炼身体，给学生展示积极向上的状态，健康的身体才是顺利完成教学任务的前提;我们还要爱护家庭，把好心情带到学校，带进教室，带给孩子们;我们更要爱惜名誉，爱护白己的名声，关注社会对白己的评价。
　　最后，我想说，教育情调的核心在“爱”，表现在“情”，让我们一起把爱献给每个孩子，唤醒孩子的内心世界，做心中有爱的教师，做有温度的教育。
　　（作者单位：山西省运城市明远小学）