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摘 要：近年来，幼儿园教育作为重要的启蒙教育阶段得到了社会更多的关注，各地区幼儿园依托当地特色教学资源不断探索改革，其中在农村幼儿园教学中，本土资源的利用对于教学质量的提高有着重要价值。在开发利用本土资源的过程中，应该准确把握游戏与教学之间的关系，挖掘丰富游戏材料资源，然后实践教学中进行合理的运用，进一步增强游戏教学的魅力，寓教于乐，获得更好的教学质量。
关键词：本土资源;农村幼儿园;自主游戏;策略研究
中图分类号： G612 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.231
我国的乡土人情多样化，各有特色，尤其农村的乡土韵味更加浓郁，儿童虽然接受能力有限，但往往在游戏中却能够乐此不疲的积极参与，所以对于幼儿园自主游戏的优化革新是需要重点思考的内容。农村本土资源的内涵丰富，具有很高的教学价值，所以农村幼儿园及教师应该注重将本土资源融入到教学中，当幼儿面对这些熟悉的生活化、趣味性内容，会产生更大的参与热情，幼儿在自然中进行学习可以有效提高幼儿的观察、思考以及幼儿之间的沟通能力，相较于传统的实践形式更有助于幼儿的发展。
一、本土资源在学前教育中的重要性
本土文化资源能够帮助孩子解放天性，让孩子们回归自然，拥抱自然。幼儿阶段的孩子理解能力和学习能力是有限的，对于书本上的知识难以理解透彻。幼儿正处于对这个世界懵懂的阶段，对于自然界的事物都充满了兴趣，开展自主性游戏更有助于幼儿对自然的理解。本土文化资源不仅可以拓展幼儿的学习资源，提高幼儿的学习兴趣，还能够综合锻炼到幼儿的能力。教师在教学过程中一定要认识到本土文化资源的重要性，从而在教学过程中融入本土文化资源，提高幼儿教育的质量。结合农村资源最重要的目的就是为了拓展幼儿的学习资源，提高幼儿的学习效果。而且，幼儿阶段的孩子潜力无穷，教师的每次教学活动都有可能激发幼儿的潜能。因此，在幼儿园自主性游戏中利用本土资源具有独特的优势作用。
二、本土资源含义以及内容
一般情况下本土资源主要具有自然和文化两个方面。自然主要是自然界存在的一些事物，例如农田、花果树木，这些都可以成为幼儿学习的辅助工具。自然中的事物非常有利于幼儿的学习，而且自然界中事物幼儿运用起来也非常方便。文化主要是指农村中形成的独特的文化，农村里的文化对于幼儿来说理解起来会具有一定的困难。教师在教学中可以将由文化引出来的物品让幼儿进行学习。教师要认识自己可利用的资源范围，才能够让本土文化资源充分地发挥作用。而且，教师在选择本土文化资源时不仅要结合幼儿的学习需求，还要考虑到幼儿的年龄以及安全性等各个因素。每个学校由于地理环境的不同，导致学校里的资源也会有所不同。
三、利用本土资源发展农村幼儿园自主游戏策略
1.利用本土资源中的材料开展游戏
幼儿园开展自主性游戏不仅可以提高幼儿的创造力、沟通表达能力最重要的是还能够让幼儿学习知识。教师在教学中可以结合本土文化特色来设置一些游戏形式。例如，若是本土中具有浓厚的手工文化，教师就可以引导幼儿开展一些手工活动。若是本土资源中的土地农田资源比较丰富，教师就可以带领幼儿开展一些农田活动。
教师在游戏设计中也可以积极地利用本土资源中的一些资料，自然资源中的树木、竹子、树叶农田里的蔬菜水果都可以成为幼儿游戏中的材料。例如，教师可以利用这些丰富的自然资源开发自己的想象做一些创意的手工作品，教师可以为幼儿布置一些地方让幼儿去展示自己的作品。同时，自然界的资源是本土文化中经过多年的积累形式，具有强烈的地方特色。教师可以带领幼儿去将这些美丽的特色文化画下来。教师也可以引导幼儿利用农田里的一些蔬菜去开展做饭游戏。总之，教师在教学过程中要将本土文化资源融入到幼儿的游戏中，从而让幼儿感受到本土文化的熏陶，让游戏更加丰富多彩。
2.将游戏与本土实际生活结合起来
在幼儿园的游戏中常常会有角色扮演的游戏，教师在游戏中可以让幼儿去扮演本土实际生活的一种状态。教师可以引导幼儿用当地的方言去创造一段有趣的片段，然后在活动中表现出来。幼儿在游戏中能够感受到浓浓的本地语言和本地的文化。在幼儿园的很多游戏都是比较类似，但是具有本土文化特点的游戏却是独特的。
3.合理利用自然环境
在幼儿教育发展进程中，玩具作为陪伴幼儿成长的常见物品，也是他们参与户外游戏实践活动的根本。要想通过结合本土资源开展幼儿园户外游戏实践活动，首先应当合理利用自然环境，让孩子在大自然中进行户外游戏和参与实践活动，使他们充分领略和感受大自然的魅力。而且利用自然资源能够开展丰富多彩的户外游戏实践活动，让幼儿突破教室和幼儿园的束缚，为他们提供广阔的活动空间和充裕的游戏时间，引领孩子回归自然，促使他们健康成长。为此，幼儿教师可应用自然物品实施户外游戏实践活动，像绳子、棍棒、沙包等，将这些自然物品整理干净和消毒，然后精心设计与制作，变成符合幼儿心理特点和年龄特征的玩具，让他们在户外实践活动中自由玩耍。
四、结语
幼儿的认知能力和理解能力都是比较有限的，教师在教学中要积极地开展自主性游戏，既能够提高幼儿对于知识的理解，又能够提高幼儿的创造力。教师在游戏过程中融入到本土资源，让幼儿更具有特色和深度，也能够使幼儿在学习的过程中受到本土文化的熏陶。总之，将本土资源与幼儿自主性游戏集合起来，可以有效提高幼儿的教育质量。
参考文献：
[1]史凤燕.基于大班自主性游戏与本土文化资源的融合[J].文渊（中学版）， 2019，000（002）：710.
[2]张梨.大班自主性游戏与本土文化资源的融合[J].赤子：上中旬， 2015（08）：199.
[3]赵景萍.農村幼儿幼儿园区域活动中应合理利用本土资源[J].都市家教月刊，2017（02）：86.
（贵州省独山县鄢家山黄埔幼儿园 贵州黔南 558200）
关键词：本土资源;农村幼儿园;自主游戏;策略研究
中图分类号： G612 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.231
我国的乡土人情多样化，各有特色，尤其农村的乡土韵味更加浓郁，儿童虽然接受能力有限，但往往在游戏中却能够乐此不疲的积极参与，所以对于幼儿园自主游戏的优化革新是需要重点思考的内容。农村本土资源的内涵丰富，具有很高的教学价值，所以农村幼儿园及教师应该注重将本土资源融入到教学中，当幼儿面对这些熟悉的生活化、趣味性内容，会产生更大的参与热情，幼儿在自然中进行学习可以有效提高幼儿的观察、思考以及幼儿之间的沟通能力，相较于传统的实践形式更有助于幼儿的发展。
一、本土资源在学前教育中的重要性
本土文化资源能够帮助孩子解放天性，让孩子们回归自然，拥抱自然。幼儿阶段的孩子理解能力和学习能力是有限的，对于书本上的知识难以理解透彻。幼儿正处于对这个世界懵懂的阶段，对于自然界的事物都充满了兴趣，开展自主性游戏更有助于幼儿对自然的理解。本土文化资源不仅可以拓展幼儿的学习资源，提高幼儿的学习兴趣，还能够综合锻炼到幼儿的能力。教师在教学过程中一定要认识到本土文化资源的重要性，从而在教学过程中融入本土文化资源，提高幼儿教育的质量。结合农村资源最重要的目的就是为了拓展幼儿的学习资源，提高幼儿的学习效果。而且，幼儿阶段的孩子潜力无穷，教师的每次教学活动都有可能激发幼儿的潜能。因此，在幼儿园自主性游戏中利用本土资源具有独特的优势作用。
二、本土资源含义以及内容
一般情况下本土资源主要具有自然和文化两个方面。自然主要是自然界存在的一些事物，例如农田、花果树木，这些都可以成为幼儿学习的辅助工具。自然中的事物非常有利于幼儿的学习，而且自然界中事物幼儿运用起来也非常方便。文化主要是指农村中形成的独特的文化，农村里的文化对于幼儿来说理解起来会具有一定的困难。教师在教学中可以将由文化引出来的物品让幼儿进行学习。教师要认识自己可利用的资源范围，才能够让本土文化资源充分地发挥作用。而且，教师在选择本土文化资源时不仅要结合幼儿的学习需求，还要考虑到幼儿的年龄以及安全性等各个因素。每个学校由于地理环境的不同，导致学校里的资源也会有所不同。
三、利用本土资源发展农村幼儿园自主游戏策略
1.利用本土资源中的材料开展游戏
幼儿园开展自主性游戏不仅可以提高幼儿的创造力、沟通表达能力最重要的是还能够让幼儿学习知识。教师在教学中可以结合本土文化特色来设置一些游戏形式。例如，若是本土中具有浓厚的手工文化，教师就可以引导幼儿开展一些手工活动。若是本土资源中的土地农田资源比较丰富，教师就可以带领幼儿开展一些农田活动。
教师在游戏设计中也可以积极地利用本土资源中的一些资料，自然资源中的树木、竹子、树叶农田里的蔬菜水果都可以成为幼儿游戏中的材料。例如，教师可以利用这些丰富的自然资源开发自己的想象做一些创意的手工作品，教师可以为幼儿布置一些地方让幼儿去展示自己的作品。同时，自然界的资源是本土文化中经过多年的积累形式，具有强烈的地方特色。教师可以带领幼儿去将这些美丽的特色文化画下来。教师也可以引导幼儿利用农田里的一些蔬菜去开展做饭游戏。总之，教师在教学过程中要将本土文化资源融入到幼儿的游戏中，从而让幼儿感受到本土文化的熏陶，让游戏更加丰富多彩。
2.将游戏与本土实际生活结合起来
在幼儿园的游戏中常常会有角色扮演的游戏，教师在游戏中可以让幼儿去扮演本土实际生活的一种状态。教师可以引导幼儿用当地的方言去创造一段有趣的片段，然后在活动中表现出来。幼儿在游戏中能够感受到浓浓的本地语言和本地的文化。在幼儿园的很多游戏都是比较类似，但是具有本土文化特点的游戏却是独特的。
3.合理利用自然环境
在幼儿教育发展进程中，玩具作为陪伴幼儿成长的常见物品，也是他们参与户外游戏实践活动的根本。要想通过结合本土资源开展幼儿园户外游戏实践活动，首先应当合理利用自然环境，让孩子在大自然中进行户外游戏和参与实践活动，使他们充分领略和感受大自然的魅力。而且利用自然资源能够开展丰富多彩的户外游戏实践活动，让幼儿突破教室和幼儿园的束缚，为他们提供广阔的活动空间和充裕的游戏时间，引领孩子回归自然，促使他们健康成长。为此，幼儿教师可应用自然物品实施户外游戏实践活动，像绳子、棍棒、沙包等，将这些自然物品整理干净和消毒，然后精心设计与制作，变成符合幼儿心理特点和年龄特征的玩具，让他们在户外实践活动中自由玩耍。
四、结语
幼儿的认知能力和理解能力都是比较有限的，教师在教学中要积极地开展自主性游戏，既能够提高幼儿对于知识的理解，又能够提高幼儿的创造力。教师在游戏过程中融入到本土资源，让幼儿更具有特色和深度，也能够使幼儿在学习的过程中受到本土文化的熏陶。总之，将本土资源与幼儿自主性游戏集合起来，可以有效提高幼儿的教育质量。
参考文献：
[1]史凤燕.基于大班自主性游戏与本土文化资源的融合[J].文渊（中学版）， 2019，000（002）：710.
[2]张梨.大班自主性游戏与本土文化资源的融合[J].赤子：上中旬， 2015（08）：199.
[3]赵景萍.農村幼儿幼儿园区域活动中应合理利用本土资源[J].都市家教月刊，2017（02）：86.
（贵州省独山县鄢家山黄埔幼儿园 贵州黔南 558200）