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摘 要：学生通过掌握自学的能力，就可以获取更多的知识，而当前素质教育也需要每一位学生具备一些必须的基本素质。因此，作为教师来讲，不仅需要向学生们传授学科的基本知识，同时，还需要向学生传授学习知识的方法，进而可以有效提高学生获取知识的能力。本文通过一些实际经验来对培养学生自学能力的有效方法提出一些意见和建议。
关键词：初中;物理;自学能力;培养
中图分类号：G633.7 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.233
在传统的初中阶段的物理教学当中，一般情况下都是以教师和教材为中心，这种方式是以“注入式”为主，而学生自身并不能自主地参与学习，从始至终学生都是被动地学习物理教材当中的相关知识。为了使上述问题得到有效解决，就需要初中物理教师既要向学生传授初中物理知识，而且还要培养学生的自主学习能力，为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。
一、重视课前预习指导，激发学生学习热情
对于任何学习教学而言，预习都是非常重要的，如果学生可以在上课之前进行预习，这样在听教师讲课的时候，学生就能够有选择性的去听，并做到有的放矢，同时也可以将自己的注意力主要集中在课前预习中，并提出自己的疑问，而且自己的学习思路也可以更加清晰明了，所掌握的知识结构也更加条理化。因此，作为初中阶段的物理教师，需要对学生课前预习指导不断加强，通过帮助学生努力进行自学，勇于探索知识，进而对初中物理知识有个初步的了解和掌握，这样也可以有效地调动学生的自学动机，这样也可以为培养学生的自学能力奠定更加坚实的基础。
例如，在进行“密度”相关内容教学过程中，教师要结合教学大纲要求来制定一份系统、完善的预习导学方案，具体包括以下几个内容：首先可以对教材进行自学，并且依次回答出以下几个问题：（1）密度的定义是什么？（2）密度的单位是什么？（3）密度的公式和相关的变形公式？两个单位之间的换算关系是什么？其次是学生之间对以下问题进行合作探究：第一物质的质量与体积的比例为什么可以对物质的特性之一，即密度进行表示等一系列的问题。最后可以通过对相关习题的练习，来保证学生对所学的知识进一步巩固。通过这种方式，对学生课前预习指导不断加强，不仅可以帮助学生提前熟悉并了解需要学习的课本知识，同时还可以为本节内容的讲解鉴定一定基础，同时还可以充分地调动学生的自学动机，为培养学生自学能力奠定坚实的基础。
二、营造良好问题情境，提高学生自学能力
问题能够引导和鼓励学生进一步去思考、去探究，同时还可以帮助学生逐渐形成自学的能力。因此，在初中阶段物理教学的过程中，不仅需要将相关的物理知识讲解完，而且还需要在讲解当中根据实际的教材内容来向学生提出一些比较具有启发作用的问题，创设出一种相关的问题情境，之后可以逐渐引导学生自主分析探究相关问题，这种方式可以有效地调动学生的自学动机，提高学生的自学能力，促进学生的全面发展。
例如，在进行“串联与并联”教学过程中，为了确保学生能够更好的了解和掌握串联以及并联的基本特征，此时教师可以结合教学大纲要求来为学生列举一些与教学内容相关的例子：声控灯。当有人发出声音或走动时，当达到一定幅度时就会使电路接通，且灯亮;同时，一两分钟后，如果没有声音或走动的情况下，内部原始装置将会断开电路，并熄灭灯。此外，白天不管声音或走动多大，灯也不会亮。当教师把上述例子讲解完成后，可以提出如下问题：“白天不管声音多大，“为什么灯就不会亮了？”随后引导和鼓励学生对上述问题进行思考和分析，从而得出正确的答案。这样的问题情境创设既能够调动学生的自学动机和积极性，而且还可以提高学生的自学能力，同时还可以引导学生通过对问题的自主分析和思考，可以对相关问题和知识有更加深入的理解和掌握。
三、转变课堂教学模式，提升学生的自学成效
在初中学习中，学生通常都需要面临多学科所带来的高强度学习过程。而对物理这门课程来讲，有很大一部分学生都摸不着头脑，因此，他们会对很多物理原理都会觉得力不从心。此时，教师要采取有效措施来激发学生的学习热情和积极性，通过对教材当中一些新颖的知识点来调动学生去自主性的学习，这种方式，也可以锻炼他们在课前进行自学的能力。教师可以通过适当地转变教学模式来进一步调动学生的自主學习积极性。例如，在课堂教学阶段，教师可以借助多媒体设备来将抽象的物理知识直观、形象的呈现出来，从而提高学生的学习效率。
比如，在“惯性知识”一节内容学习过程中，可能会面临相对比较大的困难，此时教师可以通过运用多媒体设备来进一步提高课堂教学的效率。此时教师可以借助多媒体技术来播放一段有关惯性理论的模拟实验，帮助学生通过视频更加直观的了解惯性作用到底是什么。比如在车子刹车之后还继续向前行驶一定的距离，这就是惯性的作用。通过借助多媒体设备，学生可以对一部分知识进行自学，同时，还可以有效地提升自己的自主学习能力。
总而言之，初中物理课程是新开设的一个学科，刚开始大多数学生还不适应，此时教师可以结合教学要求来合理选择教学方式，能够帮助学生对物理学科产生兴趣，进而提高学生的自学能力。当学生本身具备一定程度的自学能力，就可以更加深入地了解和探究物理知识，并且可以更加扎实地掌握相关知识。因此，在进行初中物理教学过程中，教师可以通过多种不同的教学资源来让学生更好地学会物理知识，同时还可以保证他们的成绩得到大幅度提升。
参考文献：
[1]姚振平.基于学生自学能力培养的初中物理教学探析[J].亚太教育，2020，（4）：125.
[2]白广虎.谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J].科技资讯，2019，17（36）：96-97.
（盐城市响水县老舍中学 江苏盐城 224000）
关键词：初中;物理;自学能力;培养
中图分类号：G633.7 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.233
在传统的初中阶段的物理教学当中，一般情况下都是以教师和教材为中心，这种方式是以“注入式”为主，而学生自身并不能自主地参与学习，从始至终学生都是被动地学习物理教材当中的相关知识。为了使上述问题得到有效解决，就需要初中物理教师既要向学生传授初中物理知识，而且还要培养学生的自主学习能力，为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。
一、重视课前预习指导，激发学生学习热情
对于任何学习教学而言，预习都是非常重要的，如果学生可以在上课之前进行预习，这样在听教师讲课的时候，学生就能够有选择性的去听，并做到有的放矢，同时也可以将自己的注意力主要集中在课前预习中，并提出自己的疑问，而且自己的学习思路也可以更加清晰明了，所掌握的知识结构也更加条理化。因此，作为初中阶段的物理教师，需要对学生课前预习指导不断加强，通过帮助学生努力进行自学，勇于探索知识，进而对初中物理知识有个初步的了解和掌握，这样也可以有效地调动学生的自学动机，这样也可以为培养学生的自学能力奠定更加坚实的基础。
例如，在进行“密度”相关内容教学过程中，教师要结合教学大纲要求来制定一份系统、完善的预习导学方案，具体包括以下几个内容：首先可以对教材进行自学，并且依次回答出以下几个问题：（1）密度的定义是什么？（2）密度的单位是什么？（3）密度的公式和相关的变形公式？两个单位之间的换算关系是什么？其次是学生之间对以下问题进行合作探究：第一物质的质量与体积的比例为什么可以对物质的特性之一，即密度进行表示等一系列的问题。最后可以通过对相关习题的练习，来保证学生对所学的知识进一步巩固。通过这种方式，对学生课前预习指导不断加强，不仅可以帮助学生提前熟悉并了解需要学习的课本知识，同时还可以为本节内容的讲解鉴定一定基础，同时还可以充分地调动学生的自学动机，为培养学生自学能力奠定坚实的基础。
二、营造良好问题情境，提高学生自学能力
问题能够引导和鼓励学生进一步去思考、去探究，同时还可以帮助学生逐渐形成自学的能力。因此，在初中阶段物理教学的过程中，不仅需要将相关的物理知识讲解完，而且还需要在讲解当中根据实际的教材内容来向学生提出一些比较具有启发作用的问题，创设出一种相关的问题情境，之后可以逐渐引导学生自主分析探究相关问题，这种方式可以有效地调动学生的自学动机，提高学生的自学能力，促进学生的全面发展。
例如，在进行“串联与并联”教学过程中，为了确保学生能够更好的了解和掌握串联以及并联的基本特征，此时教师可以结合教学大纲要求来为学生列举一些与教学内容相关的例子：声控灯。当有人发出声音或走动时，当达到一定幅度时就会使电路接通，且灯亮;同时，一两分钟后，如果没有声音或走动的情况下，内部原始装置将会断开电路，并熄灭灯。此外，白天不管声音或走动多大，灯也不会亮。当教师把上述例子讲解完成后，可以提出如下问题：“白天不管声音多大，“为什么灯就不会亮了？”随后引导和鼓励学生对上述问题进行思考和分析，从而得出正确的答案。这样的问题情境创设既能够调动学生的自学动机和积极性，而且还可以提高学生的自学能力，同时还可以引导学生通过对问题的自主分析和思考，可以对相关问题和知识有更加深入的理解和掌握。
三、转变课堂教学模式，提升学生的自学成效
在初中学习中，学生通常都需要面临多学科所带来的高强度学习过程。而对物理这门课程来讲，有很大一部分学生都摸不着头脑，因此，他们会对很多物理原理都会觉得力不从心。此时，教师要采取有效措施来激发学生的学习热情和积极性，通过对教材当中一些新颖的知识点来调动学生去自主性的学习，这种方式，也可以锻炼他们在课前进行自学的能力。教师可以通过适当地转变教学模式来进一步调动学生的自主學习积极性。例如，在课堂教学阶段，教师可以借助多媒体设备来将抽象的物理知识直观、形象的呈现出来，从而提高学生的学习效率。
比如，在“惯性知识”一节内容学习过程中，可能会面临相对比较大的困难，此时教师可以通过运用多媒体设备来进一步提高课堂教学的效率。此时教师可以借助多媒体技术来播放一段有关惯性理论的模拟实验，帮助学生通过视频更加直观的了解惯性作用到底是什么。比如在车子刹车之后还继续向前行驶一定的距离，这就是惯性的作用。通过借助多媒体设备，学生可以对一部分知识进行自学，同时，还可以有效地提升自己的自主学习能力。
总而言之，初中物理课程是新开设的一个学科，刚开始大多数学生还不适应，此时教师可以结合教学要求来合理选择教学方式，能够帮助学生对物理学科产生兴趣，进而提高学生的自学能力。当学生本身具备一定程度的自学能力，就可以更加深入地了解和探究物理知识，并且可以更加扎实地掌握相关知识。因此，在进行初中物理教学过程中，教师可以通过多种不同的教学资源来让学生更好地学会物理知识，同时还可以保证他们的成绩得到大幅度提升。
参考文献：
[1]姚振平.基于学生自学能力培养的初中物理教学探析[J].亚太教育，2020，（4）：125.
[2]白广虎.谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J].科技资讯，2019，17（36）：96-97.
（盐城市响水县老舍中学 江苏盐城 224000）