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有人曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”众所周知，应试教育只重视知识的传授，不注重能力的培养，所以就出现了我国的中学生在参加世界上各科的奥林匹克竞赛中，都取得了不斐的成绩，但这些佼佼者在后续发展中，真正在搞科研和发明创造的不多，而在搞科研和发明创造的，又还在这方面有所建树的更是凤毛麟角。在国际竞争和社会竞争日趋激烈的今天，为了生存和发展，为了使我们的国家更加繁荣昌盛，这就要求我们教育工作者要培养出适应时代发展需要的有创新意识和创新能力的新型人材。因此在深入实施素质教育的今天.培养具有创新精神的学生，已经成为各级各类学校教育的共同目标、使命和当务之急。教师不应该仅仅是知识的传授者，更重要的应该是知识的引领者。纵观历史的发展，每一次科技的进步、技术的革新，都与物理知识有着紧密的联系。而物理是一门以实验为基础的、创造性思维颇为丰富的学科，因而教师在物理教学中，更要注意培养学生的创新能力和拥有敢于打破常规、创新教学模式的胆识。如何在物理教学中，挖掘学生的创造性潜能，培养学生的创新精神和创新能力呢？在教学实践中我总结了如下经验：
一、首先教师在课前备课时，要考虑如何激发学生的创新兴趣
兴趣是学生学习的动力，学生如果对学习没有兴趣，就学不好知识，更谈不上创新。美国心理学家布鲁纳也曾经说过：“学习最好的刺激力乃是对所学学科的兴趣。”如何在教学中激发学生的兴趣，已成为一个具有现实意义的研究课题。新颖、生动、精彩的课堂教学能激发学生的学习兴趣，并使之在较短的时间内思维活跃起来。因此，教师在教学时要根据课堂的内容及学生的年龄特征，来创设有趣的课堂导入和课堂教学结构以及新颖的教学手段，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生的创新兴趣。而教师在教学时要具有有趣的课堂导入和课堂教学结构以及新颖的教学手段，无疑要在备课上很下功夫。
1.初中物理教材中蕴藏着丰富的创新资源，在备课时我们可以挖掘教材中的创新因素来营造氛围，巧设问题导入，调动学生学习的积极性及创新的兴趣，且对于学生创造性思维的表现及时鼓励，哪怕是一点点的闪光，也不遗余力地捕捉，给予充分肯定。这样，学生就能够获得创造的心理体验，体味创新的甘苦，激发出新的更高的创新情感和动机，以更大的努力去进行新的具有一定创新性意义的活动。
2.要想培养创新精神，就要力求使学生主动探求知识，主动解决悬念、困惑，主动研究问题，创造性地解决问题，他们在愉快的教学过程中，身心比较放松，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长了知识，拓展了思维空间。所以我们在备课时可以考虑将教学内容转化为图表模型、幻灯片、录音录像、电脑课件，甚至还可以在多媒体课件中插入音频视频等等可观、可感的信息，使教学内容易于被学生理解和掌握，有利于激发创新兴趣。
二、教师要善于在课堂上创设氛围，激发创新意识
创新能力，依靠创新思维。心理学告诉我们：创新思维就是根据一定的目的、任务，在头脑中创造出新事物的心理过程，它是创造力的核心。创新思维能产生前所未有的思维成果。物理作为一门以实验为基础的、创造性思维颇为丰富的学科，尤其要在教学中特别重视培养学生的创造思维，提高学生的创新能力。学生有了创新的兴趣，就要趁热打铁，因势利导激发他们的创新意识。而教师要激发学生的创新意识，培养学生的创造思维和创新能力，物理课堂无疑是主要阵地之一。
1.教师在课堂上要用幽默、生动的语言，激发创新思维的火花
学生是学习的主体，教师是主导。在众多渴求知识的目光里，老师是他们眼中的明灯，心中的航标。任何语言及表情都会产生一连串的连锁反应，生动、幽默的教学语言很容易被学生所接纳，并能够吸引学生的注意力。教师生动、幽默、充满激情的语言会使学生跟随教者的引导进行学习，有利于学生创新意识的发挥，学生的思维便会和老师一起任意翱翔。
2.教师在课堂上要鼓励学生大胆想象，挖掘学生的创新意识
想象是创造的翅膀，是创新的原动力。丰富的想象力可造就独特的创造性，没有想象，就没有创新，想象力是发现、发明一切创造活动的不竭源泉。爱因斯坦也曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在物理教学中如何激活学生的想象呢？教学实践告诉我们，当代中学生接受能力强、思维活跃、想象力丰富，蕴含着极大的创新潜力，这为培养创新思维能力提供了有利的条件。
3.教师在课堂上要引导学生进行发散思维，有效激发创新意识
教师在教学中，不但可以通过多种多样课堂教学形式和手段进行教学，而且还可在教学中适时地提出能够让学生从多层次、多角度进行发散型思维的问题，让学生进行思考、分析，使学生在进行思考、分析中有所发现，有所创造，有所提高。
三、在设计练习题时，要注意拓展学生的创新意识
毛主席曾经说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”在实践活动中运用知识，不仅是学习知识，而且也是创新的必要途径。学习的目的不仅只是“求懂”，更重要的是求运用、创新。
总之，在物理教学中要注意充分培养学生的创新能力，让学生体会到利用物理知识去解决实际问题的乐趣和成功的快感。在物理教学中，学生的每一次大胆猜想、勇于探索、坚持己见……其实就是学生创新的一种表现。在多年的物理教学中，我深深地体会到要培养学生的创新精神，教师必须要先解放自己的思想，勇于接受新的教学理念，研究新颖的教学方法和教学手段，努力探索适合素质教育、创新思维教育的新教学模式，形成新的教学风格。
（作者单位：重庆市秀山县第一中学 409900）
一、首先教师在课前备课时，要考虑如何激发学生的创新兴趣
兴趣是学生学习的动力，学生如果对学习没有兴趣，就学不好知识，更谈不上创新。美国心理学家布鲁纳也曾经说过：“学习最好的刺激力乃是对所学学科的兴趣。”如何在教学中激发学生的兴趣，已成为一个具有现实意义的研究课题。新颖、生动、精彩的课堂教学能激发学生的学习兴趣，并使之在较短的时间内思维活跃起来。因此，教师在教学时要根据课堂的内容及学生的年龄特征，来创设有趣的课堂导入和课堂教学结构以及新颖的教学手段，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生的创新兴趣。而教师在教学时要具有有趣的课堂导入和课堂教学结构以及新颖的教学手段，无疑要在备课上很下功夫。
1.初中物理教材中蕴藏着丰富的创新资源，在备课时我们可以挖掘教材中的创新因素来营造氛围，巧设问题导入，调动学生学习的积极性及创新的兴趣，且对于学生创造性思维的表现及时鼓励，哪怕是一点点的闪光，也不遗余力地捕捉，给予充分肯定。这样，学生就能够获得创造的心理体验，体味创新的甘苦，激发出新的更高的创新情感和动机，以更大的努力去进行新的具有一定创新性意义的活动。
2.要想培养创新精神，就要力求使学生主动探求知识，主动解决悬念、困惑，主动研究问题，创造性地解决问题，他们在愉快的教学过程中，身心比较放松，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长了知识，拓展了思维空间。所以我们在备课时可以考虑将教学内容转化为图表模型、幻灯片、录音录像、电脑课件，甚至还可以在多媒体课件中插入音频视频等等可观、可感的信息，使教学内容易于被学生理解和掌握，有利于激发创新兴趣。
二、教师要善于在课堂上创设氛围，激发创新意识
创新能力，依靠创新思维。心理学告诉我们：创新思维就是根据一定的目的、任务，在头脑中创造出新事物的心理过程，它是创造力的核心。创新思维能产生前所未有的思维成果。物理作为一门以实验为基础的、创造性思维颇为丰富的学科，尤其要在教学中特别重视培养学生的创造思维，提高学生的创新能力。学生有了创新的兴趣，就要趁热打铁，因势利导激发他们的创新意识。而教师要激发学生的创新意识，培养学生的创造思维和创新能力，物理课堂无疑是主要阵地之一。
1.教师在课堂上要用幽默、生动的语言，激发创新思维的火花
学生是学习的主体，教师是主导。在众多渴求知识的目光里，老师是他们眼中的明灯，心中的航标。任何语言及表情都会产生一连串的连锁反应，生动、幽默的教学语言很容易被学生所接纳，并能够吸引学生的注意力。教师生动、幽默、充满激情的语言会使学生跟随教者的引导进行学习，有利于学生创新意识的发挥，学生的思维便会和老师一起任意翱翔。
2.教师在课堂上要鼓励学生大胆想象，挖掘学生的创新意识
想象是创造的翅膀，是创新的原动力。丰富的想象力可造就独特的创造性，没有想象，就没有创新，想象力是发现、发明一切创造活动的不竭源泉。爱因斯坦也曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在物理教学中如何激活学生的想象呢？教学实践告诉我们，当代中学生接受能力强、思维活跃、想象力丰富，蕴含着极大的创新潜力，这为培养创新思维能力提供了有利的条件。
3.教师在课堂上要引导学生进行发散思维，有效激发创新意识
教师在教学中，不但可以通过多种多样课堂教学形式和手段进行教学，而且还可在教学中适时地提出能够让学生从多层次、多角度进行发散型思维的问题，让学生进行思考、分析，使学生在进行思考、分析中有所发现，有所创造，有所提高。
三、在设计练习题时，要注意拓展学生的创新意识
毛主席曾经说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”在实践活动中运用知识，不仅是学习知识，而且也是创新的必要途径。学习的目的不仅只是“求懂”，更重要的是求运用、创新。
总之，在物理教学中要注意充分培养学生的创新能力，让学生体会到利用物理知识去解决实际问题的乐趣和成功的快感。在物理教学中，学生的每一次大胆猜想、勇于探索、坚持己见……其实就是学生创新的一种表现。在多年的物理教学中，我深深地体会到要培养学生的创新精神，教师必须要先解放自己的思想，勇于接受新的教学理念，研究新颖的教学方法和教学手段，努力探索适合素质教育、创新思维教育的新教学模式，形成新的教学风格。
（作者单位：重庆市秀山县第一中学 409900）