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摘要：进入21世纪以来，社会经济迅猛发展，国家、企业、组织之间的竞争变得异常激烈。从本质上而言，其竞争的实质就是人才竞争，教育教学作为培养人才的主要阵地，其受到的关注度自然较高。初中语文阅读教学是语文的基础教学，对学生阅读能力和平时的说话办事能力都有非常重要的意义。目前，很多初中语文教师不重视阅读教学的重要性，过于注重基础知识的传授，不利于学生综合素质的提高。针对这样的现象，初中语文教师一定要做好阅读教学，结合学生的学习实际，实施有针对性的教学，找到教学中存在的主要问题，从而提高阅读质量，帮助学生养成良好的阅读习惯，为培养健全人才作铺垫。
关键词：初中语文；阅读教学；有效对策
众所周知，语文知识是初中教学的必修课，汉语又是我国的母语，加强语文教学的有效性，是培养高素质人才的关键。随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的逐步完善，汉语在社会中的地位逐渐升高，阅读是语文教学的重中之重，它不仅关系到学生语文学习的质量，也对他们的日常交流、对其他学科知识的理解具有十分重要的作用。与此同时，做好语文阅读教学还能够提高学生的阅读技巧，帮助他们具备更好的理解力，陶冶情操。但是，语文阅读教学不是一个简单的授课项目，它对教师和学生都有很高的要求。本文就结合我国初中语文阅读教学的实际情况，简单阐述一下开展高质量教学的主要对策，找到行之有效的对策完善教学，从而提高学生的综合素质，养成他们良好阅读的习惯。
一、课堂阅读教学要充分形成师生互动
语文阅读教学不是一个单项过程，学生的阅读能力的提升也要以有效的交流和沟通为基础。传统的语文阅读教学过于单一，课堂往往以教师为主导，忽略了学生的主体地位，教师永远在"讲"，学生被动的接受知识。随着教学改革的逐步推进，初中语文阅读教学一定要注重交流和沟通，师生之间要进行互动，保证双方的积极参与。对此，教师在进行阅读教学的过程中，一定要重视学生的主体地位，尊重学生的看法，鼓励学生大胆阅读，表达自己的观点，构建一个良好沟通的氛围。例如，教师在讲解文章《邓稼先》的时候，可以在课前首先提问有关两弹一星的知识，然后让学生谈谈对邓稼先先生的看法，对中国未来科技发展的看法，并向教师提问自己的问题，构建有效沟通的课堂氛围。
据调查发现，如果初中语文教师不注重阅读教学，就会导致学生阅读兴趣的下降，在教学过程中难以形成良好的阅读氛围，抑制学生的学习主动性和创造性，语文教学也很容易变为“哑巴教学”。因此，革新教学方法，加强彼此的交流沟通，及时了解学生的学习诉求，并改变教学手段就显得尤为重要。
二、语文阅读教学的设计要有梯度
语文知识是具有丰富多样内容的学科，语文阅读的类型也较多，其中既包括记叙文、说明文，也包括议论文、散文。每种阅读课文都有自身的特点，阅读的难度也有较大的不同，随意的教学方法根本无法提高教学质量。根据这样的教学实际，初中语文教师一定要结合教学内容，在课堂教学中开展有梯度的教学设计，逐步提高学生的阅读能力，实现高质量教学。
具体而言，初中语文教师要逐层推进教学，逐级加大阅读难度，在保证学生掌握教学内容的基础上再开展深层次教学。选取的教学文章按照先易后难的梯度予以设计。首先，开展简单的文章阅读，让学生掌握阅读的一般模式，能够对文章进行精准分析，在短时间内了解课文的中心思想，然后在进行精确的指导。其次，教师逐步扩展阅读文章的难度，向文章的深层次探索，帮助学生掌握不同类型文章的阅读方法，然后进行深层次讲解，对阅读具有较深的理解。最后，教师还要将阅读予以拓展，不仅教会学生有效阅读，还应该让他们在阅读的基础上学会写作。在学习过程中，还能够从不同的侧重点实施学习，扩散自己的阅读思维，总结阅读思路，并在实际运用过程中发挥出自己的专长，写出优秀的文章，从而做到有梯度教学。
三、语文阅读能力的具体培养措施
第一，教会学生把握文章主旨，做好精读和细读。语文阅读能力的关键就在于培养学生把握文章主旨，做好精读和细读工作。任何一篇文章都会围绕一个主题进行书写，学生在阅读过程中要深刻把握阅读内容，精细阅读每一个段落，明确写作手法，并实施有效记录，对他们的阅读能力进行提升。
第二，打好学生的阅读基础。阅读基础是阅读能力得以提升，做好阅读工作的关键，只有打好基础性工作，才能有效发挥自己的能力。因此，初中语文教师在平时的上课过程中就要有意识的培养和锻炼学生，帮助他们理解阅读文章的关键，明确语文的写作手法、修辞手法等等，为有效阅读打基础。
第三，注重学生的阅读体验和阅读感受。初中语文的阅读量巨大，每篇文章都有自身的特点和内涵，对阅读文章的全面了解，掌握文章所要传达的精神和情感是培养学生阅读能力的关键。所以，教师要积极培养学生的情感体验，让他们对文章具有深刻的理解，尊重学生的感受，教会他们汲取文章的深层次内涵，真正独立的阅读文章，找准中心思想，为以后的学习作铺垫。
第四，鼓励学生大胆质疑。每一篇文章都有自身的侧重点，每个阅读者的角度不同，对文章内容的理解也有较大的区别。因此，教师要允许不同意见的存在，鼓励学生提出自己的看法和观点，让他们大胆进行质疑，提出对文章的理解，发挥出他们的主体地位，从而创新思维，扩展思路，切实完善自己的阅读能力。
结论
总而言之，在社会主义现代化建设水平逐步提高的基础上，初中语文阅读在语文教学中的重要性日渐凸显。阅读不仅体现着一个学生的语文基础素养，也代表着学生的综合素质，且是学生能力的集中体现。因此，初中语文教师一定要找到以往阅读教学中存在的主要问题，明确阅读的重要意义，并改变教学问题，结合实际开展有针对性的教学。具体而言，教师要加强与学生的交流和沟通，提高彼此的理解，逐级加大阅读难度，让学生掌握好阅读重点，抓住文章中心主旨和阅读难点，鼓励他们提出质疑，注重培养他们的阅读感受，从而真正提升学生的阅读技巧，培养他们的综合素质。
参考文献
[1]主艳凤.插图在初中语文阅读教学中的运用研究[D].山东师范大学，2013.
[2]方彩红.初中语文阅读教学中实施有效追问提升学生思维能力的实践研究[D].上海师范大学，2013.
关键词：初中语文；阅读教学；有效对策
众所周知，语文知识是初中教学的必修课，汉语又是我国的母语，加强语文教学的有效性，是培养高素质人才的关键。随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的逐步完善，汉语在社会中的地位逐渐升高，阅读是语文教学的重中之重，它不仅关系到学生语文学习的质量，也对他们的日常交流、对其他学科知识的理解具有十分重要的作用。与此同时，做好语文阅读教学还能够提高学生的阅读技巧，帮助他们具备更好的理解力，陶冶情操。但是，语文阅读教学不是一个简单的授课项目，它对教师和学生都有很高的要求。本文就结合我国初中语文阅读教学的实际情况，简单阐述一下开展高质量教学的主要对策，找到行之有效的对策完善教学，从而提高学生的综合素质，养成他们良好阅读的习惯。
一、课堂阅读教学要充分形成师生互动
语文阅读教学不是一个单项过程，学生的阅读能力的提升也要以有效的交流和沟通为基础。传统的语文阅读教学过于单一，课堂往往以教师为主导，忽略了学生的主体地位，教师永远在"讲"，学生被动的接受知识。随着教学改革的逐步推进，初中语文阅读教学一定要注重交流和沟通，师生之间要进行互动，保证双方的积极参与。对此，教师在进行阅读教学的过程中，一定要重视学生的主体地位，尊重学生的看法，鼓励学生大胆阅读，表达自己的观点，构建一个良好沟通的氛围。例如，教师在讲解文章《邓稼先》的时候，可以在课前首先提问有关两弹一星的知识，然后让学生谈谈对邓稼先先生的看法，对中国未来科技发展的看法，并向教师提问自己的问题，构建有效沟通的课堂氛围。
据调查发现，如果初中语文教师不注重阅读教学，就会导致学生阅读兴趣的下降，在教学过程中难以形成良好的阅读氛围，抑制学生的学习主动性和创造性，语文教学也很容易变为“哑巴教学”。因此，革新教学方法，加强彼此的交流沟通，及时了解学生的学习诉求，并改变教学手段就显得尤为重要。
二、语文阅读教学的设计要有梯度
语文知识是具有丰富多样内容的学科，语文阅读的类型也较多，其中既包括记叙文、说明文，也包括议论文、散文。每种阅读课文都有自身的特点，阅读的难度也有较大的不同，随意的教学方法根本无法提高教学质量。根据这样的教学实际，初中语文教师一定要结合教学内容，在课堂教学中开展有梯度的教学设计，逐步提高学生的阅读能力，实现高质量教学。
具体而言，初中语文教师要逐层推进教学，逐级加大阅读难度，在保证学生掌握教学内容的基础上再开展深层次教学。选取的教学文章按照先易后难的梯度予以设计。首先，开展简单的文章阅读，让学生掌握阅读的一般模式，能够对文章进行精准分析，在短时间内了解课文的中心思想，然后在进行精确的指导。其次，教师逐步扩展阅读文章的难度，向文章的深层次探索，帮助学生掌握不同类型文章的阅读方法，然后进行深层次讲解，对阅读具有较深的理解。最后，教师还要将阅读予以拓展，不仅教会学生有效阅读，还应该让他们在阅读的基础上学会写作。在学习过程中，还能够从不同的侧重点实施学习，扩散自己的阅读思维，总结阅读思路，并在实际运用过程中发挥出自己的专长，写出优秀的文章，从而做到有梯度教学。
三、语文阅读能力的具体培养措施
第一，教会学生把握文章主旨，做好精读和细读。语文阅读能力的关键就在于培养学生把握文章主旨，做好精读和细读工作。任何一篇文章都会围绕一个主题进行书写，学生在阅读过程中要深刻把握阅读内容，精细阅读每一个段落，明确写作手法，并实施有效记录，对他们的阅读能力进行提升。
第二，打好学生的阅读基础。阅读基础是阅读能力得以提升，做好阅读工作的关键，只有打好基础性工作，才能有效发挥自己的能力。因此，初中语文教师在平时的上课过程中就要有意识的培养和锻炼学生，帮助他们理解阅读文章的关键，明确语文的写作手法、修辞手法等等，为有效阅读打基础。
第三，注重学生的阅读体验和阅读感受。初中语文的阅读量巨大，每篇文章都有自身的特点和内涵，对阅读文章的全面了解，掌握文章所要传达的精神和情感是培养学生阅读能力的关键。所以，教师要积极培养学生的情感体验，让他们对文章具有深刻的理解，尊重学生的感受，教会他们汲取文章的深层次内涵，真正独立的阅读文章，找准中心思想，为以后的学习作铺垫。
第四，鼓励学生大胆质疑。每一篇文章都有自身的侧重点，每个阅读者的角度不同，对文章内容的理解也有较大的区别。因此，教师要允许不同意见的存在，鼓励学生提出自己的看法和观点，让他们大胆进行质疑，提出对文章的理解，发挥出他们的主体地位，从而创新思维，扩展思路，切实完善自己的阅读能力。
结论
总而言之，在社会主义现代化建设水平逐步提高的基础上，初中语文阅读在语文教学中的重要性日渐凸显。阅读不仅体现着一个学生的语文基础素养，也代表着学生的综合素质，且是学生能力的集中体现。因此，初中语文教师一定要找到以往阅读教学中存在的主要问题，明确阅读的重要意义，并改变教学问题，结合实际开展有针对性的教学。具体而言，教师要加强与学生的交流和沟通，提高彼此的理解，逐级加大阅读难度，让学生掌握好阅读重点，抓住文章中心主旨和阅读难点，鼓励他们提出质疑，注重培养他们的阅读感受，从而真正提升学生的阅读技巧，培养他们的综合素质。
参考文献
[1]主艳凤.插图在初中语文阅读教学中的运用研究[D].山东师范大学，2013.
[2]方彩红.初中语文阅读教学中实施有效追问提升学生思维能力的实践研究[D].上海师范大学，2013.