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摘 要：作为我国的一种优秀文化，传统民间游戏在幼儿游戏中可以起到重要的促进作用。传统民间游戏不仅是一种民俗文化的传承，现在也逐渐地融入到了幼儿教育当中。因为传统民间游符合幼儿的心理特征，对于幼师的教育结果有着重要的提升作用，因此，在幼儿园本课程中融入传统民间游戏，对幼儿的成长有促进作用。基于此，本文将对传统民间游戏的特征和优点进行分析，浅谈如何在园本课程中更好地融入传统民间游戏，解决现阶段幼儿园存在的普遍问题，为教师提供可供参考的解决措施。
关键词：传统民间游戏，园本课程，建设研究
传统民间游戏是大众文化的一种，也是千百年来中华人民的智慧的体现，因此我们就要更好地继承和发扬传统民间游戏。但是进入二十一世纪以后，互联网和移动通讯设备的快速发展，人们对物质、精神的追求也在不断提高，传统民间游戏开始逐渐淡出人们的视野，这是一种资源的浪费。传统民间游戏顾名思义起源于民间，在人们生活的基础和生活元素上，贴近了当年人们的生活状态，较为方便，可操作性强。因此，在园本课程中融入传统民间游戏有利于幼儿教育的创新，对幼儿的各方面能力都有比较好的促进作用。
一、构建幼儿园传统民间游戏课程的实施途径
1.搜集并挖掘各种传统民间游戏
因为现阶段的年轻人很少有人了解传统民间游戏，幼师的年龄相对较小，可能也不太了解。因此，我们就可以通过多重途径去搜寻传统民间游戏，应用到园本课程中，把游戏的教育意义体现出来。例如，教师可以利用互联网、书籍等记载的资料去查找民间游戏，也可以发动小朋友们，让他们回家后询问长辈，搜集不同人心中的传统民间游戏。
2.通过多种形式构建具有传统民间游戏特色的园本课程
园本课程是由相关政策和法律构建出来的，对幼儿园的课程开展、教学环境、教师要求等等都有具体的要求，以实现幼儿的具体要求，促进幼儿的健康成长。在开展教育时，幼儿园可以思考如何创建一个具有特色的办学方式，例如把当地的民间游戏有效地利用起来，建立起幼儿园的特色和文化，把传统民间游戏的魅力发挥出来，赋予它们新的意义和使命。因此，幼儿园就可以开展多途径的活动去实现传统民间游戏的融入。
（1）开展游戏类教学活动
幼儿的学习成长主要是通过教师的引导和游戏来完成的，因为游戏符合幼儿的心理特点，相比枯燥的学习过程，游戏更能激发幼儿的学习兴趣。幼儿园一般会对幼儿的健康、科学、语言、艺术和社会等方面进行教育，传统民间游戏的选择就也可以贴合这五个方面。教师搜寻具有不同特色的民间游戏，例如，符合健康发展的体育游戏，符合科学思维形成的智力游戏，符合语言表达的民间童谣，符合培养艺术细胞的美术游戏等等，通过综合性地开展，就可以全面地提升幼儿的各方面能力，促进幼儿在社会性方面的发展。在课程和游戏设置方面，要尽量地符合每一个幼儿的发展特点，如果条件允许，还可以兼顾到幼儿之间存在的差异，让游戏促进每个幼儿的成长。用一种轻松愉快的游戏氛围提高幼儿学习的积极性，对幼儿的三观以及智商情商都起到促进的作用。
（2）游戏玩法的多元化
教师要清楚，不同阶段的幼儿对同一个游戏的感受是不相同的，因此，为了让不同阶段的幼儿都可以享受到有趣益智的游戏，教师就要对游戏区域进行合理的划分，促进游戏区域的多元化发展，让小班、中班和大班同学都可以在不同的传统民间游戏中得到应有的发展。小班同学的注意力时间不长，就需要教师提供一些故事性和情节性较强的传统民间游戏，中班与大班对一些竞赛游戏和动手游戏比较感兴趣。因此，教师要在有限的场地中做到“一区多玩”，对不同发展阶段的幼儿都可以覆盖到。
（3）材料投放多元化
对于幼儿的户外活动的设置，一般都是源于生活，所以民间传统游戏的设置也要回归生活，我们应该给幼儿提供贴近生活的游戏材料，促进幼儿对生活的联想，可以让幼儿对游戏多一些生活方面的联想，探索能力可以得到提升。游戏材料的选取并不固定，可以是在生活中我们认为的垃圾，比如纸盒子，废弃的管道，木块，餐巾纸，纸杯等等，教师可以给学生留有自行发挥的余地，在创造类游戏的基础上通过自己的想象力，把游戏材料创造成一个艺术品。
传统民间游戏要对不同层次的幼儿都要兼顾到，所以材料的选取和投放就是一个关键点，不仅要多元化，还要具有层次化，例如寻找具有当地特色的游戏，比如滚铁圈、踩高跷、舞狮舞龙等等，教师应该为幼儿准备适合幼儿身体素质的材料，让学生可以亲身感受到传统民间游戏的魅力。因此，教师应该根据不同阶段幼儿的实际能力和数量，设置不同难度、不同类型的游戏材料，让每个幼儿都可以拿到最适合自己的游戏材料，在一个丰富、多元、有趣的游戏环境中玩耍，提高幼儿的综合素质。
综上所述，传统民间游戏教学概念的提出是幼儿园发展的一个重要突破，与教学的单一性和机械性相比，游戏具有材料的多元化，多层次的玩法，和对幼儿多方面的提高运用等优点。传统民间游戏让幼儿可以保持对学习的热情，激发学生的运动兴趣，让孩子们的天性在游戏中得到释放，幼儿们的成长也在游戏当中得到实现。
参考文献
[1] 婁小韵.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].湖南第一师范学院学报，2018（1）：25-29.
[2] 冯超群.民间游戏教育价值研究综述[J].陕西学前师范学院学报，2017（2）：23-26.
关键词：传统民间游戏，园本课程，建设研究
传统民间游戏是大众文化的一种，也是千百年来中华人民的智慧的体现，因此我们就要更好地继承和发扬传统民间游戏。但是进入二十一世纪以后，互联网和移动通讯设备的快速发展，人们对物质、精神的追求也在不断提高，传统民间游戏开始逐渐淡出人们的视野，这是一种资源的浪费。传统民间游戏顾名思义起源于民间，在人们生活的基础和生活元素上，贴近了当年人们的生活状态，较为方便，可操作性强。因此，在园本课程中融入传统民间游戏有利于幼儿教育的创新，对幼儿的各方面能力都有比较好的促进作用。
一、构建幼儿园传统民间游戏课程的实施途径
1.搜集并挖掘各种传统民间游戏
因为现阶段的年轻人很少有人了解传统民间游戏，幼师的年龄相对较小，可能也不太了解。因此，我们就可以通过多重途径去搜寻传统民间游戏，应用到园本课程中，把游戏的教育意义体现出来。例如，教师可以利用互联网、书籍等记载的资料去查找民间游戏，也可以发动小朋友们，让他们回家后询问长辈，搜集不同人心中的传统民间游戏。
2.通过多种形式构建具有传统民间游戏特色的园本课程
园本课程是由相关政策和法律构建出来的，对幼儿园的课程开展、教学环境、教师要求等等都有具体的要求，以实现幼儿的具体要求，促进幼儿的健康成长。在开展教育时，幼儿园可以思考如何创建一个具有特色的办学方式，例如把当地的民间游戏有效地利用起来，建立起幼儿园的特色和文化，把传统民间游戏的魅力发挥出来，赋予它们新的意义和使命。因此，幼儿园就可以开展多途径的活动去实现传统民间游戏的融入。
（1）开展游戏类教学活动
幼儿的学习成长主要是通过教师的引导和游戏来完成的，因为游戏符合幼儿的心理特点，相比枯燥的学习过程，游戏更能激发幼儿的学习兴趣。幼儿园一般会对幼儿的健康、科学、语言、艺术和社会等方面进行教育，传统民间游戏的选择就也可以贴合这五个方面。教师搜寻具有不同特色的民间游戏，例如，符合健康发展的体育游戏，符合科学思维形成的智力游戏，符合语言表达的民间童谣，符合培养艺术细胞的美术游戏等等，通过综合性地开展，就可以全面地提升幼儿的各方面能力，促进幼儿在社会性方面的发展。在课程和游戏设置方面，要尽量地符合每一个幼儿的发展特点，如果条件允许，还可以兼顾到幼儿之间存在的差异，让游戏促进每个幼儿的成长。用一种轻松愉快的游戏氛围提高幼儿学习的积极性，对幼儿的三观以及智商情商都起到促进的作用。
（2）游戏玩法的多元化
教师要清楚，不同阶段的幼儿对同一个游戏的感受是不相同的，因此，为了让不同阶段的幼儿都可以享受到有趣益智的游戏，教师就要对游戏区域进行合理的划分，促进游戏区域的多元化发展，让小班、中班和大班同学都可以在不同的传统民间游戏中得到应有的发展。小班同学的注意力时间不长，就需要教师提供一些故事性和情节性较强的传统民间游戏，中班与大班对一些竞赛游戏和动手游戏比较感兴趣。因此，教师要在有限的场地中做到“一区多玩”，对不同发展阶段的幼儿都可以覆盖到。
（3）材料投放多元化
对于幼儿的户外活动的设置，一般都是源于生活，所以民间传统游戏的设置也要回归生活，我们应该给幼儿提供贴近生活的游戏材料，促进幼儿对生活的联想，可以让幼儿对游戏多一些生活方面的联想，探索能力可以得到提升。游戏材料的选取并不固定，可以是在生活中我们认为的垃圾，比如纸盒子，废弃的管道，木块，餐巾纸，纸杯等等，教师可以给学生留有自行发挥的余地，在创造类游戏的基础上通过自己的想象力，把游戏材料创造成一个艺术品。
传统民间游戏要对不同层次的幼儿都要兼顾到，所以材料的选取和投放就是一个关键点，不仅要多元化，还要具有层次化，例如寻找具有当地特色的游戏，比如滚铁圈、踩高跷、舞狮舞龙等等，教师应该为幼儿准备适合幼儿身体素质的材料，让学生可以亲身感受到传统民间游戏的魅力。因此，教师应该根据不同阶段幼儿的实际能力和数量，设置不同难度、不同类型的游戏材料，让每个幼儿都可以拿到最适合自己的游戏材料，在一个丰富、多元、有趣的游戏环境中玩耍，提高幼儿的综合素质。
综上所述，传统民间游戏教学概念的提出是幼儿园发展的一个重要突破，与教学的单一性和机械性相比，游戏具有材料的多元化，多层次的玩法，和对幼儿多方面的提高运用等优点。传统民间游戏让幼儿可以保持对学习的热情，激发学生的运动兴趣，让孩子们的天性在游戏中得到释放，幼儿们的成长也在游戏当中得到实现。
参考文献
[1] 婁小韵.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].湖南第一师范学院学报，2018（1）：25-29.
[2] 冯超群.民间游戏教育价值研究综述[J].陕西学前师范学院学报，2017（2）：23-26.