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摘 要：当前，校园足球已经在不少中小学中得以普及与推广，足球教学也成为小学体育教学中的重要内容。小学是学生身心发育的黄金时期，为了使学生更喜爱足球运动，更愿意去学习足球技术，体育教师应该针对小学生活泼好动的特点开展游戏化教学，让学生在玩中学、在学中玩，让学生快乐学习足球。基于此，本文首先简要地阐述了游戏化教学对小学足球教学的意义，然后着重探讨了小学足球游戏化教学策略，以供参考。
关键词：小学足球，游戏化教学，策略
引言
足球运动在我国有着悠久的历史，深受国民的喜爱。为了进一步推广与普及足球运动，全国校园足球运动如火如荼地开展开来，小学体育教学中足球教学的引入也越来越关注。但是，目前部分小学生对足球运动不感兴趣，甚至出现抵触情绪，这主要是因为教师教学方法不合理、教学活动不够趣味化。因此，要想提升小学足球教学效果，小学体育教师需要改变传统教学方法，引入游戏教学形式，更好地调动学生的学习兴趣。
1.游戏化教学对小学足球教学的意义
第一，小学足球实施游戏化教学能够激发学生的兴趣。足球运动竞技性较强，对学生体能、反应力等素质要求较高，同时在竞技过程中也强调足球技术的运用，部分学生在畏难心理的作用下对足球运动不感兴趣。而在小学足球教学中，体育教师采用游戏化教学不仅符合学生认知规律与性格特点，而且还可以增强体育课堂趣味性，让学生更愿意、更积极地参与到足球技术学习中，提高学生足球运动参与度。
第二，小学足球实施游戏化教学有利于降低足球技术战术学习难度。在足球运动中对于技术与战术选择具有一定的要求，故小学足球教学中也需要向学生传授一些足球技术与战术。但是，由于足球技术与战术理论性与技术性较强，多数学生在学习时较为吃力。而小学体育教师应该充分考虑到学生实际情况，在教学过程中合理地选择足球游戏，这样可以更快地吸引参与课堂，将一些技术难点融入到游戏中，让学生在一次次游戏中不断学习足球技术、足球知识，有利于学生更好地掌握足球技术。
第三，小学足球实施游戏化教学有利于培养学生形成健全的人格。小学足球教学对于学生身心发展有着积极的作用，体育教师将游戏化教学引入小学足球教学中能够使学生更主动参与到足球运动中，可以更好地培养学生形成坚韧、奋斗的品格与体育精神，可以锻炼学生心理素质，使学生真正享受到心灵的愉悦。
2.小学足球游戏化教学策略
2.1以趣味性游戏激发学生兴趣
爱玩是孩子的天性，尤其是对于心智发育不成熟的小学生而言，趣味性游戏更能吸引其注意力[1]。因此，教师在进行足球教学时应该利用趣味性游戏调动学生的好奇心与兴趣，让学生認为足球也是一项好玩的运动，让学生以更高的热情参与到足球运动中。例如在进行足球运动前热身训练时，教师可以划定一块正方向场地，让学生十人一组，每人一球，教师指定动作，学生在区域内自由控球。当教师吹响哨子，学生用不同的部位进行停球动作，反应不及时以及动作错误的学生被淘汰，最后所剩球员的小组获胜。在运动热身环节中利用趣味性的小游戏可以调动学生的兴趣，让学生在愉悦的氛围中进行热身训练，不仅可以减少运动损伤情况，而且可以使学生更积极地面对后续的足球训练。
2.2利用多样化游戏训练技能
足球运动技巧是小学足球教学中的重点与难点，因此小学体育教师应该思考如何更好地向学生传授足球技巧与战术，如何更好地开展技术训练。笔者认为，教师可以将小学足球训练中的技术难点进行分解，针对性地设计与选择体育游戏，让学生在体育游戏中学习与掌握相关技巧。合理冲撞技术是足球运动中的一项重要技术，其在足球比赛中运用的要求与时机十分重要。为了更好地培养学生合理冲撞能力，教师可以采用推人出圈的小游戏，即教师在足球场上划出多个直径约为3米圆圈，每个圆圈内站4名学生。游戏开始后，4名学生相互使用肩膀撞击对方，被撞出圆圈外的学生淘汰，游戏过程中犯规的学生也同样被淘汰，游戏过程中，使用手、脚拉扯或推对方视为犯规。这一游戏着重强调了学生只能使用肩膀来撞击对方，使学生可以进一步了解与掌握合理冲撞技术，而且还可以强化学生的规则意识。例如在训练学生带球技术时，在课前教师根据学生能力进行分组，6至8名学生为一组，每组安排一位无球球员在球门内接应。各个小组第一名球员同时带球出发，在标志筒之间做出教师规定的动作，完成后挑球给接应的球员，并成为新的接应球员，之后各组第二位球员带球出发，按上述步骤完成。最后，组内全体成员都达到足球区域的小组获胜。通过此游戏帮助学生体会与学习横向移动中控球、假动作等带球技术以及跑动过程中步伐的大小与速度。
2.3以合作性游戏培养体育精神
在素质教育背景下，小学体育教学在关注足球技巧训练的同时，还应该重视学生体育精神、体育道德的培养。足球运动是一项团队运动，无论是日常训练是比赛中都需要团队成员之间紧密的配合[2]。因此，小学体育教师在足球教学中还需要适当引入一些合作性游戏强化学生团队意识，培养学生养成良好的体育精神。在教学中，教师可以将学生分成两队，让学生将足球当做“橄榄球”，游戏开始后，接球的一方抱着球跑步，同组成员注意位置传接球，最终将球踢进对方球门得1分。另一方采用封堵方式防守或抢球，规定时间内得分高的队伍获胜。在这一过程中，教师应不断提醒学生，对内成员之间相互传接球可以增强对内成员之间的信任感，培养学生团队合作能力，发展学生合作意识。
3.结语
综上所述，在小学足球教学中，体育教师采用游戏化教学对于激发学生兴趣、提升课堂教学效率、学生个人发展等都具有积极的意义。在小学足球教学中，体育教师应该根据学生的年龄、性格以及知识掌握情况等，合理地利用游戏进行教学，将一些技术难点融入到教学游戏中，让学生在一次次游戏中不断学习与强化足球技术、足球知识，利用游戏培养学生体育精神，达到寓教于乐的效果，为培养优秀足球人才奠定基础。
参考文献
[1] 刘阳. 快乐教学法应用于小学足球教学的思考[J]. 新校园旬刊，2017（08）：52-52.
[2] 顾利华，薛红艳. 游戏化足球课程：我和足球的“快乐约会”[J]. 新课程（小学），2017（05）：40-41.
关键词：小学足球，游戏化教学，策略
引言
足球运动在我国有着悠久的历史，深受国民的喜爱。为了进一步推广与普及足球运动，全国校园足球运动如火如荼地开展开来，小学体育教学中足球教学的引入也越来越关注。但是，目前部分小学生对足球运动不感兴趣，甚至出现抵触情绪，这主要是因为教师教学方法不合理、教学活动不够趣味化。因此，要想提升小学足球教学效果，小学体育教师需要改变传统教学方法，引入游戏教学形式，更好地调动学生的学习兴趣。
1.游戏化教学对小学足球教学的意义
第一，小学足球实施游戏化教学能够激发学生的兴趣。足球运动竞技性较强，对学生体能、反应力等素质要求较高，同时在竞技过程中也强调足球技术的运用，部分学生在畏难心理的作用下对足球运动不感兴趣。而在小学足球教学中，体育教师采用游戏化教学不仅符合学生认知规律与性格特点，而且还可以增强体育课堂趣味性，让学生更愿意、更积极地参与到足球技术学习中，提高学生足球运动参与度。
第二，小学足球实施游戏化教学有利于降低足球技术战术学习难度。在足球运动中对于技术与战术选择具有一定的要求，故小学足球教学中也需要向学生传授一些足球技术与战术。但是，由于足球技术与战术理论性与技术性较强，多数学生在学习时较为吃力。而小学体育教师应该充分考虑到学生实际情况，在教学过程中合理地选择足球游戏，这样可以更快地吸引参与课堂，将一些技术难点融入到游戏中，让学生在一次次游戏中不断学习足球技术、足球知识，有利于学生更好地掌握足球技术。
第三，小学足球实施游戏化教学有利于培养学生形成健全的人格。小学足球教学对于学生身心发展有着积极的作用，体育教师将游戏化教学引入小学足球教学中能够使学生更主动参与到足球运动中，可以更好地培养学生形成坚韧、奋斗的品格与体育精神，可以锻炼学生心理素质，使学生真正享受到心灵的愉悦。
2.小学足球游戏化教学策略
2.1以趣味性游戏激发学生兴趣
爱玩是孩子的天性，尤其是对于心智发育不成熟的小学生而言，趣味性游戏更能吸引其注意力[1]。因此，教师在进行足球教学时应该利用趣味性游戏调动学生的好奇心与兴趣，让学生認为足球也是一项好玩的运动，让学生以更高的热情参与到足球运动中。例如在进行足球运动前热身训练时，教师可以划定一块正方向场地，让学生十人一组，每人一球，教师指定动作，学生在区域内自由控球。当教师吹响哨子，学生用不同的部位进行停球动作，反应不及时以及动作错误的学生被淘汰，最后所剩球员的小组获胜。在运动热身环节中利用趣味性的小游戏可以调动学生的兴趣，让学生在愉悦的氛围中进行热身训练，不仅可以减少运动损伤情况，而且可以使学生更积极地面对后续的足球训练。
2.2利用多样化游戏训练技能
足球运动技巧是小学足球教学中的重点与难点，因此小学体育教师应该思考如何更好地向学生传授足球技巧与战术，如何更好地开展技术训练。笔者认为，教师可以将小学足球训练中的技术难点进行分解，针对性地设计与选择体育游戏，让学生在体育游戏中学习与掌握相关技巧。合理冲撞技术是足球运动中的一项重要技术，其在足球比赛中运用的要求与时机十分重要。为了更好地培养学生合理冲撞能力，教师可以采用推人出圈的小游戏，即教师在足球场上划出多个直径约为3米圆圈，每个圆圈内站4名学生。游戏开始后，4名学生相互使用肩膀撞击对方，被撞出圆圈外的学生淘汰，游戏过程中犯规的学生也同样被淘汰，游戏过程中，使用手、脚拉扯或推对方视为犯规。这一游戏着重强调了学生只能使用肩膀来撞击对方，使学生可以进一步了解与掌握合理冲撞技术，而且还可以强化学生的规则意识。例如在训练学生带球技术时，在课前教师根据学生能力进行分组，6至8名学生为一组，每组安排一位无球球员在球门内接应。各个小组第一名球员同时带球出发，在标志筒之间做出教师规定的动作，完成后挑球给接应的球员，并成为新的接应球员，之后各组第二位球员带球出发，按上述步骤完成。最后，组内全体成员都达到足球区域的小组获胜。通过此游戏帮助学生体会与学习横向移动中控球、假动作等带球技术以及跑动过程中步伐的大小与速度。
2.3以合作性游戏培养体育精神
在素质教育背景下，小学体育教学在关注足球技巧训练的同时，还应该重视学生体育精神、体育道德的培养。足球运动是一项团队运动，无论是日常训练是比赛中都需要团队成员之间紧密的配合[2]。因此，小学体育教师在足球教学中还需要适当引入一些合作性游戏强化学生团队意识，培养学生养成良好的体育精神。在教学中，教师可以将学生分成两队，让学生将足球当做“橄榄球”，游戏开始后，接球的一方抱着球跑步，同组成员注意位置传接球，最终将球踢进对方球门得1分。另一方采用封堵方式防守或抢球，规定时间内得分高的队伍获胜。在这一过程中，教师应不断提醒学生，对内成员之间相互传接球可以增强对内成员之间的信任感，培养学生团队合作能力，发展学生合作意识。
3.结语
综上所述，在小学足球教学中，体育教师采用游戏化教学对于激发学生兴趣、提升课堂教学效率、学生个人发展等都具有积极的意义。在小学足球教学中，体育教师应该根据学生的年龄、性格以及知识掌握情况等，合理地利用游戏进行教学，将一些技术难点融入到教学游戏中，让学生在一次次游戏中不断学习与强化足球技术、足球知识，利用游戏培养学生体育精神，达到寓教于乐的效果，为培养优秀足球人才奠定基础。
参考文献
[1] 刘阳. 快乐教学法应用于小学足球教学的思考[J]. 新校园旬刊，2017（08）：52-52.
[2] 顾利华，薛红艳. 游戏化足球课程：我和足球的“快乐约会”[J]. 新课程（小学），2017（05）：40-41.