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摘 要：众所周知，阅读对于人的成长与发展起着至关重要的作用，通过高质量的阅读，可以有效地拓展学生的知识面、解放他们的思想，并拥有更加丰富的精神世界。然而在当前农村教学中，小学生往往没有养成良好的阅读习惯，很少在课外进行阅读，这对于学生们读书能力的进步及文学素养的提升，都是十分不利的。
关键词：农村，小学生，课外阅读
阅读对于语文学科以及其它学科综合能力的提升都是十分重要的，然而在当前中小学教育当中，大多只重视了课内阅读，而忽视了课外阅读。课外阅读在小学生阅读习惯的培养以及阅读兴趣的提升方面，都是十分有效的，能够起到课内阅读所无法达到的作用。对于农村的小学生来说则更是如此，课外阅读能够最大程度上開拓他们的视野，使其能够不被农村的生产生活条件所局限，进而拥有更高的追求。本文针对这一问题展开讨论。
一、当前农村小学生课外阅读的现实状况
在当前农村小学教育当中，一项十分突出的问题就是优秀教师的流失。部分在教学中担任骨干的教师，往往为了谋求自身更好的发展，选择进入县直属或条件更好的学校。不仅如此，农村小学经常接收缺乏教学经验、教学水平不高的新教师。近年来，国家不断加大于农村公共教育的投资，城乡教育水平差异正在不断缩小，但仍无法解决在这一现状下优秀教师流走、农村小学生课外阅读不足的情况。
此外，农村小学生课内外阅读存在严重不足。据调查显示，农村小学生课外阅读超过半小时的为38%，而超过一小时的只有7%，这一课外阅读量远远没有达到课标要求。不仅如此，基于农村教学质量与阅读水平整体落后的情况下，农村小学生应通过大量阅读来缩小差距，而现有的阅读量只会使得这一差距越来越大，进而使得农村小学生的竞争力不增反降，不利于农村教育的长期发展。
二、农村小学生课外阅读的突出问题
首先，农村家庭中，父母大多在外打工，工作十分繁忙，家长没有额外的时间陪同学生进行阅读，或监督其阅读，这种自由很大程度上阻碍了学生课外阅读习惯的培养。并且当父母外出务工，农村小学生大多由祖父母进行照顾，而祖父母因其年龄限制，并未接受良好的教育，且其思想十分传统、具有局限性。在这种情况下，想培养学生课外阅读的习惯是十分困难的。
其次，农村传统建设空间十分混乱，功能分区不明，结构布局模糊。在这种情况下，想要区分出公共阅读区域与活动区域十分困难，学生的阅读空间难以保障，也很难培养出良好的阅读氛围。
三、改善当前农村小学生课外阅读的策略
（一）创造阅读独立空间
无论是在教学中还是生活中，建立功能分区都是十分必要的，界限分明的功能分区可以使得学习的秩序更加稳定，更加一目了然。在农村小学生课外阅读中，应为小学生划出专门的阅读空间，例如在村子里设置集中读书点，在家庭中也要为孩子创立专门的读书区域或读书角，为孩子创造一个安静、稳定的读书空间，这会使得小学生在阅读时思想更加集中，拥有更加沉浸式的体验。
（二）父母配合孩子共同阅读
尽管农村父母大多在外务工，工作十分繁忙，但同时也必须重视父母的陪伴对于学生成长与进步的巨大作用。农村父母应尽力抽出时间来陪伴孩子，当他们阅读时陪在他们身边，或者与他们共同阅读、共同讨论交流，这能够极大地鼓励学生，培养学生的阅读兴趣，同时也能够使得父母与孩子之间的共同话题增多，有利于拉近亲子关系。
（三）学校与家庭配合
在课外阅读习惯培养的过程中，仅靠家庭的努力是不够的，学生与家长不具备科学的理论与方法指导，如果只由他们独自努力，会降低课外阅读的效率与质量。因此，学校应与家庭共同配合，通过开展各种各样有趣的课外活动，鼓励学生积极参与，并在活动中形成良好课外阅读习惯，培养出他们对于阅读的长期兴趣。例如，开展读书交流会、校园诗词大会等等，通过良性竞争促进学生自我提升的欲望。
（四）通过学生之间的配合增加阅读
农村小学生之间拥有更多共同度过的时间，如果能够将这些时间加以充分利用，必然能够克服单个学生努力的弊端，在学生中形成热爱阅读的良好氛围。例如，教师可以对学生进行分组，并为每个小组布置阅读任务，让每个小组阅读一本书，布置几个问题，让组内通过交流后得出结论，并交流读书感想，对于书中的思想、情感以及其所传达的道理有更加深刻的体会。
（五）师生配合进行阅读
除了学生之间的配合，教师与学生的配合也是十分重要的。当学生在阅读时遇到障碍时，教师可以通过必要的提示与帮助使学生掌握难点，避免在一处停留过长时间、进而打消阅读兴趣。除此以外，教师可以为学生制作书单，为他们推荐适合阅读的书籍，使他们所进行的阅读能够最大程度上发挥作用，鼓励他们写读书体会并做出及时的点评与反馈，对于学生自己独特的体会要进行鼓励，对于他们理解不到位或者有偏差的地方要给予提示和纠正，通过类似方法，帮助学生更好地进行课外阅读。
结语：
农村小学生在课外阅读方面处于劣势地位，这对于农村小学教育发展起产生了不利影响。但广大小学农村教育工作者也不应因此悲观，应结合农村小学教育的具体特点，发挥自身独特优势，不断提高教学质量与水平，进而实现化劣势为优势，促进农村教育水平的提升。同时，应开拓视野，充分调动各方资源，综合利用现代化的教学方式和教学理念，带动农村落后的教学模式，国家也应当加大对于农村教育的扶持力度，将有能力、有经验的优秀教师留在农村，培养出高质量的学生，进而全面提升农村教育水平。
参考文献
[1] 李慧琴，李淑琴.农村小学生有效课外阅读指导策略[J].课程教育研究，2020（02）：95-96.
[2] 王洪财.“三帮”“三送”：提升农村小学生阅读能力的有效策略[J].辽宁教育，2019（23）：70-71.
关键词：农村，小学生，课外阅读
阅读对于语文学科以及其它学科综合能力的提升都是十分重要的，然而在当前中小学教育当中，大多只重视了课内阅读，而忽视了课外阅读。课外阅读在小学生阅读习惯的培养以及阅读兴趣的提升方面，都是十分有效的，能够起到课内阅读所无法达到的作用。对于农村的小学生来说则更是如此，课外阅读能够最大程度上開拓他们的视野，使其能够不被农村的生产生活条件所局限，进而拥有更高的追求。本文针对这一问题展开讨论。
一、当前农村小学生课外阅读的现实状况
在当前农村小学教育当中，一项十分突出的问题就是优秀教师的流失。部分在教学中担任骨干的教师，往往为了谋求自身更好的发展，选择进入县直属或条件更好的学校。不仅如此，农村小学经常接收缺乏教学经验、教学水平不高的新教师。近年来，国家不断加大于农村公共教育的投资，城乡教育水平差异正在不断缩小，但仍无法解决在这一现状下优秀教师流走、农村小学生课外阅读不足的情况。
此外，农村小学生课内外阅读存在严重不足。据调查显示，农村小学生课外阅读超过半小时的为38%，而超过一小时的只有7%，这一课外阅读量远远没有达到课标要求。不仅如此，基于农村教学质量与阅读水平整体落后的情况下，农村小学生应通过大量阅读来缩小差距，而现有的阅读量只会使得这一差距越来越大，进而使得农村小学生的竞争力不增反降，不利于农村教育的长期发展。
二、农村小学生课外阅读的突出问题
首先，农村家庭中，父母大多在外打工，工作十分繁忙，家长没有额外的时间陪同学生进行阅读，或监督其阅读，这种自由很大程度上阻碍了学生课外阅读习惯的培养。并且当父母外出务工，农村小学生大多由祖父母进行照顾，而祖父母因其年龄限制，并未接受良好的教育，且其思想十分传统、具有局限性。在这种情况下，想培养学生课外阅读的习惯是十分困难的。
其次，农村传统建设空间十分混乱，功能分区不明，结构布局模糊。在这种情况下，想要区分出公共阅读区域与活动区域十分困难，学生的阅读空间难以保障，也很难培养出良好的阅读氛围。
三、改善当前农村小学生课外阅读的策略
（一）创造阅读独立空间
无论是在教学中还是生活中，建立功能分区都是十分必要的，界限分明的功能分区可以使得学习的秩序更加稳定，更加一目了然。在农村小学生课外阅读中，应为小学生划出专门的阅读空间，例如在村子里设置集中读书点，在家庭中也要为孩子创立专门的读书区域或读书角，为孩子创造一个安静、稳定的读书空间，这会使得小学生在阅读时思想更加集中，拥有更加沉浸式的体验。
（二）父母配合孩子共同阅读
尽管农村父母大多在外务工，工作十分繁忙，但同时也必须重视父母的陪伴对于学生成长与进步的巨大作用。农村父母应尽力抽出时间来陪伴孩子，当他们阅读时陪在他们身边，或者与他们共同阅读、共同讨论交流，这能够极大地鼓励学生，培养学生的阅读兴趣，同时也能够使得父母与孩子之间的共同话题增多，有利于拉近亲子关系。
（三）学校与家庭配合
在课外阅读习惯培养的过程中，仅靠家庭的努力是不够的，学生与家长不具备科学的理论与方法指导，如果只由他们独自努力，会降低课外阅读的效率与质量。因此，学校应与家庭共同配合，通过开展各种各样有趣的课外活动，鼓励学生积极参与，并在活动中形成良好课外阅读习惯，培养出他们对于阅读的长期兴趣。例如，开展读书交流会、校园诗词大会等等，通过良性竞争促进学生自我提升的欲望。
（四）通过学生之间的配合增加阅读
农村小学生之间拥有更多共同度过的时间，如果能够将这些时间加以充分利用，必然能够克服单个学生努力的弊端，在学生中形成热爱阅读的良好氛围。例如，教师可以对学生进行分组，并为每个小组布置阅读任务，让每个小组阅读一本书，布置几个问题，让组内通过交流后得出结论，并交流读书感想，对于书中的思想、情感以及其所传达的道理有更加深刻的体会。
（五）师生配合进行阅读
除了学生之间的配合，教师与学生的配合也是十分重要的。当学生在阅读时遇到障碍时，教师可以通过必要的提示与帮助使学生掌握难点，避免在一处停留过长时间、进而打消阅读兴趣。除此以外，教师可以为学生制作书单，为他们推荐适合阅读的书籍，使他们所进行的阅读能够最大程度上发挥作用，鼓励他们写读书体会并做出及时的点评与反馈，对于学生自己独特的体会要进行鼓励，对于他们理解不到位或者有偏差的地方要给予提示和纠正，通过类似方法，帮助学生更好地进行课外阅读。
结语：
农村小学生在课外阅读方面处于劣势地位，这对于农村小学教育发展起产生了不利影响。但广大小学农村教育工作者也不应因此悲观，应结合农村小学教育的具体特点，发挥自身独特优势，不断提高教学质量与水平，进而实现化劣势为优势，促进农村教育水平的提升。同时，应开拓视野，充分调动各方资源，综合利用现代化的教学方式和教学理念，带动农村落后的教学模式，国家也应当加大对于农村教育的扶持力度，将有能力、有经验的优秀教师留在农村，培养出高质量的学生，进而全面提升农村教育水平。
参考文献
[1] 李慧琴，李淑琴.农村小学生有效课外阅读指导策略[J].课程教育研究，2020（02）：95-96.
[2] 王洪财.“三帮”“三送”：提升农村小学生阅读能力的有效策略[J].辽宁教育，2019（23）：70-71.