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世界因为阳光而多姿多彩，生命因为阳光而生机勃勃，生活因为阳光而甜蜜美好。阳光是万物生长的能量源泉，尤其对于从事太阳底下最光辉事业的教师、以及学生成长的摇篮——学校，更是不能没有阳光。学生的心理健康是一个不容忽视的课题，作为教育者应该重视孩子的心理健康教育，带领学生走进“阳光”。在我的教育过程中，竭力通过各种方式给学生以积极的引导。通过学习并结合自身实践，自己先前零散的经验得到升华，发现带领学生走进阳光心态的策略主要有以下诸多方法。
一、以心相许，现身说法
教育家加里宁说过：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优缺点的孩子的眼睛，不断地盯着……”可见教师的一言一行都有着举足轻重的作用。古人说历史是镜，可照兴衰，名臣是镜，可明得失。其实，学生也是一面镜子，可以照见老师的高大与平庸、博学与贫乏、智慧与僵化。学生的“言、行、态”往往直射教师的“缺陷”，警示教师调整和完善自己。
二、拓展阅读，文学熏陶
文学作品的魅力是无穷的，我常常通过它们的力量感染学生。比如教材中朱自清的《匆匆》：“凭什么我要白白走这一遭？”作者这一心灵深处的叩问使我引导学生思考，怎样使自己的生命光彩有力？再如杏林子的《生命生命》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》等等，都是对学生进行熏陶的好文章。我总是不失时机地将语文教学和思想教育有机结合，让学生从作品中解读生命的价值与生活的真谛。
当然还包含课外阅读中的好文章分享。我利用午会时间给孩子们分享自己的《思维与智慧》等杂志美文，也请孩子们踊跃推荐、诵读好文章，并谈自己的阅读体会。又在班级建立了“藏书阁”，孩子们根据老师要求踊跃捐书。大家看书的热情也很高，这些书籍无疑是最好的精神粮食，指引大家朝着积极的方向进取。我还设计了“心灵之窗”，把对学生有益的关于心理健康的文章以及励志的作品收集来张贴其间，孩子们也主动把自己收集的相关资料张贴上墙，从而达到心灵导航的目的。
三、留心生活，潜移默化
世事洞明皆学问，生活即是大课堂。我们培养的是社会人，因此，我引导学生去关注社会、留心生活，并从中得到启示。比如让大家通过电视等媒体了解别人的故事；从他人身上对比发现自己的幸运与幸福；从超常能力的残疾人、从含辛茹苦的父母、从勇斗病魔的朋友等榜样身上汲取力量，更积极地对待学习和生活。
我还引导孩子从大自然中得到启示。比如小草的顽强、花儿开放的勇气、飞蛾的垂死挣扎、折断的树枝求生的欲望、动物的生存之道，无论经历怎样的风雨，新一天太阳终会出来……留心观察，用心感悟，处处能让人获得进取的力量。
四、组织活动，润物无声
活动中渗透教育，可谓润物无声。让孩子们的内心世界充满阳光，有很多活动可以开展。现撷取其中一次班会与大家分享。
这次班会课我引入了一些关于心理与心态的故事，比如半《半缸米的故事》：同样半缸米，悲观的人说只剩半缸米了，乐观的人说还有半缸米。《布鞋与雨伞的故事》：老人雨天愁大女儿的布鞋卖不出，晴天愁二女儿的雨伞卖不出。乐观的人说她雨天应庆幸二女儿的雨伞卖得好，晴天应高兴大女儿的布鞋畅销。
同样的事情，不一样的心态，截然不同的看法，给学生以形象直观的认识。还有关于癌症病人的故事：由于误诊，没有得癌症的人以为自己真的得绝症，郁郁寡欢，终于不治身亡。得了癌症的却以为以前是医生误诊，原来自己没有患绝症，心情好了，什么病也没有了。
这就是心理作用的典型事例，让学生认识到自我暗示不仅是一种方法，还反映了自己的人生观。让学生理解任何事情都有两面性，学会用乐观的态度待做人做事。
五、多管齐下，形成共鸣
为了更加深入了解学生内心，做好学生的心理疏导，我从多个方面着手，搭建师生、生生、学生与家长等多方交流平台，形成共鸣，促进沟通。如公开教师的QQ、电话，学生可以和老师沟通，老师也可以通过给学生QQ等和学生交流，建立班级QQ群，大家可以在里面畅所欲言、互诉衷肠，这些形式比较随意，更能拉近彼此距离。设立班主任信箱，定期开箱。每周让学生写周记，周记本上进行交流等。遇到孩子和家长的问题，老师了解后可以给家长发信息或是当面沟通，从而帮助学生和家长建立良好关系，促进学生健康成长。
我相信，能过努力能够帮助学生锻炼自己的意志品质，为其树立健康积极的人生观和价值观起到一定作用；能够使学生的内心世界多一缕阳光，从而更积极乐观地面对生活。
阳光是温暖的，阳光是上进的，阳光是无私的。生活需要阳光，生命渴望阳光，教育呼唤阳光。当前社会上很多人暴露出心理问题，心理健康已经成为不容忽视的社会问题，我们教育机构和教育者都有不可推卸的责任。我渴望以我的阳光照亮每个孩子的内心世界，让他们拥有多姿多彩的健康人生。我更希望每个学校都倡导阳光教育，使每位教师充满阳光，每个孩子充满阳光，课堂充满阳光,校园充满阳光。那时，我们的教育、我们的世界将更加阳光灿烂！
一、以心相许，现身说法
教育家加里宁说过：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优缺点的孩子的眼睛，不断地盯着……”可见教师的一言一行都有着举足轻重的作用。古人说历史是镜，可照兴衰，名臣是镜，可明得失。其实，学生也是一面镜子，可以照见老师的高大与平庸、博学与贫乏、智慧与僵化。学生的“言、行、态”往往直射教师的“缺陷”，警示教师调整和完善自己。
二、拓展阅读，文学熏陶
文学作品的魅力是无穷的，我常常通过它们的力量感染学生。比如教材中朱自清的《匆匆》：“凭什么我要白白走这一遭？”作者这一心灵深处的叩问使我引导学生思考，怎样使自己的生命光彩有力？再如杏林子的《生命生命》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》等等，都是对学生进行熏陶的好文章。我总是不失时机地将语文教学和思想教育有机结合，让学生从作品中解读生命的价值与生活的真谛。
当然还包含课外阅读中的好文章分享。我利用午会时间给孩子们分享自己的《思维与智慧》等杂志美文，也请孩子们踊跃推荐、诵读好文章，并谈自己的阅读体会。又在班级建立了“藏书阁”，孩子们根据老师要求踊跃捐书。大家看书的热情也很高，这些书籍无疑是最好的精神粮食，指引大家朝着积极的方向进取。我还设计了“心灵之窗”，把对学生有益的关于心理健康的文章以及励志的作品收集来张贴其间，孩子们也主动把自己收集的相关资料张贴上墙，从而达到心灵导航的目的。
三、留心生活，潜移默化
世事洞明皆学问，生活即是大课堂。我们培养的是社会人，因此，我引导学生去关注社会、留心生活，并从中得到启示。比如让大家通过电视等媒体了解别人的故事；从他人身上对比发现自己的幸运与幸福；从超常能力的残疾人、从含辛茹苦的父母、从勇斗病魔的朋友等榜样身上汲取力量，更积极地对待学习和生活。
我还引导孩子从大自然中得到启示。比如小草的顽强、花儿开放的勇气、飞蛾的垂死挣扎、折断的树枝求生的欲望、动物的生存之道，无论经历怎样的风雨，新一天太阳终会出来……留心观察，用心感悟，处处能让人获得进取的力量。
四、组织活动，润物无声
活动中渗透教育，可谓润物无声。让孩子们的内心世界充满阳光，有很多活动可以开展。现撷取其中一次班会与大家分享。
这次班会课我引入了一些关于心理与心态的故事，比如半《半缸米的故事》：同样半缸米，悲观的人说只剩半缸米了，乐观的人说还有半缸米。《布鞋与雨伞的故事》：老人雨天愁大女儿的布鞋卖不出，晴天愁二女儿的雨伞卖不出。乐观的人说她雨天应庆幸二女儿的雨伞卖得好，晴天应高兴大女儿的布鞋畅销。
同样的事情，不一样的心态，截然不同的看法，给学生以形象直观的认识。还有关于癌症病人的故事：由于误诊，没有得癌症的人以为自己真的得绝症，郁郁寡欢，终于不治身亡。得了癌症的却以为以前是医生误诊，原来自己没有患绝症，心情好了，什么病也没有了。
这就是心理作用的典型事例，让学生认识到自我暗示不仅是一种方法，还反映了自己的人生观。让学生理解任何事情都有两面性，学会用乐观的态度待做人做事。
五、多管齐下，形成共鸣
为了更加深入了解学生内心，做好学生的心理疏导，我从多个方面着手，搭建师生、生生、学生与家长等多方交流平台，形成共鸣，促进沟通。如公开教师的QQ、电话，学生可以和老师沟通，老师也可以通过给学生QQ等和学生交流，建立班级QQ群，大家可以在里面畅所欲言、互诉衷肠，这些形式比较随意，更能拉近彼此距离。设立班主任信箱，定期开箱。每周让学生写周记，周记本上进行交流等。遇到孩子和家长的问题，老师了解后可以给家长发信息或是当面沟通，从而帮助学生和家长建立良好关系，促进学生健康成长。
我相信，能过努力能够帮助学生锻炼自己的意志品质，为其树立健康积极的人生观和价值观起到一定作用；能够使学生的内心世界多一缕阳光，从而更积极乐观地面对生活。
阳光是温暖的，阳光是上进的，阳光是无私的。生活需要阳光，生命渴望阳光，教育呼唤阳光。当前社会上很多人暴露出心理问题，心理健康已经成为不容忽视的社会问题，我们教育机构和教育者都有不可推卸的责任。我渴望以我的阳光照亮每个孩子的内心世界，让他们拥有多姿多彩的健康人生。我更希望每个学校都倡导阳光教育，使每位教师充满阳光，每个孩子充满阳光，课堂充满阳光,校园充满阳光。那时，我们的教育、我们的世界将更加阳光灿烂！