在教育过程中，我深深地感到，学生问题并非朽木一块，顽石一颗，他们同样有丰富的情感，强烈的上进心，有被人尊重的内心渴求，只要我们班主任能有足够的耐心、爱心，他们同样能长成参天大树，成为我们的骄傲，成为我们不会当初付出的一份慰藉！
　　一、勤跑腿，展现师德形象
　　教育好问题学生是一项长期，细致的工作，班主任与家长必须协同作战。家访谈什么、怎么谈，十分重要。切忌告状式家访或等到问题成堆才去家访。家访之前要做好准备，要给学生、家长以希望和信心、方法和措施。这样家长才乐意同老师接触，真心诚意与老师配合，学生才愿意接受教育，家访才能达到预期的目的。
　　对受挫学生进行表扬、鼓励。
　　经过一系列的措施，该生顺利读完初中。然而不幸的是，中考刚过不久，该生再次被骗到南方，在南方，该生终于明白了被骗而又不能摆脱当时受害的处境，这时，她首先用客人的手机给我拨了电话，说“我想回去，但又不能”。电话突然挂断了，半个小时后，晚上6:50左右，再次哭着来了第二个电话，我详细询问了具体地方记录下来，我一定想办法。接着，我迅速查看了地图，以及寻找的路线、车次等，一方面与她家长联系，同时到武当山公安分局报警。经过近4天的辛苦、努力，她终于有回到了自己的家乡，回到了自己的家。
　　她，现在在十堰某中专学校上中专。张某的转变过程中至少有10次家访，20次谈心，30次鼓励……最终她正在走向成功。
　　二、多动嘴，展现师德魅力
　　教师要与问题学生交朋友，通过与学生面对面多交谈，了解问题学生的思想、学习、交往对象、家庭环境等情况，了解学生做过什么，正在做什么，然后加以说服、疏导，晓之以理，动之以情，有的放矢地交心谈心，促使其转化。谈话要亲切、温和，切忌以长者自居，以训代谈，恶语伤人。
　　三、善鼓励，呈现师德风格
　　问题学生也有许多优点和长处，他们特别需要老师的肯定和鼓励。由于问题学生在学生群体中自感卑微，非常渴望老师和同学们理解和关心他们，哪怕是一句问候或鼓励的话他们就会感到心理上的满足，老师也可得到一次转化问题学生的良机。比如在课堂上，教师可有意让他们回答一些比较容易的问题，并及时予以鼓励，平时多观察和了解他们，发现优点立即肯定，给他们以信心和勇气。教师切不可冷漠和疏远问题学生，不要因为他们学习成绩差而一概否定，看不到他们的闪光点。
　　四、常活动，呈现师德效果
　　让问题学生多参加一些有益活动，对他们的转化大有裨益。这可以根据问题学生的爱好和特长而定。如组织篮球队、乒乓球队、器乐组、书法组、绘画组、板报组、环保组等，让他们选择自己喜爱的特长活动，培养他们的特长，并给以肯定。实践证明，让学生多参加一些有益的特长活动，有利于问题学生提高学习兴趣，消除厌学情绪，控制问题学生流失，有利于他们转化。教师切不可死教、硬灌，要针对问题学生实际，分层教学，降低难度，讲究方法，发挥特长，提高他们的兴趣。
　　十个指头有长短，总之，产生问题学生的原因很多，个性特征又各有差异，只要我们能因材施教，找准切入点，问题学生也终将会没问题。综上所述，具备良好的师德形象，在班务管理中的工作作用是不言而喻的。