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【摘要】数学占据小学教育的主要地位，学好数学可以为其他学科的学习打下基础。那么提升小学数学教学的有效性就显得尤为重要。只有提高教学的有效性，教学效果才能够得到提升。要想提高小学数学教学的有效性，就要采取有效的教学方法，实现小学数学教学的发展。
【关键词】小学数学 教学有效性 提升路径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）26-0092-02
前言
在小学数学教学中，提高小学数学教学的有效性是十分重要的。教师要掌握各种提升小学数学教学有效性的方法，从而激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到数学教学中，多多的表扬和鼓励学生，让学生更加自信地去学习数学。因此，本篇文章将对提升小学数学教学有效性进行研究，并提出几点建议。
一、提高教师教学水平
所有课程的教学质量都与教师的教学水平密切相关，当然小学数学也不例外，倘若教学水平不高，将直接拉低学生学习效率，这十分不利于其未来成长与发展。本身小学数学具有很强的逻辑性，所以学好数学是很难的，非常考验教师的教学水平。教师教学水平的高低将直接影响到教学效果以及学生的学习成绩。教学水平高的教师相对来说文化素养较高，对小学数学知识的讲解和运用比较熟练。而教学水平没有达到足够高度的教师既不能帮助学生提高数学成绩，还能导致学生对学习数学感到厌烦。因此教师要熟练地掌握小学数学教学理论，找到教学的技巧，提高教学水平，从而提升教学的有效性。
二、重要的课前导入
高质量的课前导入有助于小学数学教学有效性的提升。俗话说：良好的开端是成功的一半，有效的课堂导入可以集中学生的注意力，帮助学生更快地进入学习状态。当然课堂导入也有好多种方法。例如可以通过多媒体课件进行课堂导入，播放一些学生感兴趣的图片或者短视频，学生的注意力集中了接下来的教学就能更好地进行。还可以通过提问的方式进行导入，例如：在讲解体积时，向同学提出问题：同学们穿过爸爸妈妈的衣服或者鞋子吗？同学们会回答：有。教师继续问：那在穿爸爸妈妈的衣服或者鞋子时有什么感觉呢？同学们会回答：比较大等等。教师继续问：同学们可以穿爸爸妈妈的衣服鞋子，那你们认为爸爸妈妈可以穿你的衣服鞋子吗？学生们会回答关于穿不上的话，教师继续导入新知识：这堂课老师会让大家明白为什么你的衣服爸爸妈妈穿不上而你却可以穿上爸爸妈妈的衣服，所以今天要学习的内容就是体积。除此之外还可以通过讲故事、玩一下小游戏、猜谜语的方式进行导入。总之，高质量的课堂导入可以集中学生的注意力，提高学生学习的积极性，从而提升数学教学的有效性，为学生后续学习创下良好条件。
三、教学设计的创新
每个教师在上课前都会做好充分的课前准备，要设计合理的教学方案来进行教学。因此，教学设计在教学中是十分重要的。在设计小学数学教学活动时，要根据学生的年龄特点进行，充分地激发出学生学习热情，还要把学生放在主要地位，把需要传授的每一个知识点都能做出详细的教学设计。有效的教学设计可以使学生全身心投入到教学活动中。传统的小学数学教学方式太过于死板，而且枯燥无趣，学生会对本身就比较难理解的数学更加厌烦。所以教师在设计教学活动时要创新，新奇有趣的教学方式能让学生更好地进入到教学中，从而提升小学数学教学有效性，以及促进我国教育事业健康稳固发展。
四、创造良好的教学情境
在小学数学教学过程中，营造良好的教学情境能让学生在轻松愉悦的环境中进行学习，学生感到轻松愉悦就会主动地参与到教学中。情境教学是一种通过想象创造出的情境，不仅生动有趣而且还能使学生的思想感受到自由。例如：在学习100以内的加法时，教师可以分给学生不一样数量的星星贴纸，让学生通过自己的贴纸和别的同学的贴纸相加，凑成100个星星贴纸。营造出轻松愉悦的教学情境，使学生都能够参与到教学活动中。良好的教学情境可以使学生在玩中学习，这对于小学阶段的学生，是非常有吸引力的。恰当的运用情境教学法，可以使原本枯燥无趣的课堂变得生动形象，课堂气氛变得活跃，还能够激发学生的学习热情，从而提升小学数学教学的有效性。
五、激发学生学习兴趣
不管是在学习中还是生活中，人们只有对感兴趣的事情和物品才能有下一步的想法。兴趣是最好的老师，在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。教师讲的内容不管多丰富多重要，只要学生不感兴趣，他们都是不会听进去的。要想提高小学数学的有效性，就必须激发学生的学习兴趣。那怎样才能激发学生的学习兴趣呢？ 其一，教师可以把游戏带入到数学教学中，以此激发学生的学习兴趣。例如：在学习乘法时就可以玩关于乘法的游戏。比如教师进行提问一乘一等于几？学生抢答一，然后教师说等于一的同学炸，回答一的同学就说炸，以此类推。这样以带入游戏的方式进行教学可以激发学生的学习兴趣。
其二，教师还可以通过好奇心来激发学生的学习兴趣，在小学阶段的学生，他们的好奇心都是比较强的，教师可以充分利用这一点来激发学生的学习兴趣。例如：在讲解小学数学知识分数时，教师就可以利用学生的好奇心来进行教学。在讲解分数前教师可以这样进行：同学们如果你们有三个苹果怎么样分给三个人呢？学生会围绕着一人一个苹果进行回答，教师继续问那如果你们有两个苹果怎么分给三个人呢？学生會对怎么分苹果感到好奇，教师继续问，如果你们有一张比萨怎么分给五个人呢？学生们会对怎么分比萨好奇，教师就可以把学生带入到所学知识里。利用学生好奇心也可以激发学生的学习兴趣。
其三，通过鼓励也可以激发学生的学习兴趣。例如学生在回答问题错误时，教师不要急于批评学生，要给予学生适当的鼓励，这样学生会对学习产生信心，从而激发学习兴趣。回答正确的同学要多多表扬，适当给予奖励，比如学习用品、棒棒糖、小玩具等。这样学生会因为想要表扬，想要奖励而主动学习，从而达到激发学生学习兴趣的目的。 六、与生活相结合
生活中往往蕴含着数学知识，可以说数学与生活之间存在着密不可分的关系，而要想提高小学数学教学有效性，还应通过与生活相结合的方式，实现提升小学数学教学的有效性的愿望。本身小学教育阶段的学生好奇心就比较重，看到常见的事物，更容易提高学生积极性，进一步积极主动地参与到课堂教学活动中去，因此，教师在教学过程中可以把数学与生活联系在一起，让学生感受到亲切感，熟悉感进而产生對学习的渴望，更好地参与到教学中。例如：在学习认识图形时，图形包括三角形、正方形、长方形、圆形，教师可以让学生找一找生活中出现的正方形、圆形、三角形、长方形。比如课桌的桌面是长方形的、纽扣是圆形的、三明治是三角形的、魔方是正方形的。通过数学与生活相结合的方式，可以让学生感受到生活中处处充满数学，学习好数学很重要。让每个同学都能参与到数学教学中，从而提升小学数学教学的有效性，促进学生数学学习水平的提高。
七、尊重学生个体差异
不同的学生在学习能力和思维方式上均存在着差异，倘若仍旧使用传统千篇一律的教学方式授课，不利于教学水平的提升，一定程度上还会拉低教学的有效性。本身小学教育阶段的学生个体差异就比较明显，更加需要教师予以尊重和理解，这样才能够促进他们健康茁壮成长。同时由于数学知识点比较抽象化和复杂化，同一个问题，不同的学生对其理解都存在着较大差异，因此，应结合学生实际状况展开因材施教，这样才能够获得最理想化的教学效果，不断提高综合数学成绩。比如，在学习《条形统计图》一节内容时，教师应尊重个体差异，对于学习能力较弱人员应给予鼓励和引导，不断提高其数学学习自信心，能够更加积极主动地参与到课堂学习活动中，这对提升课堂教学有效性具有促进作用，经过教育引导，学生能够初步掌握何为条形统计图，条形统计图又包含了哪些内容？进一步收获大量的数学知识且提高综合成绩，最后，为国家培养出更多优秀的技能型人才。
八、构建良好师生关系
一个良好的师生关系，是课堂教学活动顺利有序展开的重要前提基础，倘若师生关系不融洽，不仅会拉低学生学习效率，还会影响整体课堂教学的有效性。因此要想提升小学数学教学有效性，必须要构建良好师生关系，这对确保学生身心健康发展具有重要意义。而良好师生关系的建立，必须要建立在公平公正的基础之上，要尊重学生、信任学生以及爱护学生，这样才能够与他们成为朋友。比如，在学习《万以内数的认识》一节知识点，教师应积极主动与学生进行沟通，沟通是交流的重要前提基础，只有主动亲近学生，才能够掌握他们的学习状况，并采取合理的对策加强对其教育指导。同时也要保持一颗真诚的心去构建良好师生关系，扮演好角色，要明白自身是他们的学习引导者，进而通过互动交流，使学生更好地掌握此节课堂的知识点，能够灵活地运用已掌握的知识去解决学习上的问题。此外，也要有一颗包容心，对于学习中的错误应耐心帮助他们去纠正，切不可用语言攻击他们，因为人都有犯错的时候，更何况是年龄如此小的学生呢，犯错误并不可怕，只要在出现错误的同时及时纠正就好，最后，全面提高小学数学课堂教学有效性。
九、丰富课堂实践活动
对于小学教育阶段的学生而言，课堂是他们活动的重要场所，可以说教学时间比金子还珍贵，所以要想提高数学课堂教学有效性，教师还应当丰富课堂实践活动，要使教学内容变得丰富多样性起来，这样才能够激发学生的学习兴趣，快速、踊跃参与到教学活动中来，这不仅可以减轻自身的授课压力，还可以满足大部分学生的学习需求。比如，在学习《多边形的面积》一节知识点时，教师应根据学生学习状况以及心理特点合理分组，使他们以小组为单位展开实践操作，并向他们发放事先准备好的道具，随后开始进行多边形面积知识点讲解，讲解过程中可以通过示范操作让其动手操作，如，拼一拼，而实践操作就是培养学生动手操作能力的一个途径，对加深知识点记忆具有重要的意义，拼接结束后，还应当及时对小组最终的结果进行评价，以此来提高学生的数学学习自信心。此外，小组合作探讨还有助于增强学生凝聚力，使他们懂得如何尊重别人劳动成果，如何与他人友好相处，进而更好地与其他小组成员展开交流，通过动手操作，掌握多边形面积的计算方法。
总结
小学数学教学可以通过教师提高教学水平，提升小学数学教学的有效性。还可利用有效的课堂导入使学生注意力集中，从而提升小学数学教学的有效性。创新教学设计可以使学生在轻松愉悦的环境下学习。创造良好的学习情境可以使原本枯燥无趣的课堂变得生动形象，并且可以利用激发学生的学习兴趣、与生活相结合的方式来提升小学数学教学的有效性，从而实现学生数学学习上不断的进步，实现学生更为长远的发展。
参考文献：
[1]刘金萍. 提高小学数学教学有效性的实践与思考[J]. 中国校外教育. 2018（13）
[2]于育强. 提高小学数学教学有效性的几点尝试与思考[J]. 数学学习与研究. 2013（06）
【关键词】小学数学 教学有效性 提升路径
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）26-0092-02
前言
在小学数学教学中，提高小学数学教学的有效性是十分重要的。教师要掌握各种提升小学数学教学有效性的方法，从而激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到数学教学中，多多的表扬和鼓励学生，让学生更加自信地去学习数学。因此，本篇文章将对提升小学数学教学有效性进行研究，并提出几点建议。
一、提高教师教学水平
所有课程的教学质量都与教师的教学水平密切相关，当然小学数学也不例外，倘若教学水平不高，将直接拉低学生学习效率，这十分不利于其未来成长与发展。本身小学数学具有很强的逻辑性，所以学好数学是很难的，非常考验教师的教学水平。教师教学水平的高低将直接影响到教学效果以及学生的学习成绩。教学水平高的教师相对来说文化素养较高，对小学数学知识的讲解和运用比较熟练。而教学水平没有达到足够高度的教师既不能帮助学生提高数学成绩，还能导致学生对学习数学感到厌烦。因此教师要熟练地掌握小学数学教学理论，找到教学的技巧，提高教学水平，从而提升教学的有效性。
二、重要的课前导入
高质量的课前导入有助于小学数学教学有效性的提升。俗话说：良好的开端是成功的一半，有效的课堂导入可以集中学生的注意力，帮助学生更快地进入学习状态。当然课堂导入也有好多种方法。例如可以通过多媒体课件进行课堂导入，播放一些学生感兴趣的图片或者短视频，学生的注意力集中了接下来的教学就能更好地进行。还可以通过提问的方式进行导入，例如：在讲解体积时，向同学提出问题：同学们穿过爸爸妈妈的衣服或者鞋子吗？同学们会回答：有。教师继续问：那在穿爸爸妈妈的衣服或者鞋子时有什么感觉呢？同学们会回答：比较大等等。教师继续问：同学们可以穿爸爸妈妈的衣服鞋子，那你们认为爸爸妈妈可以穿你的衣服鞋子吗？学生们会回答关于穿不上的话，教师继续导入新知识：这堂课老师会让大家明白为什么你的衣服爸爸妈妈穿不上而你却可以穿上爸爸妈妈的衣服，所以今天要学习的内容就是体积。除此之外还可以通过讲故事、玩一下小游戏、猜谜语的方式进行导入。总之，高质量的课堂导入可以集中学生的注意力，提高学生学习的积极性，从而提升数学教学的有效性，为学生后续学习创下良好条件。
三、教学设计的创新
每个教师在上课前都会做好充分的课前准备，要设计合理的教学方案来进行教学。因此，教学设计在教学中是十分重要的。在设计小学数学教学活动时，要根据学生的年龄特点进行，充分地激发出学生学习热情，还要把学生放在主要地位，把需要传授的每一个知识点都能做出详细的教学设计。有效的教学设计可以使学生全身心投入到教学活动中。传统的小学数学教学方式太过于死板，而且枯燥无趣，学生会对本身就比较难理解的数学更加厌烦。所以教师在设计教学活动时要创新，新奇有趣的教学方式能让学生更好地进入到教学中，从而提升小学数学教学有效性，以及促进我国教育事业健康稳固发展。
四、创造良好的教学情境
在小学数学教学过程中，营造良好的教学情境能让学生在轻松愉悦的环境中进行学习，学生感到轻松愉悦就会主动地参与到教学中。情境教学是一种通过想象创造出的情境，不仅生动有趣而且还能使学生的思想感受到自由。例如：在学习100以内的加法时，教师可以分给学生不一样数量的星星贴纸，让学生通过自己的贴纸和别的同学的贴纸相加，凑成100个星星贴纸。营造出轻松愉悦的教学情境，使学生都能够参与到教学活动中。良好的教学情境可以使学生在玩中学习，这对于小学阶段的学生，是非常有吸引力的。恰当的运用情境教学法，可以使原本枯燥无趣的课堂变得生动形象，课堂气氛变得活跃，还能够激发学生的学习热情，从而提升小学数学教学的有效性。
五、激发学生学习兴趣
不管是在学习中还是生活中，人们只有对感兴趣的事情和物品才能有下一步的想法。兴趣是最好的老师，在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。教师讲的内容不管多丰富多重要，只要学生不感兴趣，他们都是不会听进去的。要想提高小学数学的有效性，就必须激发学生的学习兴趣。那怎样才能激发学生的学习兴趣呢？ 其一，教师可以把游戏带入到数学教学中，以此激发学生的学习兴趣。例如：在学习乘法时就可以玩关于乘法的游戏。比如教师进行提问一乘一等于几？学生抢答一，然后教师说等于一的同学炸，回答一的同学就说炸，以此类推。这样以带入游戏的方式进行教学可以激发学生的学习兴趣。
其二，教师还可以通过好奇心来激发学生的学习兴趣，在小学阶段的学生，他们的好奇心都是比较强的，教师可以充分利用这一点来激发学生的学习兴趣。例如：在讲解小学数学知识分数时，教师就可以利用学生的好奇心来进行教学。在讲解分数前教师可以这样进行：同学们如果你们有三个苹果怎么样分给三个人呢？学生会围绕着一人一个苹果进行回答，教师继续问那如果你们有两个苹果怎么分给三个人呢？学生會对怎么分苹果感到好奇，教师继续问，如果你们有一张比萨怎么分给五个人呢？学生们会对怎么分比萨好奇，教师就可以把学生带入到所学知识里。利用学生好奇心也可以激发学生的学习兴趣。
其三，通过鼓励也可以激发学生的学习兴趣。例如学生在回答问题错误时，教师不要急于批评学生，要给予学生适当的鼓励，这样学生会对学习产生信心，从而激发学习兴趣。回答正确的同学要多多表扬，适当给予奖励，比如学习用品、棒棒糖、小玩具等。这样学生会因为想要表扬，想要奖励而主动学习，从而达到激发学生学习兴趣的目的。 六、与生活相结合
生活中往往蕴含着数学知识，可以说数学与生活之间存在着密不可分的关系，而要想提高小学数学教学有效性，还应通过与生活相结合的方式，实现提升小学数学教学的有效性的愿望。本身小学教育阶段的学生好奇心就比较重，看到常见的事物，更容易提高学生积极性，进一步积极主动地参与到课堂教学活动中去，因此，教师在教学过程中可以把数学与生活联系在一起，让学生感受到亲切感，熟悉感进而产生對学习的渴望，更好地参与到教学中。例如：在学习认识图形时，图形包括三角形、正方形、长方形、圆形，教师可以让学生找一找生活中出现的正方形、圆形、三角形、长方形。比如课桌的桌面是长方形的、纽扣是圆形的、三明治是三角形的、魔方是正方形的。通过数学与生活相结合的方式，可以让学生感受到生活中处处充满数学，学习好数学很重要。让每个同学都能参与到数学教学中，从而提升小学数学教学的有效性，促进学生数学学习水平的提高。
七、尊重学生个体差异
不同的学生在学习能力和思维方式上均存在着差异，倘若仍旧使用传统千篇一律的教学方式授课，不利于教学水平的提升，一定程度上还会拉低教学的有效性。本身小学教育阶段的学生个体差异就比较明显，更加需要教师予以尊重和理解，这样才能够促进他们健康茁壮成长。同时由于数学知识点比较抽象化和复杂化，同一个问题，不同的学生对其理解都存在着较大差异，因此，应结合学生实际状况展开因材施教，这样才能够获得最理想化的教学效果，不断提高综合数学成绩。比如，在学习《条形统计图》一节内容时，教师应尊重个体差异，对于学习能力较弱人员应给予鼓励和引导，不断提高其数学学习自信心，能够更加积极主动地参与到课堂学习活动中，这对提升课堂教学有效性具有促进作用，经过教育引导，学生能够初步掌握何为条形统计图，条形统计图又包含了哪些内容？进一步收获大量的数学知识且提高综合成绩，最后，为国家培养出更多优秀的技能型人才。
八、构建良好师生关系
一个良好的师生关系，是课堂教学活动顺利有序展开的重要前提基础，倘若师生关系不融洽，不仅会拉低学生学习效率，还会影响整体课堂教学的有效性。因此要想提升小学数学教学有效性，必须要构建良好师生关系，这对确保学生身心健康发展具有重要意义。而良好师生关系的建立，必须要建立在公平公正的基础之上，要尊重学生、信任学生以及爱护学生，这样才能够与他们成为朋友。比如，在学习《万以内数的认识》一节知识点，教师应积极主动与学生进行沟通，沟通是交流的重要前提基础，只有主动亲近学生，才能够掌握他们的学习状况，并采取合理的对策加强对其教育指导。同时也要保持一颗真诚的心去构建良好师生关系，扮演好角色，要明白自身是他们的学习引导者，进而通过互动交流，使学生更好地掌握此节课堂的知识点，能够灵活地运用已掌握的知识去解决学习上的问题。此外，也要有一颗包容心，对于学习中的错误应耐心帮助他们去纠正，切不可用语言攻击他们，因为人都有犯错的时候，更何况是年龄如此小的学生呢，犯错误并不可怕，只要在出现错误的同时及时纠正就好，最后，全面提高小学数学课堂教学有效性。
九、丰富课堂实践活动
对于小学教育阶段的学生而言，课堂是他们活动的重要场所，可以说教学时间比金子还珍贵，所以要想提高数学课堂教学有效性，教师还应当丰富课堂实践活动，要使教学内容变得丰富多样性起来，这样才能够激发学生的学习兴趣，快速、踊跃参与到教学活动中来，这不仅可以减轻自身的授课压力，还可以满足大部分学生的学习需求。比如，在学习《多边形的面积》一节知识点时，教师应根据学生学习状况以及心理特点合理分组，使他们以小组为单位展开实践操作，并向他们发放事先准备好的道具，随后开始进行多边形面积知识点讲解，讲解过程中可以通过示范操作让其动手操作，如，拼一拼，而实践操作就是培养学生动手操作能力的一个途径，对加深知识点记忆具有重要的意义，拼接结束后，还应当及时对小组最终的结果进行评价，以此来提高学生的数学学习自信心。此外，小组合作探讨还有助于增强学生凝聚力，使他们懂得如何尊重别人劳动成果，如何与他人友好相处，进而更好地与其他小组成员展开交流，通过动手操作，掌握多边形面积的计算方法。
总结
小学数学教学可以通过教师提高教学水平，提升小学数学教学的有效性。还可利用有效的课堂导入使学生注意力集中，从而提升小学数学教学的有效性。创新教学设计可以使学生在轻松愉悦的环境下学习。创造良好的学习情境可以使原本枯燥无趣的课堂变得生动形象，并且可以利用激发学生的学习兴趣、与生活相结合的方式来提升小学数学教学的有效性，从而实现学生数学学习上不断的进步，实现学生更为长远的发展。
参考文献：
[1]刘金萍. 提高小学数学教学有效性的实践与思考[J]. 中国校外教育. 2018（13）
[2]于育强. 提高小学数学教学有效性的几点尝试与思考[J]. 数学学习与研究. 2013（06）