儿童，最需要什么？公认的答案只有一个字——爱！当他们被父母牵着小手送到学校上学的时候，会突然意识到，原来形影不离的父母被几个戴着眼镜，拿着书本的老师代替了。于是，他们渴望老师像父母那样无微不至的关爱他们，呵护他们，容许他们说说笑笑、打打闹闹，甚至发个嗲，撒个娇。不可否认，在某些时段，某些学校，某些老师那里，还是能够满足他们这种被人爱的渴求的。
　　随着年龄的不断增长，他们发现越来越不敢“放肆”了，天天在他们眼前晃动着的老师们，不仅给他们上文化课，还给他们上“思想教育”课。时不时就有挨骂的、挨罚的、甚至挨打的……师生关系搞砸了，弄僵了，破裂了。有时候，他们惊诧于老师的疾言厉色，焦虑于老师的喜怒无常，恐惧于老师的拳打脚踢。
　　他们哪里知道，以升学率的高低来赢得荣辱的教师，已经不可能带给他们纯真温馨的父母般的爱。因为当他们眼睛盯紧了分数、成绩、名次的时候，心里再也装不下一个“人”了。更可怕的是，他们根本就不认为自己的言行是错误的，是违背人性的，是反教育的！他们固执地不间断地做着戕害孩子的事情。对此，李镇西老师从灵魂的深处进行了自我忏悔和批判。就像他在《拳头，竟对准了学生》一文中所描述的那样，李老师理直气壮地对学校领导说：“我打的不是学生，是流氓！”“在他面前，我也不是老师，是惩治流氓的警察！”那个时候，他绝不是在强词夺理，而是真的认为没有错！那么，在我们的身边，有没有这样的教师呢？恐怕为数不少吧！这种抱残守缺的做法十分可悲！但比这更可悲的是，教了一辈子书，一辈子不知悔改。
　　如果他们能像李老师那样拥有自我教育的能力，那该多好啊！“罚站任安妮”，成了李老师永远的痛；“拳头，竟对准了学生”，成了李老师永远的悔。他在悔与痛中，自揭伤疤，把自己的“丑”曝晒于太阳底下，以便于天下同道引以为戒。这一点，不是谁都能做到的。谁做到了这一点，并且善于从教育失误中汲取教训。谁把过去的教育失误变成未来的教育财富，谁就会逐渐成长，进而成熟，直至成功。
　　可喜的是，还有一部分教师有着清醒的头脑，他们意识到了那种损害孩子身心健康的做法是不可取的。他们不想在这条布满着荆棘和陷阱，充斥着暴力和血腥气的路上跋涉了。他们想改变，想和学生建立一种平淡和谐的师生关系。于是，他们放下架子，放低身段，放平心态，唤醒自己那颗最初的心，用童心对童心，大手拉着小手，和学生在一起，静待花开，过着心心相印的温馨生活——有的老师和儿童一起过节、过生日，有的老师和学生一起游戏，有的老师和学生一起在小菜园里劳动，有的老师和学生一起阅读故事、品味诗歌、创编童话……
　　这方面，李镇西老师堪称我们的楷模，他揣着童心、爱心和责任心，领着他的孩子们，投进大自然的怀抱，一起翻阅大自然这本奇妙的书。他为孩子们和自己留下了许许多多的温馨记忆。他们在太阳岛上留下了阵阵欢声笑语，在草丛里摔跤、斗鸡、捉迷藏、在雪地里打雪仗……
　　特别是捉迷藏孩子们最尽兴，李老师的眼睛被同学们用手绢蒙上了，于是同学们便肆无忌惮地尽情捉弄他，有的拍打他、有的推搡他，有的揪他的耳朵，有的往他嘴巴上贴明星头像，还有的把他推倒在草坪上……
　　那一刻，他在孩子们的心里奏响了一曲最最欢乐的歌。还有他和孩子们在“风雪”峨眉山演绎的那一个个好玩又甜蜜的故事。他们在峨眉山上玩自制滑梯，孩子们大搞恶作剧——“活埋”李老师，还给李老师举行“葬礼”，举行“向李老师的遗体告别”仪式，有的还往李老师嘴里塞雪……疯到最后，竟然让李老师手臂“见血”了！女生连忙帮李老师用手绢包扎，男生嘱咐说，轻一点，轻一点……
　　这欢闹的场面，温情的瞬间，哪里分得清教师和学生啊。在这种氛围中，因其没有威压、没有钳制、没有禁锢，所以就没有压抑、没有窒息、没有卑怯。有的只是天性的释放，自然情怀的流露。这样的师生关系，怎能不令人艳羡，感喟不止，心向往之呢？
　　在这种美妙的师生关系中，无论孩子贫富、美丑、贵贱、健康还是残疾，聪颖还是愚笨……教师都一一接纳他、尊重他、喜欢他、爱他……那么，此种“爱人者”，必然被“人恒爱之”。李老师写于2015年6月27日的博文《毕业典礼》里，有这样一段話：“第一个是银发女孩陈卓怡和她的好朋友邓春艳的舞蹈。此刻的陈卓怡，像芭比娃娃一样可爱！她在舞台上大方地跳舞，我被她的阳光和自信感动。这份阳光，这份自信，是武侯实验中学的爱给她的。”李老师笔下的“银发女孩”其实是一个白化病患者。就是这样一个与众不同的女生，在毕业晚会上大方、自信、优雅地和李老师合影留念，并且在舞台上翩翩起舞，舞出了属于自己的天地。何也？李老师说，这一切，源于武侯实验中学对她的爱！这是爱的力量！是爱让奇迹发生！这爱，不是普通的爱，而是博爱，大爱！
　　不可否认的是，有些教师的爱，其实是打着爱的旗号有意或无意地做着伤害孩子的事！这种爱其实是假爱而非真爱！那么，什么是假爱，什么是真爱？凡是伤害了孩子，让孩子没了自尊、没了自信、没了自立的爱就是虚假爱；凡是让孩子活得有尊严，有价值，充满未来的希望就是真爱。前者让人在回忆往事时，痛苦不堪；后者让人回忆往事时，温馨甜蜜。前者让人遥望未来时，心灰意冷；后者让人遥望未来时，信心百倍。一句话，前者害人，后者养人。
　　这就给我们提了一个醒，在教育实践中，爱，一刻也离不开民主、法制、宽恕、尊重、沟通等诸要素的通力合作。