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摘要：：高中化学课堂上运用交互式教学方法，其中最主要的形式就是电子白板与iPad，因此有必要做好研究分析工作，提高高中化学教学的实效性。文中以交互式应用为着手点，分析高中化学课堂教学中应用iPad与电子白板的具体措施，为类似研究提供借鉴。
关键词：化学课堂;交互式应用;iPad与电子白板
教育信息化背景下开展高中化学教学，需要根据实际情况选择合适的教学设备。通过分析iPad与电子白板在化学课堂教学中的优势，探讨如何高效完成化学课程教学，切实发挥终端设备的优势，实现打造高效化学课堂的目的，提高化学课程教学质量。
一、高中化学应用交互式教学的作用
（一）有利于学生学习热情的调动
随着课改的推进以及对学生素质教育的深化，我国教育事业正在朝着一个新的高度迈进。比如在目前高中化学教学中，学生除了要掌握必要的基础知识，同时更关注学生学习兴趣，推行自主学习，引导学生主动学习，而这些度需要学生兴趣作为引导，以学生自身为主体，推动教育活动的开展。在兴趣的驱使下，学生会更加专心、认真地学习化学知识、技能，对学习展开深入的挖掘、探索，对于不懂的地方，会主动地寻求教师的帮助。
（二）有利于化学教学内容的拓展
对于高中生而言，他们通常乐于学习相对简单的知识内容，很少关注深层次的内容。而当学生对学习产生兴趣后，自然会参与到学习学习、探究之中，进而对基础知识以外的内容萌发强烈的学习欲望，自觉地跟随教师的步伐，进入教材以外知识的学习。在此情形下，教师开展学习拓展知识的教学时，学生就会更加配合，积极地阐述个人的想法，与教师进行良好的交流和互动，从而确保教学的有效性。
（三）有利于学生学习质量的提升
纵观高中阶段的学习学习，主要划分为以下三个环节，分别是课前阅读、课堂学习以及课后复习。通常情况下，教师很少参与到一、三环节。对此，在一、三环节，学生通常是自主、自由的，基本不会有教师指导、监督，需要独立完成教师布置的任务。与此同时，在兴趣的推动下，学生会时刻保持高昂的状态，专心地听讲，认真梳理、归纳学习需要用到的知识、技能，为后续学习打下良好基础。
二、iPad与电子白板在高中化学课堂教学中的交互式应用
（一）录制微课视频，顺利完成课堂导入
化学的学习不是一撮而就的，由于各物质性质的不同，在受热、受冷、与空气接触时都可能因为环境变化而引起质变，这就需要学生认真思考研究。对此教师在组织学生开展微项目教学时，一定要参考大纲指示提前为学生做好教学规划，然后根据实际为学生进行教学资源整合。这里所谓的整合并不是将所有相关资料都一股脑介绍给学生，毕竟教学时间有限。因此教师需要提前进行资料的归纳与整合，提取其中关键，然后再化学教学时传授给学生，在吸引学生注意力的前提下，方便其理解和记忆。
另外為保证这些内容学生接受良好，教师在进行讲解时首先要结合教材，针对教材内容进行提炼;且在微项目教学中尽可能采用风趣幽默的语言描述、内容设计要做到精简明确、整个讲解要直击重心;同时还要做好课堂节奏把控，难易结合，如此才不至于打击学生学习自信，为其留有一定思考和喘息的时间。这样也能在第一时间吸引学生课堂注意力，调动起课堂参与积极性。
（二）利用免费平台，建设课程教学资源
随着学生逐渐熟悉iPad与电子白板的操作，教师可以尝试在课堂上引入翻转课堂、微课及在线学习的混合式教学模式，依托iTunes U这一免费课程平台给学生提供课程资源，提供一个在线讨论交流平台、在线习题反馈，打破时间与空间的限制。
如，树立知识脉络，分类提供可下载的资源。对教师与学生来说，交互式课堂是一种全新的模式，很多学生不适应课堂上教师不再讲话，所有学习都需要自己与探索学习，这个过程中就需要发挥教师设计的引导作用。针对此，可以利用iTunes U课程平台的“大纲”条目，对知识内容模块进行细化，提供思维导图并呈现知识脉络，提高课堂指导效果。此外，还可以提供丰富的可供下载的资料，增加知识广度与深度。
2.3 优化线上教学，构建多元化的评价体系
iPad与电子白板教学方法形式多样，教师可以根据学生情况选择合适的教学方法，促进学生的长远发展。化学教师需要对线上教学流程进行优化，改善传统教学方法的不足，提高学生化学学习效率。
如，学习知识点时，教师利用线上教学时，通过提问方式与学生高效互动，使得学生注意力集中在重要知识点上，引导其养成正确学习习惯。鼓励学生主动提出问题，化学教师可以通过即时通信软件回答学生的问题，及时反馈。调整教学内容的侧重点，实现提高课堂教学质量的目的。
结语
总而言之，高中化学交互式课堂建设时，合理应用iPad与电子白板，可以增加化学课堂的趣味性，吸引学生注意力，丰富化学课堂教学内容，拉近师生之间的关系。同时，化学教师要主动学习，掌握iPad与电子白板的操作技巧，与化学教学内容结合起来，顺利完成化学课程教学目标。
参考文献
[1]李俊龙，朴凤玉.浅谈交互式电子白板在高中化学课堂教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2019（05）：149-150.
[2]刘源. iPad在高中化学教学中的应用研究[D].河南大学，2018.
[3]谢泽大.初探交互式电子白板在化学课堂教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2016（01）：161-162.
关键词：化学课堂;交互式应用;iPad与电子白板
教育信息化背景下开展高中化学教学，需要根据实际情况选择合适的教学设备。通过分析iPad与电子白板在化学课堂教学中的优势，探讨如何高效完成化学课程教学，切实发挥终端设备的优势，实现打造高效化学课堂的目的，提高化学课程教学质量。
一、高中化学应用交互式教学的作用
（一）有利于学生学习热情的调动
随着课改的推进以及对学生素质教育的深化，我国教育事业正在朝着一个新的高度迈进。比如在目前高中化学教学中，学生除了要掌握必要的基础知识，同时更关注学生学习兴趣，推行自主学习，引导学生主动学习，而这些度需要学生兴趣作为引导，以学生自身为主体，推动教育活动的开展。在兴趣的驱使下，学生会更加专心、认真地学习化学知识、技能，对学习展开深入的挖掘、探索，对于不懂的地方，会主动地寻求教师的帮助。
（二）有利于化学教学内容的拓展
对于高中生而言，他们通常乐于学习相对简单的知识内容，很少关注深层次的内容。而当学生对学习产生兴趣后，自然会参与到学习学习、探究之中，进而对基础知识以外的内容萌发强烈的学习欲望，自觉地跟随教师的步伐，进入教材以外知识的学习。在此情形下，教师开展学习拓展知识的教学时，学生就会更加配合，积极地阐述个人的想法，与教师进行良好的交流和互动，从而确保教学的有效性。
（三）有利于学生学习质量的提升
纵观高中阶段的学习学习，主要划分为以下三个环节，分别是课前阅读、课堂学习以及课后复习。通常情况下，教师很少参与到一、三环节。对此，在一、三环节，学生通常是自主、自由的，基本不会有教师指导、监督，需要独立完成教师布置的任务。与此同时，在兴趣的推动下，学生会时刻保持高昂的状态，专心地听讲，认真梳理、归纳学习需要用到的知识、技能，为后续学习打下良好基础。
二、iPad与电子白板在高中化学课堂教学中的交互式应用
（一）录制微课视频，顺利完成课堂导入
化学的学习不是一撮而就的，由于各物质性质的不同，在受热、受冷、与空气接触时都可能因为环境变化而引起质变，这就需要学生认真思考研究。对此教师在组织学生开展微项目教学时，一定要参考大纲指示提前为学生做好教学规划，然后根据实际为学生进行教学资源整合。这里所谓的整合并不是将所有相关资料都一股脑介绍给学生，毕竟教学时间有限。因此教师需要提前进行资料的归纳与整合，提取其中关键，然后再化学教学时传授给学生，在吸引学生注意力的前提下，方便其理解和记忆。
另外為保证这些内容学生接受良好，教师在进行讲解时首先要结合教材，针对教材内容进行提炼;且在微项目教学中尽可能采用风趣幽默的语言描述、内容设计要做到精简明确、整个讲解要直击重心;同时还要做好课堂节奏把控，难易结合，如此才不至于打击学生学习自信，为其留有一定思考和喘息的时间。这样也能在第一时间吸引学生课堂注意力，调动起课堂参与积极性。
（二）利用免费平台，建设课程教学资源
随着学生逐渐熟悉iPad与电子白板的操作，教师可以尝试在课堂上引入翻转课堂、微课及在线学习的混合式教学模式，依托iTunes U这一免费课程平台给学生提供课程资源，提供一个在线讨论交流平台、在线习题反馈，打破时间与空间的限制。
如，树立知识脉络，分类提供可下载的资源。对教师与学生来说，交互式课堂是一种全新的模式，很多学生不适应课堂上教师不再讲话，所有学习都需要自己与探索学习，这个过程中就需要发挥教师设计的引导作用。针对此，可以利用iTunes U课程平台的“大纲”条目，对知识内容模块进行细化，提供思维导图并呈现知识脉络，提高课堂指导效果。此外，还可以提供丰富的可供下载的资料，增加知识广度与深度。
2.3 优化线上教学，构建多元化的评价体系
iPad与电子白板教学方法形式多样，教师可以根据学生情况选择合适的教学方法，促进学生的长远发展。化学教师需要对线上教学流程进行优化，改善传统教学方法的不足，提高学生化学学习效率。
如，学习知识点时，教师利用线上教学时，通过提问方式与学生高效互动，使得学生注意力集中在重要知识点上，引导其养成正确学习习惯。鼓励学生主动提出问题，化学教师可以通过即时通信软件回答学生的问题，及时反馈。调整教学内容的侧重点，实现提高课堂教学质量的目的。
结语
总而言之，高中化学交互式课堂建设时，合理应用iPad与电子白板，可以增加化学课堂的趣味性，吸引学生注意力，丰富化学课堂教学内容，拉近师生之间的关系。同时，化学教师要主动学习，掌握iPad与电子白板的操作技巧，与化学教学内容结合起来，顺利完成化学课程教学目标。
参考文献
[1]李俊龙，朴凤玉.浅谈交互式电子白板在高中化学课堂教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2019（05）：149-150.
[2]刘源. iPad在高中化学教学中的应用研究[D].河南大学，2018.
[3]谢泽大.初探交互式电子白板在化学课堂教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2016（01）：161-162.