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在《民办教育促进法》以及《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的颁布实施，为幼儿园点燃了一盏明灯。幼儿园开始实施一系列的改革，为幼儿园注入了新的力量，给园发展带来了生机和活力，“如何抓住政策契机，扬长避短，树立自己的品牌，把幼儿园办成管理机制灵活、教育观念新、师资结构精的幼儿园”，
一、实行体制改革，确立办园体制
“体制”是以所有制和资源配置方式为基础建立起来的一系列基本制度的总称。所谓体制改革简称为“转制”，“转制”就意味着为适应市场经济的要求而进行一系列基本制度的调整。我园由政府部门进行招标工作，选出有资质的举办者，变更举办者者以后，幼儿园依据《民办教育促进法》，明确了举办者和管理者的职责，建立了章程，明确落实资金投入和使用的比例，推选幼儿园的董事会、理事会，落实园长负责制。形成了以园长负责制为中心的“园长负责制、教职员工负责制、结构工资制”和“自筹资金、自主办园、自培教师、自我发展”的“三·四式”管理模式，确立了园长——业务园长——后勤主任——各部门班级的层级管理网络。分别签订“教育责任状”，明确各自的责、权、利。在实施充满竞争的管理机制的同时，不放弃细致真诚的政治思想工作，营造出一个大家争先创优的工作局面。
二、新旧相容，努力稳定的职工队伍
留住好老師是一件不容易的事情，会遇到一定的困难和阻力。在幼儿园转制后，大部分的教职工都是旧的教职工，她们对突然而来的变化不适应，故而持有观望的态度，如何适应新形势的发展，我们在选拔和留用人才方面做了大量工作，在短时间内形成稳定的教职工队伍。
1.新旧相容——双向选择、择优录取
在构建用人原则的基础上建立了一套与之相匹配的激励机制，营造具有亲和力的情感氛围。引进优秀的人才，对原有的教职工坚持以“双向选择、择优录取”的原则。在一学期内原有的教职工进行考核、竞聘上岗，并在此期间保证她们的原有的薪酬待遇，合同期满后再双向选择。从而达到了新旧相容，择优录取的效果，组建幼儿园的教师队伍。
2.待遇留人，努力稳定幼儿园的教师队伍
转制后幼儿园存在社会效益和经济效益博弈。而《民办教育促进法》第3条规定的“民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分”这一原则决定了所有学校都必须转变观念，正视民办幼儿园的教师队伍流动性大的原因，为了稳定的师资和留住高素质的老师，董事会决定，把保教费的70～75%用于教职工的工资福利待遇，保证教师待遇逐年提高的空间，为所有的教职工购买社会保险，做到合法用人。除此以外，我们保证教职工寒暑假的休假，支持教师参加学历考试，申办教师资格证、职称证；建立工龄假制度，1年工龄以上的有1天带薪休假，3年以上每年有2天的带薪休假，做到待遇留人。
三、刚柔相济，提高管理效益
著名的管理学家德鲁生所说：“管理是现代化机构的特殊器官，正是这种器官的成就决定着机构的成就和生存”。为了实现现代化的管理，我们通过科学的制度文化建设和民主管理的手段，提高管理的效益。
1.以人为本的制度建设
俗话说：“人管人、管一点，制度管、管一片”。所以幼儿园制度文化建设在幼儿园发展中有着十分重要的意义，在制度建立的前，需要所有幼儿园员工明确制度的意义，提高制度的认识。在建立、修订制度之前，召集全体员工召开了启动会议，明确幼儿园的发展需要制度扶持的重要意义，幼儿园制度文化建设是实现幼儿园发展的一个必要手段。倡议鼓励教职工一切积极的行为，遏制一切消极的行为。
2.层级管理与激励制度
幼儿园分为教师岗、保育岗、炊事员岗三个主岗，每月奖金评议标准的核定，是一个关键的环节。如何体现“干与不干”“干多干少”不一样的激励制度，达到推动和激励每个部门工作人员的动力。我们将每月奖金评价标准以表格形式出现（后附表），以百分计算；进行量化评价，内容包含“德、能、勤、绩”四个方面，评价者按层级分为三种。例如：主班教师岗：业务主任是第一评价人，园务委员会是第二评价人；园长是第三评价人，副班教师岗：班主任为第一评价人，业务主任是第二评价人；园长是第三评价人如此类推，三个项目的打分的综合评价分数是该职工该月的奖金系数，在综合评价系数中，运用了《教育统计与测量》里面的加权平均数的方法，使综合平均分更具体科学和公平性。这样的奖金量化评议法，达到了多劳多得，优质优酬。几年的实践表明以定量、定性相结合的评价方法为基本手段，并辅以各种措施，对教职工的工作进行总体的、综合的、全过程的监督、控制、考核的管理方法使有效可行的，不但落实了层级管理，还提高了各部门的管理的能力，教职工的工作积极性有了大大的提高。
这几年，我们抓住政策契机，扬长避短，成功进行了体制改革，对幼儿园的管理进行探讨和研究，短短的几年里，幼儿园从“破茧成蝶，共同成长”到“锐意创新，扬帆前进”，步进了—个崭新的时期，形成了“管理机制灵活、教育观念新、师资结构精”的幼儿园。
一、实行体制改革，确立办园体制
“体制”是以所有制和资源配置方式为基础建立起来的一系列基本制度的总称。所谓体制改革简称为“转制”，“转制”就意味着为适应市场经济的要求而进行一系列基本制度的调整。我园由政府部门进行招标工作，选出有资质的举办者，变更举办者者以后，幼儿园依据《民办教育促进法》，明确了举办者和管理者的职责，建立了章程，明确落实资金投入和使用的比例，推选幼儿园的董事会、理事会，落实园长负责制。形成了以园长负责制为中心的“园长负责制、教职员工负责制、结构工资制”和“自筹资金、自主办园、自培教师、自我发展”的“三·四式”管理模式，确立了园长——业务园长——后勤主任——各部门班级的层级管理网络。分别签订“教育责任状”，明确各自的责、权、利。在实施充满竞争的管理机制的同时，不放弃细致真诚的政治思想工作，营造出一个大家争先创优的工作局面。
二、新旧相容，努力稳定的职工队伍
留住好老師是一件不容易的事情，会遇到一定的困难和阻力。在幼儿园转制后，大部分的教职工都是旧的教职工，她们对突然而来的变化不适应，故而持有观望的态度，如何适应新形势的发展，我们在选拔和留用人才方面做了大量工作，在短时间内形成稳定的教职工队伍。
1.新旧相容——双向选择、择优录取
在构建用人原则的基础上建立了一套与之相匹配的激励机制，营造具有亲和力的情感氛围。引进优秀的人才，对原有的教职工坚持以“双向选择、择优录取”的原则。在一学期内原有的教职工进行考核、竞聘上岗，并在此期间保证她们的原有的薪酬待遇，合同期满后再双向选择。从而达到了新旧相容，择优录取的效果，组建幼儿园的教师队伍。
2.待遇留人，努力稳定幼儿园的教师队伍
转制后幼儿园存在社会效益和经济效益博弈。而《民办教育促进法》第3条规定的“民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分”这一原则决定了所有学校都必须转变观念，正视民办幼儿园的教师队伍流动性大的原因，为了稳定的师资和留住高素质的老师，董事会决定，把保教费的70～75%用于教职工的工资福利待遇，保证教师待遇逐年提高的空间，为所有的教职工购买社会保险，做到合法用人。除此以外，我们保证教职工寒暑假的休假，支持教师参加学历考试，申办教师资格证、职称证；建立工龄假制度，1年工龄以上的有1天带薪休假，3年以上每年有2天的带薪休假，做到待遇留人。
三、刚柔相济，提高管理效益
著名的管理学家德鲁生所说：“管理是现代化机构的特殊器官，正是这种器官的成就决定着机构的成就和生存”。为了实现现代化的管理，我们通过科学的制度文化建设和民主管理的手段，提高管理的效益。
1.以人为本的制度建设
俗话说：“人管人、管一点，制度管、管一片”。所以幼儿园制度文化建设在幼儿园发展中有着十分重要的意义，在制度建立的前，需要所有幼儿园员工明确制度的意义，提高制度的认识。在建立、修订制度之前，召集全体员工召开了启动会议，明确幼儿园的发展需要制度扶持的重要意义，幼儿园制度文化建设是实现幼儿园发展的一个必要手段。倡议鼓励教职工一切积极的行为，遏制一切消极的行为。
2.层级管理与激励制度
幼儿园分为教师岗、保育岗、炊事员岗三个主岗，每月奖金评议标准的核定，是一个关键的环节。如何体现“干与不干”“干多干少”不一样的激励制度，达到推动和激励每个部门工作人员的动力。我们将每月奖金评价标准以表格形式出现（后附表），以百分计算；进行量化评价，内容包含“德、能、勤、绩”四个方面，评价者按层级分为三种。例如：主班教师岗：业务主任是第一评价人，园务委员会是第二评价人；园长是第三评价人，副班教师岗：班主任为第一评价人，业务主任是第二评价人；园长是第三评价人如此类推，三个项目的打分的综合评价分数是该职工该月的奖金系数，在综合评价系数中，运用了《教育统计与测量》里面的加权平均数的方法，使综合平均分更具体科学和公平性。这样的奖金量化评议法，达到了多劳多得，优质优酬。几年的实践表明以定量、定性相结合的评价方法为基本手段，并辅以各种措施，对教职工的工作进行总体的、综合的、全过程的监督、控制、考核的管理方法使有效可行的，不但落实了层级管理，还提高了各部门的管理的能力，教职工的工作积极性有了大大的提高。
这几年，我们抓住政策契机，扬长避短，成功进行了体制改革，对幼儿园的管理进行探讨和研究，短短的几年里，幼儿园从“破茧成蝶，共同成长”到“锐意创新，扬帆前进”，步进了—个崭新的时期，形成了“管理机制灵活、教育观念新、师资结构精”的幼儿园。