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【摘 要】以河北体育学院<健美操>精品课程中的建设和探索为研究对象。分析了当前健美操精品课程建设中存在的问题，其目的是建设具有高水平特色的精品课程，为健美操课程在高校中能更快，更好的发展提供指导。
【关键词】精品课程；建设；健美操
前言
近年来，随着高等教育教学改革的逐步深入，高等教育规模在持续增长的情况下，继续保持教育质量不断提高，是我们面临的前所未有的严峻挑战。精品课程建设计划是我国教育行政主管部门实施“高等学校本科教学质量和教学改革工程”重大措施之一。根据国家教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》中“质量工程”的要求，教育部制定了国家精品课程建设计划，集中全国高等学校的力量，用5年左右的时间，建设1 500门具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的国家级示范性课程。在这项新举措实施的五年中， 一定程度上促进了高等学校体育教育教学改革的不断深化和改革。现在体育精品课程的建设成为高等学校体育教学改革和基本建设中基础性的核心工作， 其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。因此， 加强体育精品课程建设是深化教学改革， 实现培养目标的重要保证。我们要顺应时代的需求的同时， 也一定要集中人力、物力、财力的投入， 充分调动教师的积极性， 着力做好体育学科的精品建设， 以达到高校体育教学质量的全面提高。
一、对精品课程的理解
所谓精品课程就是高水平且具有特色的课程，进一步理解就是体现现代性、科学性、先进性，有鲜明特色的示范性优秀课程。这种有特色的高水平课程，首先，要有新理念，它是一个相对的概念， 在不同的时期和阶段，课程建设要有不同的标准和要求，体现不同的特色。只有掌握了全新的理念，才能使学生学到最前沿的东西，只有这样才具备高水平课程要求。也才能真正培养出创新性人才。其次，是新趋势，所谓新趋势就是在原有以教师为主导，学生为主体的状态下转变为学生为主导，教师为主体，乃至是挂牌上课、学生自主选课，使教学内容更具有多样性、形式更丰富。学生由被动接受转化为主动学习，充分调动学生学习的自主型和自觉性。再有是新动态，学校通过不断验收、不断检查来保证课程的质量，让精品课程成为“龙头课程”，把学校整个课程建设都带动起来，建成一批辐射性强、影响力大的课程，从而提升高校教学质量， 营造一种以培养优秀人才为目标的教学氛围， 促进师资队伍的发展，促进教学质量全面提高。
二、对精品课建设的分析
1、教师梯队建设的分析
一门课程之所以能成为精品，首先是这门课程的主讲教师们长期致力于教学研究与实践的结果。课程由主讲教师承担着设计和讲授，同时教师的素质对课程建设有很大影响力。我们要求教师对工作要精益求精，并能够与时俱进。另一方面，主讲教师需注重学科建设中师资队伍的培养及梯队建设，自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课水平，形成结构合理的教学梯队。尤其是在《健美操》精品课程建设中青年教师在健美操、搏击操等课程教学的理论、创编、课程设计、教法、表演以及对学生能力方面的培养，形成主讲教师与中青年教师之间相互学习，相互借鉴，寓教于乐，不断提升的良好境界。
通过这几年的课程建设，本课程组教师在学历和职称上都上了一个台阶，承担《健美操》课程教师均为本科或以上学历，形成了中轻梯队。现有教授2名，副教授3名，讲师1名组成。6位教师分别毕业于河北师范大学、北京体育大学、西安体育学院等著名院校、通过健美操精品课程的建设、可逐步形成一支以主讲教授负责、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。
2、教学内容建设分析
健美操课程是一门深受学生喜爱有广泛群众基础的时尚课程，我们力求做到在教学内容的选择上适应社会需求发展的趋势，整合资源优势，提高教学效率。及时调整、修改教学大纲，选用面向54世纪和十一五规划的国家优秀教材，以及国际体联公布的最新竞技健美操规则。如高等教育出版社分别于2001年1月及2007年7月出版的<形体健美与健美操>、<健美操>等教材。
教学内容是整个课程的核心。教学内容既要满足教学大纲的要求，又要体现科学性和先进性，同时还注重学生的能力培养，根据社会及时代发展要求，要求学生在掌握健美操创编的原则、程序和方法的基础上，进行健身健美操和竞技健美操的创编实践。以培养创编、训练、审美能力及团结协作精神，以一种先学习，创编，实践，再学习.的能力培养模式，全方位的、多层次、多角度的培养富有创新能力的复合型人才。
3、优化教学方法和手段
传统的教学方法是以教师为中心的，其弊端不言而喻，在健美操教学过程中，使学生能力和素质等多方面得到培养与提高，必须依据现代化教学技术和教学方法，有效地调动学生学习的积极性，促使其综合能力的提高。一是学生能力和素质等多方面的培养，既"学为主体，教为主导，精讲多练，培养能力"的教学改革，灵活采用了讨论式，启发式、讲练结合式和目标教学等多种先进教学方法，使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养了学生自主学习意识和创新思维，提高了学生独立分析问题，解决问题的能力。二是方法教育，教师应该取消传统的强调知识传授教育方式，重视方法教育，注意个人的适应能力，采用灵活多样的讲学方法。三是信息化教育手段，现代教学手段一定要和传统教学手段中的合理成分结合起来，各展其长，相辅相成，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群。
4、教材建设的分析
健美操课的教学内容设计为理论学习、技术实践、能力培养三大部分，在理论学习方面，以往我们大都优先选用的是"面向21世纪"教材，"九五"、"十一五"国家重点教材和国家级、省级规划教材，忽略了各地、学校是存在明显差异的特点。我们根据学生未来发展要求，编著了一系列实用型教材，其中包括09年主编的<健美操教程>，本着从实用性出发的原则，自编了姿态、搏击、拉丁和健美操等7套成品套路，进一步仿佛和完善了精品课程理论学习。"出精品"就是鼓励学术水平高，教学经验丰富的名教师及其梯队编著水平高、有特色、反映教学改革新经验、新成果的教材。因为只有这些教师最清楚那些基础知识应该重组，那些最新研究成果应该吸取，教学与科研如何结合在这一点上，许多高校都将成功的经验加以介绍和推广。
参考文献：
[1]姜同仁，陶于，钱杰，我国高校体育课程发展的新动态研究[J].西安体育学院学报，2009，（7）；492-497
[2]王文成，孟昭莉，田爱华，普通高等院校大学体育精品课程建设问题与思考[J].北京体育大学学报，2008，（3）；117-119
[3]黄祝明，胡亚联，加强精品课程建设，促进教学质量提高[J].理工高教研究，2004，（6）；75-76
【关键词】精品课程；建设；健美操
前言
近年来，随着高等教育教学改革的逐步深入，高等教育规模在持续增长的情况下，继续保持教育质量不断提高，是我们面临的前所未有的严峻挑战。精品课程建设计划是我国教育行政主管部门实施“高等学校本科教学质量和教学改革工程”重大措施之一。根据国家教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》中“质量工程”的要求，教育部制定了国家精品课程建设计划，集中全国高等学校的力量，用5年左右的时间，建设1 500门具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的国家级示范性课程。在这项新举措实施的五年中， 一定程度上促进了高等学校体育教育教学改革的不断深化和改革。现在体育精品课程的建设成为高等学校体育教学改革和基本建设中基础性的核心工作， 其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。因此， 加强体育精品课程建设是深化教学改革， 实现培养目标的重要保证。我们要顺应时代的需求的同时， 也一定要集中人力、物力、财力的投入， 充分调动教师的积极性， 着力做好体育学科的精品建设， 以达到高校体育教学质量的全面提高。
一、对精品课程的理解
所谓精品课程就是高水平且具有特色的课程，进一步理解就是体现现代性、科学性、先进性，有鲜明特色的示范性优秀课程。这种有特色的高水平课程，首先，要有新理念，它是一个相对的概念， 在不同的时期和阶段，课程建设要有不同的标准和要求，体现不同的特色。只有掌握了全新的理念，才能使学生学到最前沿的东西，只有这样才具备高水平课程要求。也才能真正培养出创新性人才。其次，是新趋势，所谓新趋势就是在原有以教师为主导，学生为主体的状态下转变为学生为主导，教师为主体，乃至是挂牌上课、学生自主选课，使教学内容更具有多样性、形式更丰富。学生由被动接受转化为主动学习，充分调动学生学习的自主型和自觉性。再有是新动态，学校通过不断验收、不断检查来保证课程的质量，让精品课程成为“龙头课程”，把学校整个课程建设都带动起来，建成一批辐射性强、影响力大的课程，从而提升高校教学质量， 营造一种以培养优秀人才为目标的教学氛围， 促进师资队伍的发展，促进教学质量全面提高。
二、对精品课建设的分析
1、教师梯队建设的分析
一门课程之所以能成为精品，首先是这门课程的主讲教师们长期致力于教学研究与实践的结果。课程由主讲教师承担着设计和讲授，同时教师的素质对课程建设有很大影响力。我们要求教师对工作要精益求精，并能够与时俱进。另一方面，主讲教师需注重学科建设中师资队伍的培养及梯队建设，自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课水平，形成结构合理的教学梯队。尤其是在《健美操》精品课程建设中青年教师在健美操、搏击操等课程教学的理论、创编、课程设计、教法、表演以及对学生能力方面的培养，形成主讲教师与中青年教师之间相互学习，相互借鉴，寓教于乐，不断提升的良好境界。
通过这几年的课程建设，本课程组教师在学历和职称上都上了一个台阶，承担《健美操》课程教师均为本科或以上学历，形成了中轻梯队。现有教授2名，副教授3名，讲师1名组成。6位教师分别毕业于河北师范大学、北京体育大学、西安体育学院等著名院校、通过健美操精品课程的建设、可逐步形成一支以主讲教授负责、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。
2、教学内容建设分析
健美操课程是一门深受学生喜爱有广泛群众基础的时尚课程，我们力求做到在教学内容的选择上适应社会需求发展的趋势，整合资源优势，提高教学效率。及时调整、修改教学大纲，选用面向54世纪和十一五规划的国家优秀教材，以及国际体联公布的最新竞技健美操规则。如高等教育出版社分别于2001年1月及2007年7月出版的<形体健美与健美操>、<健美操>等教材。
教学内容是整个课程的核心。教学内容既要满足教学大纲的要求，又要体现科学性和先进性，同时还注重学生的能力培养，根据社会及时代发展要求，要求学生在掌握健美操创编的原则、程序和方法的基础上，进行健身健美操和竞技健美操的创编实践。以培养创编、训练、审美能力及团结协作精神，以一种先学习，创编，实践，再学习.的能力培养模式，全方位的、多层次、多角度的培养富有创新能力的复合型人才。
3、优化教学方法和手段
传统的教学方法是以教师为中心的，其弊端不言而喻，在健美操教学过程中，使学生能力和素质等多方面得到培养与提高，必须依据现代化教学技术和教学方法，有效地调动学生学习的积极性，促使其综合能力的提高。一是学生能力和素质等多方面的培养，既"学为主体，教为主导，精讲多练，培养能力"的教学改革，灵活采用了讨论式，启发式、讲练结合式和目标教学等多种先进教学方法，使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养了学生自主学习意识和创新思维，提高了学生独立分析问题，解决问题的能力。二是方法教育，教师应该取消传统的强调知识传授教育方式，重视方法教育，注意个人的适应能力，采用灵活多样的讲学方法。三是信息化教育手段，现代教学手段一定要和传统教学手段中的合理成分结合起来，各展其长，相辅相成，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群。
4、教材建设的分析
健美操课的教学内容设计为理论学习、技术实践、能力培养三大部分，在理论学习方面，以往我们大都优先选用的是"面向21世纪"教材，"九五"、"十一五"国家重点教材和国家级、省级规划教材，忽略了各地、学校是存在明显差异的特点。我们根据学生未来发展要求，编著了一系列实用型教材，其中包括09年主编的<健美操教程>，本着从实用性出发的原则，自编了姿态、搏击、拉丁和健美操等7套成品套路，进一步仿佛和完善了精品课程理论学习。"出精品"就是鼓励学术水平高，教学经验丰富的名教师及其梯队编著水平高、有特色、反映教学改革新经验、新成果的教材。因为只有这些教师最清楚那些基础知识应该重组，那些最新研究成果应该吸取，教学与科研如何结合在这一点上，许多高校都将成功的经验加以介绍和推广。
参考文献：
[1]姜同仁，陶于，钱杰，我国高校体育课程发展的新动态研究[J].西安体育学院学报，2009，（7）；492-497
[2]王文成，孟昭莉，田爱华，普通高等院校大学体育精品课程建设问题与思考[J].北京体育大学学报，2008，（3）；117-119
[3]黄祝明，胡亚联，加强精品课程建设，促进教学质量提高[J].理工高教研究，2004，（6）；75-76