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摘要：音乐对于我们每一个人都有着非凡的意义。在我们的生命里，音乐并非永远存在。当心情不好时，听歌可以缓解内心的不适感，心情愉快时欣赏歌曲，能给生活添锦上添花。特别重要的是，为了更好的理解音乐欣赏课程。在小学阶段，学生养成良好习惯，培养审美能力。为此，需要在小学开设高质量的音乐鉴赏课程，以提高学生对音乐的理解能力。音乐鉴赏课应注意运用恰当的教学方法。要培养学生音乐鉴赏能力，就必须采用适合小学生的教学方法。对于小学音乐老师来说，这并不是个大挑战。
关键词：小学音乐;欣赏课;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
对小学生进行音乐鉴赏，可促进小学生健康成长，促进道德、智力、身体、艺术能力的全面发展。高效提问是小学音乐欣赏教学中的一个重要环节，它可以优化课堂教学，拓展学生的思维视野，培养学生的情感。从小学音乐欣赏课有效提问的切入点入手，对小学音乐欣赏课有效提问的教学策略进行了探讨。设计题目时，问题以学生为中心。
一、小学低年级音乐欣赏教学现状
学生注意力有限。在教学中，学生喜欢上音乐课的主要原因是轻松的学习和活跃的课堂气氛。尽管大部分学生喜欢听音乐，但是很少有学生真正喜欢这门课，因为听音乐和欣赏音乐是有很大区别的。前一种是容易获得良好体验的，而后者为了获得无形的进步，必须注意学习过程，甚至完成相关的学习任务。同学们自然倾向于放松。而另一方面，家长对音乐课程的重视远不如对基础课程的重视。它也是影响学生音乐欣赏的直接因素。学会欣赏音乐并非易事，家长也不在乎是否会欣赏音乐。最后的教学效果可想而知，对小学音乐教师来说，纠正父母的态度，尽量理解学生的想法，并考虑如何让他们参与到音乐鉴赏课程中来，是个门槛。
教育创新不足。当前，小学音乐教师在欣赏音乐方面，大多仍然采用传统教学法。在课堂上，教师先讲解相关的理论知识，再让学生简单地听音乐。这一教学法难以保持学生对音乐的理解。学会鉴赏，需要经过无数次的回放，不管音乐的质量如何，都会变成一个枯燥的教学过程。假如这样会使学生在学习音乐时感到厌烦，那是不值得的。依据教材的内容和实际情况，创造性地设计吸引学生注意力的教学方法和步骤并不容易。
二、解决方法
1.利用多媒体直观的展示和思考。学生才六七岁，喜欢听音乐，但由于缺乏审美鉴赏力和艺术知觉，对音乐之美感觉不佳。当前，我们能够充分利用多媒体的视觉表现来体现音乐之美。比如《小儿垂钓》这首诗就非常基础，在形式和精神两个方面生动地描绘了渔夫儿童的形象。这是新鲜、活泼、充满童趣的。但是，因为学生还很小，他们不能很好的感知美。因此，教师先让学生朗诵，可利用图片和录像，将“小儿垂钓”完整呈现，再用多媒体读出音频，以引导学生自行寻找诵读机会。通过将声音、视频、图画、文字有机结合起来的多媒体环境，学生可以直观地感受“儿童钓鱼”的童真，有多种方式表现作品，对音乐美有更深刻的认识。
2.学生是教育活动的主体，教师应充分尊重学生的主体地位。由于成长和成长发展的环境不同，学生的学习能力也不同。为此，教师有必要重视学生在教育活动中的差异，采用分层教学的方式开展教学活动。另外，音乐具有不同的特性。要根据学生的音乐学习能力和音乐特点，多层次地进行教学。第一，教师要根据学生的不同，弹奏不同类型的音乐，满足不同学生的学习兴趣。第二，老师可以让学生在弹奏音乐时，对所听的音乐有一个全面的了解。第三，通过重放音乐，使学生把自己对音乐的理解带到听音乐的过程中，提高不同学生对不同音乐的感受，提高教学质量。
3.音乐素材的选择很大程度上决定了学生欣赏音乐的能力。小学校低年级是学生学习的启蒙阶段，教师是学生学习的老师。此时，学生就像一块“橡皮泥”，教育方式决定着学生的未来发展。所以，在音乐欣赏的发展过程中，合理地选择音乐欣赏材料是非常重要的。一是音乐素材的选择不能局限于课本，而是要注重学生音乐素质的培养。第二，音乐素材的选择要根据学生的年龄、心理特点进行选择。举例来说，刚开始学音乐时，尽量选择能听懂并具有节奏感的音乐材料。
4.有效的课堂提问应侧重于重要和困难的教学方面。小学生的音乐欣赏课时间有限，教师没有足够的时间提问所有的问题。为此，在音乐鉴赏课程中，应围绕重点提出问题，使学生在有效问题的引导下欣赏音乐。使学生对教学中的关键知识印象深刻，逐渐掌握音乐作品中表达的情感，最终获得良好的音乐欣赏和良好的音乐体验。
5.在音乐欣赏课上，倾听很重要，说话也很重要。但是，这不只是教师的演讲，学生也要参与其中，这能激发双方的思考。教师在提问的时候。学生不能完全主动，应该用智慧引导学生，鼓励学生积极思考。小学生思维非常活跃，很难集中注意力。在课堂上，老师必须始终牢记这一点，利用各种方法吸引学生的注意力，让他们集中精力在课堂上，鼓励学生积极地说话和思考，发展自己的创造力。交流是欣赏课很重要的一部分。教师可以通过沟通了解学生的学习状况。沟通还能将他们的注意力引向课堂，学习中还有许多种交流方式。比如：分组交流，学生选择交流伙伴，师生交流等。
三、总结
乐鉴赏课在小学低年级音乐教学中具有重要作用。在教学过程中，要对音乐鉴赏课程的内容进行一定的分析，并结合教材，选择适当的方法。从学生的实际情况出发，把学生的休闲时间作为出发点。通过丰富的教学方法和教学模式，使课堂教学更加生动，提高了课程的教学效果。
简而言之，低年级的音乐鉴赏教学是一个从最不深刻到最深刻的进步过程。聆听与课堂教学是密不可分的。要善于创设各种情景，让儿童融入音乐，在轻松快乐的气氛中更快地感受到音乐的情感。
参考文献
[1]张雪梅.小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养浅谈[J].魅力中国，2016，05（8）：92.
[2]高雪莲.浅谈如何上好小学音乐欣赏课[J].新课程（教育学术版），2007（06）：59.
[3]王春明.浅析小学音乐欣赏课的教学实践[J].学周刊，2018，15（21）：157-158.
注：本文系晉江市教育科学“十四五”规划（第一批）研究课题《基于智慧课堂环境下小学音乐欣赏课教学策略的实践研究》（课题编号：JG1451-227） 的研究成果
关键词：小学音乐;欣赏课;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
对小学生进行音乐鉴赏，可促进小学生健康成长，促进道德、智力、身体、艺术能力的全面发展。高效提问是小学音乐欣赏教学中的一个重要环节，它可以优化课堂教学，拓展学生的思维视野，培养学生的情感。从小学音乐欣赏课有效提问的切入点入手，对小学音乐欣赏课有效提问的教学策略进行了探讨。设计题目时，问题以学生为中心。
一、小学低年级音乐欣赏教学现状
学生注意力有限。在教学中，学生喜欢上音乐课的主要原因是轻松的学习和活跃的课堂气氛。尽管大部分学生喜欢听音乐，但是很少有学生真正喜欢这门课，因为听音乐和欣赏音乐是有很大区别的。前一种是容易获得良好体验的，而后者为了获得无形的进步，必须注意学习过程，甚至完成相关的学习任务。同学们自然倾向于放松。而另一方面，家长对音乐课程的重视远不如对基础课程的重视。它也是影响学生音乐欣赏的直接因素。学会欣赏音乐并非易事，家长也不在乎是否会欣赏音乐。最后的教学效果可想而知，对小学音乐教师来说，纠正父母的态度，尽量理解学生的想法，并考虑如何让他们参与到音乐鉴赏课程中来，是个门槛。
教育创新不足。当前，小学音乐教师在欣赏音乐方面，大多仍然采用传统教学法。在课堂上，教师先讲解相关的理论知识，再让学生简单地听音乐。这一教学法难以保持学生对音乐的理解。学会鉴赏，需要经过无数次的回放，不管音乐的质量如何，都会变成一个枯燥的教学过程。假如这样会使学生在学习音乐时感到厌烦，那是不值得的。依据教材的内容和实际情况，创造性地设计吸引学生注意力的教学方法和步骤并不容易。
二、解决方法
1.利用多媒体直观的展示和思考。学生才六七岁，喜欢听音乐，但由于缺乏审美鉴赏力和艺术知觉，对音乐之美感觉不佳。当前，我们能够充分利用多媒体的视觉表现来体现音乐之美。比如《小儿垂钓》这首诗就非常基础，在形式和精神两个方面生动地描绘了渔夫儿童的形象。这是新鲜、活泼、充满童趣的。但是，因为学生还很小，他们不能很好的感知美。因此，教师先让学生朗诵，可利用图片和录像，将“小儿垂钓”完整呈现，再用多媒体读出音频，以引导学生自行寻找诵读机会。通过将声音、视频、图画、文字有机结合起来的多媒体环境，学生可以直观地感受“儿童钓鱼”的童真，有多种方式表现作品，对音乐美有更深刻的认识。
2.学生是教育活动的主体，教师应充分尊重学生的主体地位。由于成长和成长发展的环境不同，学生的学习能力也不同。为此，教师有必要重视学生在教育活动中的差异，采用分层教学的方式开展教学活动。另外，音乐具有不同的特性。要根据学生的音乐学习能力和音乐特点，多层次地进行教学。第一，教师要根据学生的不同，弹奏不同类型的音乐，满足不同学生的学习兴趣。第二，老师可以让学生在弹奏音乐时，对所听的音乐有一个全面的了解。第三，通过重放音乐，使学生把自己对音乐的理解带到听音乐的过程中，提高不同学生对不同音乐的感受，提高教学质量。
3.音乐素材的选择很大程度上决定了学生欣赏音乐的能力。小学校低年级是学生学习的启蒙阶段，教师是学生学习的老师。此时，学生就像一块“橡皮泥”，教育方式决定着学生的未来发展。所以，在音乐欣赏的发展过程中，合理地选择音乐欣赏材料是非常重要的。一是音乐素材的选择不能局限于课本，而是要注重学生音乐素质的培养。第二，音乐素材的选择要根据学生的年龄、心理特点进行选择。举例来说，刚开始学音乐时，尽量选择能听懂并具有节奏感的音乐材料。
4.有效的课堂提问应侧重于重要和困难的教学方面。小学生的音乐欣赏课时间有限，教师没有足够的时间提问所有的问题。为此，在音乐鉴赏课程中，应围绕重点提出问题，使学生在有效问题的引导下欣赏音乐。使学生对教学中的关键知识印象深刻，逐渐掌握音乐作品中表达的情感，最终获得良好的音乐欣赏和良好的音乐体验。
5.在音乐欣赏课上，倾听很重要，说话也很重要。但是，这不只是教师的演讲，学生也要参与其中，这能激发双方的思考。教师在提问的时候。学生不能完全主动，应该用智慧引导学生，鼓励学生积极思考。小学生思维非常活跃，很难集中注意力。在课堂上，老师必须始终牢记这一点，利用各种方法吸引学生的注意力，让他们集中精力在课堂上，鼓励学生积极地说话和思考，发展自己的创造力。交流是欣赏课很重要的一部分。教师可以通过沟通了解学生的学习状况。沟通还能将他们的注意力引向课堂，学习中还有许多种交流方式。比如：分组交流，学生选择交流伙伴，师生交流等。
三、总结
乐鉴赏课在小学低年级音乐教学中具有重要作用。在教学过程中，要对音乐鉴赏课程的内容进行一定的分析，并结合教材，选择适当的方法。从学生的实际情况出发，把学生的休闲时间作为出发点。通过丰富的教学方法和教学模式，使课堂教学更加生动，提高了课程的教学效果。
简而言之，低年级的音乐鉴赏教学是一个从最不深刻到最深刻的进步过程。聆听与课堂教学是密不可分的。要善于创设各种情景，让儿童融入音乐，在轻松快乐的气氛中更快地感受到音乐的情感。
参考文献
[1]张雪梅.小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养浅谈[J].魅力中国，2016，05（8）：92.
[2]高雪莲.浅谈如何上好小学音乐欣赏课[J].新课程（教育学术版），2007（06）：59.
[3]王春明.浅析小学音乐欣赏课的教学实践[J].学周刊，2018，15（21）：157-158.
注：本文系晉江市教育科学“十四五”规划（第一批）研究课题《基于智慧课堂环境下小学音乐欣赏课教学策略的实践研究》（课题编号：JG1451-227） 的研究成果