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作文教学一直以来都是语文教学的一大“瓶颈”，对于农村小学语文教学来说，由于教学条件和学生素质的差异，写作成了学生望而生畏的科目。在新课改的背景下，笔者结合对新课标的认真学习，加之自己十多年来的农村教学实践，探索出有效提高农村小学生作文水平的一些经验，下面谈几点粗浅认识。
一、强化词汇积累
小学生的思维是纯朴简单的，而想象又是丰富奇幻的，在他们的眼中可以把一个月亮可以想象成圆盆、、银盘、弯眉、小船等等，同样也可以想象成香蕉、气球┈┈，记得去年“六一”过后，我带领全班举行一次别开生面的野餐活动，同学都玩得挺高兴，回来后，我以《野餐》为文题要求学生写一篇作文。在指导时，我特别强调写自己在野餐中感受最深的地方，要写真情实感。我想学生们有亲身经历过这么好的真实材料，肯定能写出精彩的文章。可结果却让我大跌眼镜，班上大部分同学都是公式般先写时间、地点、人物、事件，接着描写野餐的经过，最后心情非常高兴、难忘什么的。作文内容显得很平坦，没有一点感人之处。事后我进行了认真的反思，终于找到了问题的结症所在是自己在教学中指导不当，使学生的思维没有放开想象。第二天，我对作文进行了讲评，再次指导学生写这次野餐活动，我采用题目自拟形式，课上我首先激发学生介绍这次活动中感触最深的事。同学非常活跃，都急着想说自己感人的事，有的说“搭灶”，有的说“煮面条的方法”，有的说“我终于吃到自己亲手做的饭”┈┈我就趁热打铁，又耍出一招：你们觉得用什么题目好呢？这样同学们又激动地说起来，取“难忘的事”、取“搭灶”、“丰盛的野餐”、“我也学会了” ┈┈。想不到，学生竞一连说了十几个题目，而且都说出自己取这个题目的理由。这次作文同学们发挥的淋漓尽致，不但课堂气氛轻松，而且写的文章也是千姿百态，富有感染力，通过这两次作文的对比，使我感触很深：这样由“命题作文”改为“自拟文题作文”，形式之变却体现了不同的写作指导方法，让学生自己拟题作文较好地体现了学生主体的教学，自然而然，再让学生写类似于“自己感受最深的事”作文时，学生就会有自己的话可写，有自己有内容可写，作文就会生动活泼、千姿百态。因此，在作文指导中，我们教师应该设计提问方法和引导，营造一个比较宽松的课堂作文氛围，提高学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，这样使学生在学习上的创新精神和实践能力得到发展，这也是我们当今教育改革中需要突出体现教学三维目标的发展总趋势。
二、突出模仿指导
在农村从事语文教学中，我通过几年的摸索，总结出一条行之有效的作文指导训练之路，即：抓特征——创新法——勤模仿——常练笔——重讲评。其中指导学生进行有效模仿是学生真正写作的入门阶段，也是作文教学的起步阶段，语文老师应该将阅读教学和作文教学有机结合，相互渗透，指导学生模仿可以是教材中某一篇课文的优秀段落，也可以是课本或配套自主作文上的例文、范文。教师应重点指导学生认真朗读，发现文章精彩的地方，学习作者写作的方法和语言运用的技巧，既要能够在整体上把握文章的特点，又要能够体会出各部分或各句之间的联系，尤其应当重视文章结构的提示、写作顺序的讲究、表达方式和描写方法的运用等等，这些都是学生在写作过程中必然需要的法宝，也是直接决定一篇文章质量如何的关键所在。例如学完《黄山奇松》这篇课文，我重点提示学生认真分析文中对黄山迎客松的重点描写，掌握比喻、排比、拟人等修辞手法的运用，对文中景物描写的衬托、渲染所起作用，并让学生选择自己喜欢的一种植物，模仿着课文中描写黄山迎客松的方法写出自己要描写景物的真实特点，并表达出自己对所描写景物所反映出的情感、态度、价值观；又如指导学生以《XX不在的时候》为题写一篇记叙文，我在指导学生读范文时，要求学生重点分析所描写人物的语言、动作、神态和心理活动过程，以此细腻的描写来刻画文中人物的思想感情。这是文章突破的关键所在，也是文章彰显精彩的抓手。只有让学生学会了善于模仿，并能有所感、有所悟，将写作方法灵活运用，学生的写作水平才可能突飞猛进。
三、突出素材拓展
学生群体之间由于家庭环境和学习条件的差异，导致学生的生活阅历和学识基础存在着极大的不均衡，相比而言农村小学的学生视野和知识面明显不如城区，这种客观存在对语文老师作文教学的开展提出了新的考验：学生写来写去就这么多东西，选材立意大同小异，题材的单一化、传统化成了学生命题行文的主要障碍。我们无法回避这种现状，但我们可以利用现有的资源，创造有利的机会，积极引导学生拓展作文题材，努力追求题材的丰富性、多样性和价值性，可以利用电视、广播、报纸等媒体丰富学生的视野，有条件的可以利用互联网使学生的作文题材更为广泛，还可以经常性地抽出时间对学生进行提纲编纂和作文构思的训练，还可以有计划、有目的地组织切实可行的课内外活动，到生活中汲取素材，让学生的写作过程更加得心应手，更加真实感人，更加具有时代的气息。例如指导学生以《一件新鲜事》为题写一篇记叙文，为了有效地拓展学生的作文题材，我则让学生搜集最近村庄里发生的新闻时事，提供出来让全班进行交流分享，这些真人真事能在无形中唤起学生曾有的记忆，而正是这些经过唤醒的记忆，其实就是最能贴近本次作文命题的材料。教学实践证明，这种“身边时事新闻”引路的举措能够拉近作文与学生的距离，丰富学生的视野，开阔学生的眼界，拓展作文的题材，可谓是学生提高写作素养的“灵丹妙药”。
综上所述，笔者认为，由于农村小孩生活范围小，见识少，语言表达能力不强，由于众多因素的原因，他们写作时常觉得困难重重，作文教学是语文教师重要的教学内容之一，也是学生学好语文的关键之一。教无定法，贵在得法，我们农村教师正在农村作文教学这块净土上不断地寻求，探索，以开辟出一片新天地，努力实现新的突破！让我的学生在欢乐中写作文，在写快乐作文中健康成长！
一、强化词汇积累
小学生的思维是纯朴简单的，而想象又是丰富奇幻的，在他们的眼中可以把一个月亮可以想象成圆盆、、银盘、弯眉、小船等等，同样也可以想象成香蕉、气球┈┈，记得去年“六一”过后，我带领全班举行一次别开生面的野餐活动，同学都玩得挺高兴，回来后，我以《野餐》为文题要求学生写一篇作文。在指导时，我特别强调写自己在野餐中感受最深的地方，要写真情实感。我想学生们有亲身经历过这么好的真实材料，肯定能写出精彩的文章。可结果却让我大跌眼镜，班上大部分同学都是公式般先写时间、地点、人物、事件，接着描写野餐的经过，最后心情非常高兴、难忘什么的。作文内容显得很平坦，没有一点感人之处。事后我进行了认真的反思，终于找到了问题的结症所在是自己在教学中指导不当，使学生的思维没有放开想象。第二天，我对作文进行了讲评，再次指导学生写这次野餐活动，我采用题目自拟形式，课上我首先激发学生介绍这次活动中感触最深的事。同学非常活跃，都急着想说自己感人的事，有的说“搭灶”，有的说“煮面条的方法”，有的说“我终于吃到自己亲手做的饭”┈┈我就趁热打铁，又耍出一招：你们觉得用什么题目好呢？这样同学们又激动地说起来，取“难忘的事”、取“搭灶”、“丰盛的野餐”、“我也学会了” ┈┈。想不到，学生竞一连说了十几个题目，而且都说出自己取这个题目的理由。这次作文同学们发挥的淋漓尽致，不但课堂气氛轻松，而且写的文章也是千姿百态，富有感染力，通过这两次作文的对比，使我感触很深：这样由“命题作文”改为“自拟文题作文”，形式之变却体现了不同的写作指导方法，让学生自己拟题作文较好地体现了学生主体的教学，自然而然，再让学生写类似于“自己感受最深的事”作文时，学生就会有自己的话可写，有自己有内容可写，作文就会生动活泼、千姿百态。因此，在作文指导中，我们教师应该设计提问方法和引导，营造一个比较宽松的课堂作文氛围，提高学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，这样使学生在学习上的创新精神和实践能力得到发展，这也是我们当今教育改革中需要突出体现教学三维目标的发展总趋势。
二、突出模仿指导
在农村从事语文教学中，我通过几年的摸索，总结出一条行之有效的作文指导训练之路，即：抓特征——创新法——勤模仿——常练笔——重讲评。其中指导学生进行有效模仿是学生真正写作的入门阶段，也是作文教学的起步阶段，语文老师应该将阅读教学和作文教学有机结合，相互渗透，指导学生模仿可以是教材中某一篇课文的优秀段落，也可以是课本或配套自主作文上的例文、范文。教师应重点指导学生认真朗读，发现文章精彩的地方，学习作者写作的方法和语言运用的技巧，既要能够在整体上把握文章的特点，又要能够体会出各部分或各句之间的联系，尤其应当重视文章结构的提示、写作顺序的讲究、表达方式和描写方法的运用等等，这些都是学生在写作过程中必然需要的法宝，也是直接决定一篇文章质量如何的关键所在。例如学完《黄山奇松》这篇课文，我重点提示学生认真分析文中对黄山迎客松的重点描写，掌握比喻、排比、拟人等修辞手法的运用，对文中景物描写的衬托、渲染所起作用，并让学生选择自己喜欢的一种植物，模仿着课文中描写黄山迎客松的方法写出自己要描写景物的真实特点，并表达出自己对所描写景物所反映出的情感、态度、价值观；又如指导学生以《XX不在的时候》为题写一篇记叙文，我在指导学生读范文时，要求学生重点分析所描写人物的语言、动作、神态和心理活动过程，以此细腻的描写来刻画文中人物的思想感情。这是文章突破的关键所在，也是文章彰显精彩的抓手。只有让学生学会了善于模仿，并能有所感、有所悟，将写作方法灵活运用，学生的写作水平才可能突飞猛进。
三、突出素材拓展
学生群体之间由于家庭环境和学习条件的差异，导致学生的生活阅历和学识基础存在着极大的不均衡，相比而言农村小学的学生视野和知识面明显不如城区，这种客观存在对语文老师作文教学的开展提出了新的考验：学生写来写去就这么多东西，选材立意大同小异，题材的单一化、传统化成了学生命题行文的主要障碍。我们无法回避这种现状，但我们可以利用现有的资源，创造有利的机会，积极引导学生拓展作文题材，努力追求题材的丰富性、多样性和价值性，可以利用电视、广播、报纸等媒体丰富学生的视野，有条件的可以利用互联网使学生的作文题材更为广泛，还可以经常性地抽出时间对学生进行提纲编纂和作文构思的训练，还可以有计划、有目的地组织切实可行的课内外活动，到生活中汲取素材，让学生的写作过程更加得心应手，更加真实感人，更加具有时代的气息。例如指导学生以《一件新鲜事》为题写一篇记叙文，为了有效地拓展学生的作文题材，我则让学生搜集最近村庄里发生的新闻时事，提供出来让全班进行交流分享，这些真人真事能在无形中唤起学生曾有的记忆，而正是这些经过唤醒的记忆，其实就是最能贴近本次作文命题的材料。教学实践证明，这种“身边时事新闻”引路的举措能够拉近作文与学生的距离，丰富学生的视野，开阔学生的眼界，拓展作文的题材，可谓是学生提高写作素养的“灵丹妙药”。
综上所述，笔者认为，由于农村小孩生活范围小，见识少，语言表达能力不强，由于众多因素的原因，他们写作时常觉得困难重重，作文教学是语文教师重要的教学内容之一，也是学生学好语文的关键之一。教无定法，贵在得法，我们农村教师正在农村作文教学这块净土上不断地寻求，探索，以开辟出一片新天地，努力实现新的突破！让我的学生在欢乐中写作文，在写快乐作文中健康成长！