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历史学科的教学目的，就是让学生们在学习历史的过程中，通过知识再现，深入的回顾历史、了解历史，并从历史的经验中不断地进行思考与探索，以历史为鉴，吸取历史教训。此外，历史是一个民族的一切，通过历史，可以追寻祖辈的足迹，让人们对社会有更加深刻的认识。下面笔者结合历史学科教学经验，谈谈职业中学历史学科的教学。
一、准确把握教学目标内容
教学目标具有激励、调控、评价、导向的作用，是教学能够顺利进行的保证。所以，在职业中学的历史教学过程中，就要根据学生的基础，事先制定好教学目标和内容，以免出现教学混乱没有重点的现象，这会影响到历史学科教学的有效性。因此，为了让历史教学更加到位、准确，就应该拟定好教学目标及内容，做到有目的地去实施。
确定好教学目标。对新课改下的历史课堂标准要进行深刻研究，把教学目标熟记于心，在课堂上做到有目的地教学，提高课堂的有效性。根据每个学年的历史教学总目标，按照分级的层次，细化到每一个课堂中，准确调整教学目标，做到灵活教学。明确了课程目标，可以运用测量、观察的方法对既定目标进行陈述，让学生在学习之前就对课堂重点熟记于心，有针对性的学习。比如对于关于祖国统一的课程设计，笔者通过把能力与知识、方法与过程、态度、情感、价值观相结合，从而更有利的进行调控、导向、评价以及激励。对于这节课，笔者认为首先应对课本进行指导，让学生对基本内容进行阅读，有一个大致的了解；然后对我国的“一国两制”政策进行简单的阐述，让学生认识到一代伟人邓小平提出的伟大构想的精髓，以及实现祖国统一对民族的重大意义；在学生学习之后，引导他们对本节课的主线做出总结。通过对历史的学习，让他们深刻理解“一国两制”的必要性，进而激励他们在为祖国统一的使命中贡献自己的一份力量，这样不仅达到了课堂有效性学习的目的，也让他们自身深受启迪。
对教学材料进行组织。确定好了教学目标，就可以针对教学目标为中心，进行材料收集，对收集的材料进行合理完善的组织，从而确保组织的材料与教学目标相适应，为课前做好充足的准备。对已经拟定好的教学内容，明确这一内容的实质价值在哪里，对其整体结构要有充足的把握明确内容的价值和地位，把不同内容间建立联系，引发学生的联想。讲课模式不仅仅局限于语言传输，也可以将书本内容具体化、生活化、情景化。在了解本节课目标的前提下，教师与学生可以组织一下资料：关于台湾、香港及澳门问题的原因；实行一国两制有什么意义；关于祖国统一需要哪些准备等。通过对搜集的材料进行组织，可以增强学生的印象，使学生在课堂上学的更加积极，同时也可以使课堂变得更加有效。
对课程资源进行补充。知识是取之不尽的，学习资源远远不只局限于小小的书本里，根据教学内容可以在图书馆、书店或者是在电脑上查到与之相关的资料。有这么多的资源渠道，老师可以以教学内容为重点，对多方渠道进行搜集，对知识不断地进行扩充，以满足同学的进一步学习。对于本节课，老师可以在原先组织的材料基础上，利用多方面的资料对课堂内容进行拓展。例如搜集关于郑成功收复台湾的资料；《七子之歌》；台湾人民反对签订《马关条约》；中国领土的划分、港澳的沦陷、中英香港问题谈判的交锋过程、邓小平同志提出“一国两制”伟大构想的北京等。通过对这些资料的学习，让学生对课堂内容印象更加深刻，从而使这节课达到期望的目的，实现有效准确的教学。
二、挖掘教材内容丰富内涵
显而易见，学生对知识的学习，基本依赖于教材进行的。虽然教材的内容具有局限性，但作为教学的依据，必定对教学具备导向作用。所以，我们必须对教材进行深层挖掘，还是会从中得到许多有用的知识。对于参加职中的学生来说，教材的内容似乎有点超越他们的原有基础，这就要求我们老师在讲解历史教材的同时要注重引导学生学会自主学习，掌握自己的历史学习方法；对课堂的巧妙设计，给学生留下思考的空间，对知识进行自主探究。教师是学生学习的引导者，在讲课的同时要注意补充知识来源，借助网络，图书馆，丰富历史课堂。在课余，要帮助学生了解当地的历史文化，让学生实实在在的学习历史，而不仅仅局限于书本。
三、改革教法重在活跃课堂
众所周知，新课改下的历史教育，要求老师突破以往传统的教育模式，进一步实行多元化教学，并通过新的教育模式提高学生对历史的兴趣，这样就能使学生学习由被动变为主动。当然，这些对于我们教师来说是一个新的挑战，需要打破常规，优化课堂、以学生为主体，积极营造学习氛围。在具体的课堂中，我们凭借体验、实践、研究的学习方式，实现新课改下的教育目标，不仅要努力改革教法，还应积极汲取每种教法的可取之处。对于教法如何选择，这就需要具体情况具体分析，根据教学对象、教学环境、教学内容以及职中学生自身的素质来决定，选择出既科学又合理的方法，使课堂教育的有效性得到极大提高。
四、实时评讲加强知识巩固
俗话说“温故而知新”。要提高课堂的有效性，对所学知识的及时巩固是非常重要的。如果仅仅只是让学生进行简单的记忆，这不利于知识的掌握。因此，随堂练习检测对知识的巩固是非常有必要的，应该引起老师的重视。当然，进行练习不是主要目的，但我们可以通过对练习的讲评来化解知识的难度，传统教法中对知识机械背诵、抄课本似的作业显然与新课改的要求是不相符的，我们必须摒弃。所以，我们在教学中既要注重课堂知识的讲解，也要注重学生对知识的吸收效果，双管齐下，这样才能保证历史教学的有效进行。
综上所述，笔者认为关于职业中学历史教育，我们只有对新课标的精神深刻领会，不断对教学方法和手段进创新，进一步提高学生对历史的学习兴趣，促使他们积极主动的学习，这有利于课堂效率的提高，把所学的知识落到实处。当然，要达到这一目标，必须要求师生不断丰富自身知识，端正学习态度，营造良好的学习氛围，才能谈到历史教学的有效性。
一、准确把握教学目标内容
教学目标具有激励、调控、评价、导向的作用，是教学能够顺利进行的保证。所以，在职业中学的历史教学过程中，就要根据学生的基础，事先制定好教学目标和内容，以免出现教学混乱没有重点的现象，这会影响到历史学科教学的有效性。因此，为了让历史教学更加到位、准确，就应该拟定好教学目标及内容，做到有目的地去实施。
确定好教学目标。对新课改下的历史课堂标准要进行深刻研究，把教学目标熟记于心，在课堂上做到有目的地教学，提高课堂的有效性。根据每个学年的历史教学总目标，按照分级的层次，细化到每一个课堂中，准确调整教学目标，做到灵活教学。明确了课程目标，可以运用测量、观察的方法对既定目标进行陈述，让学生在学习之前就对课堂重点熟记于心，有针对性的学习。比如对于关于祖国统一的课程设计，笔者通过把能力与知识、方法与过程、态度、情感、价值观相结合，从而更有利的进行调控、导向、评价以及激励。对于这节课，笔者认为首先应对课本进行指导，让学生对基本内容进行阅读，有一个大致的了解；然后对我国的“一国两制”政策进行简单的阐述，让学生认识到一代伟人邓小平提出的伟大构想的精髓，以及实现祖国统一对民族的重大意义；在学生学习之后，引导他们对本节课的主线做出总结。通过对历史的学习，让他们深刻理解“一国两制”的必要性，进而激励他们在为祖国统一的使命中贡献自己的一份力量，这样不仅达到了课堂有效性学习的目的，也让他们自身深受启迪。
对教学材料进行组织。确定好了教学目标，就可以针对教学目标为中心，进行材料收集，对收集的材料进行合理完善的组织，从而确保组织的材料与教学目标相适应，为课前做好充足的准备。对已经拟定好的教学内容，明确这一内容的实质价值在哪里，对其整体结构要有充足的把握明确内容的价值和地位，把不同内容间建立联系，引发学生的联想。讲课模式不仅仅局限于语言传输，也可以将书本内容具体化、生活化、情景化。在了解本节课目标的前提下，教师与学生可以组织一下资料：关于台湾、香港及澳门问题的原因；实行一国两制有什么意义；关于祖国统一需要哪些准备等。通过对搜集的材料进行组织，可以增强学生的印象，使学生在课堂上学的更加积极，同时也可以使课堂变得更加有效。
对课程资源进行补充。知识是取之不尽的，学习资源远远不只局限于小小的书本里，根据教学内容可以在图书馆、书店或者是在电脑上查到与之相关的资料。有这么多的资源渠道，老师可以以教学内容为重点，对多方渠道进行搜集，对知识不断地进行扩充，以满足同学的进一步学习。对于本节课，老师可以在原先组织的材料基础上，利用多方面的资料对课堂内容进行拓展。例如搜集关于郑成功收复台湾的资料；《七子之歌》；台湾人民反对签订《马关条约》；中国领土的划分、港澳的沦陷、中英香港问题谈判的交锋过程、邓小平同志提出“一国两制”伟大构想的北京等。通过对这些资料的学习，让学生对课堂内容印象更加深刻，从而使这节课达到期望的目的，实现有效准确的教学。
二、挖掘教材内容丰富内涵
显而易见，学生对知识的学习，基本依赖于教材进行的。虽然教材的内容具有局限性，但作为教学的依据，必定对教学具备导向作用。所以，我们必须对教材进行深层挖掘，还是会从中得到许多有用的知识。对于参加职中的学生来说，教材的内容似乎有点超越他们的原有基础，这就要求我们老师在讲解历史教材的同时要注重引导学生学会自主学习，掌握自己的历史学习方法；对课堂的巧妙设计，给学生留下思考的空间，对知识进行自主探究。教师是学生学习的引导者，在讲课的同时要注意补充知识来源，借助网络，图书馆，丰富历史课堂。在课余，要帮助学生了解当地的历史文化，让学生实实在在的学习历史，而不仅仅局限于书本。
三、改革教法重在活跃课堂
众所周知，新课改下的历史教育，要求老师突破以往传统的教育模式，进一步实行多元化教学，并通过新的教育模式提高学生对历史的兴趣，这样就能使学生学习由被动变为主动。当然，这些对于我们教师来说是一个新的挑战，需要打破常规，优化课堂、以学生为主体，积极营造学习氛围。在具体的课堂中，我们凭借体验、实践、研究的学习方式，实现新课改下的教育目标，不仅要努力改革教法，还应积极汲取每种教法的可取之处。对于教法如何选择，这就需要具体情况具体分析，根据教学对象、教学环境、教学内容以及职中学生自身的素质来决定，选择出既科学又合理的方法，使课堂教育的有效性得到极大提高。
四、实时评讲加强知识巩固
俗话说“温故而知新”。要提高课堂的有效性，对所学知识的及时巩固是非常重要的。如果仅仅只是让学生进行简单的记忆，这不利于知识的掌握。因此，随堂练习检测对知识的巩固是非常有必要的，应该引起老师的重视。当然，进行练习不是主要目的，但我们可以通过对练习的讲评来化解知识的难度，传统教法中对知识机械背诵、抄课本似的作业显然与新课改的要求是不相符的，我们必须摒弃。所以，我们在教学中既要注重课堂知识的讲解，也要注重学生对知识的吸收效果，双管齐下，这样才能保证历史教学的有效进行。
综上所述，笔者认为关于职业中学历史教育，我们只有对新课标的精神深刻领会，不断对教学方法和手段进创新，进一步提高学生对历史的学习兴趣，促使他们积极主动的学习，这有利于课堂效率的提高，把所学的知识落到实处。当然，要达到这一目标，必须要求师生不断丰富自身知识，端正学习态度，营造良好的学习氛围，才能谈到历史教学的有效性。