《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样”，教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。”作为一名专业幼教工作者，为使《纲要》精神真正贯彻落实到幼教工作中，就应该从为幼儿创设良好的环境开始，进行了有计划、有目的、精心的教学设计，引导、启发幼儿健康、全面地发展。下面结合自己在万全县幼儿园的教学实践谈几点体会。
　　一、释放一颗爱心
　　可以说来我们县幼上学的孩子都有一个优越的生活环境，都能享受长辈们的百般呵护。因此，一般都缺乏谦让、忍耐、坚强的品质，这就要求我们教师必须具备宽容和爱心。有一次园内举行短跑比赛，很有实力的张宁因为不小心摔倒而与冠军失之交臂，一时间受到同学们的埋怨。一向活泼外向的张宁此时闷闷不乐，眼中闪着泪花。本来是一次快乐的活动，现在却使孩子变的这样不愉快。面对比赛带来的阴影，我及时调整孩子们的心态，开导他们：“比赛输了我们能不能怪他？ 张宁为什么摔跤？这次他表现的勇敢吗？如果是我们摔倒了，大家都埋怨我们，自己好受吗？”顿时，孩子们忘了比赛的成败，都关心起他来，有的说：“他是想跑的再快点。”有的说：“他很坚强，摔到了爬起来再跑。”面对孩子的发言，我及时教育孩子们要有爱心、学会宽容、要坚强。之后，在我的带动下，班里的孩子们学会了关心和宽容。在进行角色游戏、结构游戏、区角活动时，孩子们都能分享玩具、共同玩耍，形成了一种良好的风气。
　　二、创设求知条件
　　“兴趣是最好的老师”。我们应该把如何调动孩子的兴趣放在首位，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式，动手动脑进行探索提供活动的条件。比如在科学活动《有趣的风》一节的教学中，可以为幼儿提供了大量的扇子、吸管、彩条等供他们动手操作，以满足孩子充满探索的愿望。还要采用分组讨论、个别辅导的方式激起孩子主动学习的兴趣，培养他们的合作意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果，从而掌握科学知识。
　　此外，我们还应注重为幼儿的活动创造宽松的环境，力争让每个幼儿都有机会参与尝试，在尝试过程中，我们要积极支持、鼓励他们进行大胆表现。比如在音乐欣赏活动《洋娃娃》教学中，可以充分运用投影、录音等多媒体手段，让孩子利用多种感官来体会音乐性质的变化，使他们都能参与表演。在平时的音乐活动中，有个别性格内向的孩子常常不愿表演，而这次活动，却吸引了他们，听着美妙的旋律，看着精美的影片，不知不觉中融入了学生群体。
　　讲故事是我班幼儿一个比较薄弱的环节，在语言活动中，我积极为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引孩子们与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说。同时，以色彩鲜艳的图片来帮助孩子理解故事内容。利用早晨入园和餐后休息的时间，让孩子们讲故事，并用卡通人物的贴花来鼓励、调动他们的兴趣，使孩子们从主动参与讲故事发展到能语言生动的讲、编故事。还经常组织幼儿在语言角、图书角活动，并运用电化教学来欣赏优秀儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，从而发展了孩子的语言表达能力和思维能力。
　　三、注重激发兴趣
　　为了对幼儿进行审美情趣的教育，尽早激发他们表现美、创造美的情趣，在美术活动中，我一改向幼儿简单地灌输和强化训练的做法，认真研究美术活动的内容，为幼儿提供自由表现的机会，尊重他们的想法和创造，支持、鼓励孩子们大胆表现。如在绘画《秋天的水果》活动中，先组织孩子去附近的超市水果专柜观看各种水果，然后启发幼儿说说“你看到了哪些水果？它们形状是什么样？换个角度你看到了什么？”帮助幼儿建立正确的绘画内容。在此基础上，来进行构图方面的技能指导，孩子对绘画内容有了较完整的认识，绘画完成后，又通过自己的想象，添画了彩虹、飞鸟、劳动的人们，使画面内容更为丰富。还有，每次让孩子参与环境更换，在每年一度，具有我园特色的主题活动《我们的生活多幸福》中，让孩子们把自己的照片带来，介绍家人的情况，家里的家电、自己的玩具，从而体会生活的美好。在开展《神秘的天空》主题活动后，让幼儿参看“嫦娥”、“玉兔”后，鼓励他们自己设计各式各样的卫星、宇宙飞船等空中飞行物，充分发展了他们的想象能力。同时在墙上开辟了“优秀作品栏”，为幼儿创设充分展示自己作品的条件，引导孩子们相互交流、相互欣赏、共同提高。这种间接启发式能刺激儿童积极性，直接教学法为建立思维框架，交流观点提供经验，综合运用法有效地提高幼儿创造力的质和量。
　　四、鼓励人人参与
　　不难发现，娇生惯养的孩子们严重缺乏劳动观。为了让孩子从小就树立正确的劳动观，彻底改变大多数家长认为让孩子吃好、穿好就行，平时不让孩子动手扫地、叠衣服的错误认识，我们在家园联系栏里向家长宣传“让孩子从事适当劳动的好处”。在活动中，我们尽可能的给孩子创造劳动的机会，比如和老师一起管理种植园，整理学具、图书和桌椅，轮流开饭摆碗勺，每周进行“比比谁的被子叠得最整齐”等等，让孩子相互学习，教育幼儿“自己的事情自己做”。同时，注意个别差异，对能力差的幼儿进行个别指导。对几个不会叠被子、穿衣服，常常是同床小朋友帮忙，自理能力较差的小朋友，我和家长及时沟通，让孩子在家也学叠被子、穿衣服。终于在家长的配合下，孩子的自理能力有了很大的进步。
　　总而言之，营造一个创造性学习的环境，带给幼儿和老师的收益将是无穷的，因此，我们在日常教育活动中要以素质教育为基础，积极以新理念与《发展纲要》精神为指导，以平等、尊重、宽容、和谐的师生关系为幼儿营造优良的学习生活空间，更好地促进幼儿的全面发展。