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【摘要】德育是素质教育的要求，对于学生的发展有重要的作用。以前受应试教育制度影响，英语科将重点放在理论传授上，忽视了德育渗透教育。随着教育制度改革，强调了英语教学要重视学生的德育教育，我们应当努力挖掘英语教材中丰富的德育资源，在英语教学过程中要采用多元化方式进行德育渗透教育，培养学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
【關键词】小学英语;德育渗透;课堂教学
英语是我们义务教育中的基础学科，是国际文化、科技交流的重要工具。学习英语能为我们的未来更好地适应世界的变化奠定基础。《义务教育英语课程标准（2011年）版》指出，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务及学生通过英语课程能够开阔视野，形成跨文化意识，增强爱国主义精神。以前英语课堂忽视了德育渗透。近年来，以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识构成的英语课程总目标，更注重英语学科的核心素养，包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。下面我就谈谈对小学英语课堂教学中的德育渗透的认识。
一、小学英语课堂教学中德育渗透存在的问题
（一）教师思想不够重视
一直以来，受应试教育的影响，小学英语的教学都以学习教材的理论知识为主，没有认识到德育教育的重要性，更忽视了德育渗透的教育，或者在英语教学中根本就没有德育的渗透教育。或者有，但只是简单的一题走过场，没有深挖文本，更没有整合教材，形成一个完整的体系，所以德育的渗透教育效果并不明显，因此教师要认识到德育对学生学习的重要性，思想上要重视德育教育的重要性，才能更好的在英语教学中开展德育渗透教育，这样才能够有效果。
（二）教学方式单一
从现在的情况来看，教师进行德育渗透教育的方式以说教为主，这种方法比较简单，根本无法满足学生多元化的需求，全班几十个学生，每个学生的性格家庭成长背景道德品质都各不相同，采用说教的方式是无法实现预期的教学目标，再加上每个学生的认知能力不同。这种德育渗透教育的效果不大，没有观察学生的实际情况，长此下去学生的学习积极性会越来越低，英语课堂教学，德育渗透的效果必然会不理想。
（三）德育渗透途径单一
现阶段德育教育途径有很多，包括社区组织的各种活动，学校的专业课程教学主题班会课主题活动，社会实践活动，校园文化建设的熏陶以及家庭的德育教育等等。小学英语课堂教学中德育渗透具体策略，但实际情况却不容乐观，德育渗透途径比较单一，课堂教学是唯一的方式，很少涉及到其他方面，因此存在很大的缺陷，德育渗透教育不仅要体现在理论方面，还要注重实践体验，让学生在亲自参与中有深刻的体会，能够对学生产生积极的影响，从而有助于促进他们的新新健康的发展。
二、小学英语课堂教学中德育教育渗透的具体策略
（一）转变思想，提高重视
英语教师要转变思想，加强德育渗透教育的意识，既注重知识的讲授也重视课堂中的德育渗透。学校办学以教学为中心，以德育为首。德育是素质教育的要求，对于学生的发展有重要的作用。教书育人是教师的责任，所谓师者，传到授业解惑也，德育教育在教学生是必不可少的，是学生健康成长的关键。教师在备课时，要善于捕捉到德育教育的素材，对教材内容进行整合，向学生开展德育渗透教育。三年级上册《Module 1 Greetings》这单元主要学习日常打招呼的用语，学生学习简单的日常打招呼用语，如good morning ，good afternoon ，good evening ，good night，我们可以进行德育渗透教育，教育学生在不同的时间段见到父母、老师、同学或朋友要用相应的招呼用语主动打招呼问好，这是一种礼貌的表现，有助于学生养成良好的习惯行为，行为举止更为得体有礼。
（二）德育渗透方式多样化
在英语教学中的德育渗透方式多样化，可以调动学生的学习积极性。我们要因地制宜对学生进行德育渗透的教育工作，如在教学中创设情景，这能让学生更容易理解和接受。三年级下册《Unit5 Happy birthday》讲述了朋友们带礼物为Ben庆祝生日的情景。可以把教室按照生日宴会布置，选取一个学生作为寿星，让每个孩子对寿星说出自己的祝福，送出自己制作的礼物，通过句型“”“Happy birthday”、“This is for you .”“Thank you.”句型的相互问答，让孩子融入情境中学习，对孩子进行热爱生活，关心他人，乐于分享等思想品德的教育。同时也激发了孩子们的兴趣和创造性，让德育教育融汇于教学活动中。我们还可以采取小组教学的方式，让同一小组的学生们共同学习，互相监督。这样让孩子对自己的学习任务负责，同时也要对同伴的学习尽到责任，互相促进，共同进步。孩子们在小组成员之间相互依赖，互相帮助的氛围中，大家齐心协力完成学习任务，使学生学会与他人合作和交往，培养了学生互助友爱，关心他人，文明礼貌等思想品德和行为规范，也是一种德育渗透教育的方式。
（三）德育渗透途径多元化
德育渗透教育不能仅仅依靠课堂完成，要采用多元化的途径进行教育，对学生进行全面培养，才能有更好的效果。例如组织学生到敬老院服务，为敬老院的爷爷奶奶唱唱歌、跳跳舞;为他们捶捶背，谈谈心。教育孩子学会关心老人，敬爱老人，敬老是中华民族传统美德，也是德育教育的重要组成部分。利用校园宣传栏进行德育渗透教育，时刻关注国家的发展，在宣传栏中张贴最新发生的事情，这也是很好的爱国主义教育方式。利用校园广播宣传，如播放六年级下册课文《Unit4 We can save the animals》录音，通过了解动物的生活习性，教育孩子们学会爱护动物，保护动物，养成保护环境的好习惯。六年级下册《Module 3 Famous people》通过了解历史伟人的生平和贡献，教育孩子们要有以民族振兴为己任的奋斗精神，爱国奉献的民族精神。对孩子多种途径的德育渗透教育，学生既乐于参加，教育也有效果，学生形成了良好思想品德。
小学英语教学中的德育，重在渗透。我们应当努力挖掘英语教材中丰富的德育资源，通过内容丰富的教学活动，按照英语教学的自身规律，激发学生学习的兴趣，在英语教学过程中要采用多元化方式进行德育渗透教育，培养小学生良好的思想道德素质，不断提高他们的整体综合素质。
【参考文献】
[1]义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社.
[2]赵吉.小学英语教学中德育渗透的有效策略浅述[J].现代交际，2015，（04）：147.
[3]张霞.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育，2018，（28）：77.
【關键词】小学英语;德育渗透;课堂教学
英语是我们义务教育中的基础学科，是国际文化、科技交流的重要工具。学习英语能为我们的未来更好地适应世界的变化奠定基础。《义务教育英语课程标准（2011年）版》指出，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务及学生通过英语课程能够开阔视野，形成跨文化意识，增强爱国主义精神。以前英语课堂忽视了德育渗透。近年来，以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识构成的英语课程总目标，更注重英语学科的核心素养，包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。下面我就谈谈对小学英语课堂教学中的德育渗透的认识。
一、小学英语课堂教学中德育渗透存在的问题
（一）教师思想不够重视
一直以来，受应试教育的影响，小学英语的教学都以学习教材的理论知识为主，没有认识到德育教育的重要性，更忽视了德育渗透的教育，或者在英语教学中根本就没有德育的渗透教育。或者有，但只是简单的一题走过场，没有深挖文本，更没有整合教材，形成一个完整的体系，所以德育的渗透教育效果并不明显，因此教师要认识到德育对学生学习的重要性，思想上要重视德育教育的重要性，才能更好的在英语教学中开展德育渗透教育，这样才能够有效果。
（二）教学方式单一
从现在的情况来看，教师进行德育渗透教育的方式以说教为主，这种方法比较简单，根本无法满足学生多元化的需求，全班几十个学生，每个学生的性格家庭成长背景道德品质都各不相同，采用说教的方式是无法实现预期的教学目标，再加上每个学生的认知能力不同。这种德育渗透教育的效果不大，没有观察学生的实际情况，长此下去学生的学习积极性会越来越低，英语课堂教学，德育渗透的效果必然会不理想。
（三）德育渗透途径单一
现阶段德育教育途径有很多，包括社区组织的各种活动，学校的专业课程教学主题班会课主题活动，社会实践活动，校园文化建设的熏陶以及家庭的德育教育等等。小学英语课堂教学中德育渗透具体策略，但实际情况却不容乐观，德育渗透途径比较单一，课堂教学是唯一的方式，很少涉及到其他方面，因此存在很大的缺陷，德育渗透教育不仅要体现在理论方面，还要注重实践体验，让学生在亲自参与中有深刻的体会，能够对学生产生积极的影响，从而有助于促进他们的新新健康的发展。
二、小学英语课堂教学中德育教育渗透的具体策略
（一）转变思想，提高重视
英语教师要转变思想，加强德育渗透教育的意识，既注重知识的讲授也重视课堂中的德育渗透。学校办学以教学为中心，以德育为首。德育是素质教育的要求，对于学生的发展有重要的作用。教书育人是教师的责任，所谓师者，传到授业解惑也，德育教育在教学生是必不可少的，是学生健康成长的关键。教师在备课时，要善于捕捉到德育教育的素材，对教材内容进行整合，向学生开展德育渗透教育。三年级上册《Module 1 Greetings》这单元主要学习日常打招呼的用语，学生学习简单的日常打招呼用语，如good morning ，good afternoon ，good evening ，good night，我们可以进行德育渗透教育，教育学生在不同的时间段见到父母、老师、同学或朋友要用相应的招呼用语主动打招呼问好，这是一种礼貌的表现，有助于学生养成良好的习惯行为，行为举止更为得体有礼。
（二）德育渗透方式多样化
在英语教学中的德育渗透方式多样化，可以调动学生的学习积极性。我们要因地制宜对学生进行德育渗透的教育工作，如在教学中创设情景，这能让学生更容易理解和接受。三年级下册《Unit5 Happy birthday》讲述了朋友们带礼物为Ben庆祝生日的情景。可以把教室按照生日宴会布置，选取一个学生作为寿星，让每个孩子对寿星说出自己的祝福，送出自己制作的礼物，通过句型“”“Happy birthday”、“This is for you .”“Thank you.”句型的相互问答，让孩子融入情境中学习，对孩子进行热爱生活，关心他人，乐于分享等思想品德的教育。同时也激发了孩子们的兴趣和创造性，让德育教育融汇于教学活动中。我们还可以采取小组教学的方式，让同一小组的学生们共同学习，互相监督。这样让孩子对自己的学习任务负责，同时也要对同伴的学习尽到责任，互相促进，共同进步。孩子们在小组成员之间相互依赖，互相帮助的氛围中，大家齐心协力完成学习任务，使学生学会与他人合作和交往，培养了学生互助友爱，关心他人，文明礼貌等思想品德和行为规范，也是一种德育渗透教育的方式。
（三）德育渗透途径多元化
德育渗透教育不能仅仅依靠课堂完成，要采用多元化的途径进行教育，对学生进行全面培养，才能有更好的效果。例如组织学生到敬老院服务，为敬老院的爷爷奶奶唱唱歌、跳跳舞;为他们捶捶背，谈谈心。教育孩子学会关心老人，敬爱老人，敬老是中华民族传统美德，也是德育教育的重要组成部分。利用校园宣传栏进行德育渗透教育，时刻关注国家的发展，在宣传栏中张贴最新发生的事情，这也是很好的爱国主义教育方式。利用校园广播宣传，如播放六年级下册课文《Unit4 We can save the animals》录音，通过了解动物的生活习性，教育孩子们学会爱护动物，保护动物，养成保护环境的好习惯。六年级下册《Module 3 Famous people》通过了解历史伟人的生平和贡献，教育孩子们要有以民族振兴为己任的奋斗精神，爱国奉献的民族精神。对孩子多种途径的德育渗透教育，学生既乐于参加，教育也有效果，学生形成了良好思想品德。
小学英语教学中的德育，重在渗透。我们应当努力挖掘英语教材中丰富的德育资源，通过内容丰富的教学活动，按照英语教学的自身规律，激发学生学习的兴趣，在英语教学过程中要采用多元化方式进行德育渗透教育，培养小学生良好的思想道德素质，不断提高他们的整体综合素质。
【参考文献】
[1]义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社.
[2]赵吉.小学英语教学中德育渗透的有效策略浅述[J].现代交际，2015，（04）：147.
[3]张霞.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育，2018，（28）：77.