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摘要：在小学体育教学中，教师需要让学生通过学习掌握一些体育技术动作。在学习过程中，传统教学中反复训练的方式容易激发学生的厌学情绪。因此，教师要改变教学方式，结合学生的兴趣设计丰富的趣味环节，让学生在体育课堂上始终保持高涨的学习态度，在快乐的学习过程中获得更多的收获，激发他们探究体育技术动作的热情，使他们通过努力获得成功的学习体验，提高身体素质，推动体育教学的高效进行。基于此，对趣味模式下的小学体育教学策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学体育;趣味教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-075
引言
小学体育深刻影响着小学生身心健康成长，传统体育教学模式很难适应学生个性需求，为此要积极开发多元的课堂教学形式，以体育趣味性内容的开发吸引学生参与其中，感受由体育带来的乐趣，“趣味课课练”的教学创新势在必行。
一、激发运动兴趣，体验运动快乐
体育活动可以帮助提高心肺功能促进骨骼肌健康。但越胖的学生越不喜欢体育课，因为上体育课要消耗大量的体力，所以越胖的学生越觉得上体育课累。如何让体育课变得更有趣，让学生爱上体育，这是教育工作者要思考的问题。儿童的心理特点是爱玩、好奇心强，但是忍耐性差。特别是传统的以“跑、跳、投”竞技体育为内容的教学模式，枯燥无味，容易使学生对体育课产生抵触情绪，所以我们应该不断变换锻炼方法和内容。体育老师要和学生一起活动，用儿童理解的语言和他们交谈，设计既有参与性又有乐趣的活动，让他们体会到运动的快乐。可以充分运用新器材调动学生的运动积极性。购置些价廉物美的小型运动器材，比如“呼啦圈”“溜溜球”等，和学生一起玩，既可以丰富运动内容，又可以进一步激发肥胖学生参加运动的热情。除此以外，可以经常变换练习方法，使学生对运动产生强烈的兴趣。比如，可以将跑步练习变成行进间高抬腿跑、变速跑、追逐跑，或是计时跑等，这样既有利于学生学习多种锻炼方法，又可调动学生参与运动的积极性。
二、因材施教，促進学生个性发展
小学生的身体素质不同，他们的体育学习能力也不同。在小学体育教学中，教师开展体育教学时，要了解学生的体育运动特长，采用因材施教的方式来提高学生的学习主动性，让他们通过学习使自己的特长得到发展，主动进行体育弱项的强化学习，提高他们的体育综合能力。例如，在进行跑步练习时，一些学生的耐力较强，爆发力不强，而一些学生的耐力不足，爆发力较强。针对学生的特点，在进行训练时，教师在肯定学生优势的同时，根据他们的特长布置练习任务，让耐力较强的学生进行长跑训练，让爆发力强的学生进行短跑训练。根据因材施教的教学方法，使每个学生在体育学习中都能获得自信心，可以主动进行弱项练习，有利于促进他们的个性化发展。
三、打造快乐体育，增进师生情感
构建阳光体育活动，实施快乐体育运动理念，让学生能够在积极的氛围中主动参与体育锻炼，增强体育运动技能，激发体育运动兴趣，真正感受到体育运动带来的乐趣。教师要根据课堂教学内容，激活学生参与思维，让他们在课堂参与中充满乐趣，还体育课堂的本质。基于此，教师要拉近与学生之间的距离，努力构建民主的课堂氛围，鼓励学生主动参与，积极探索，教师要给他们充分的体育运动时间，不断挖掘运动潜能，并能够与其他同学一起互动，让课堂氛围和谐友好，让学生乐于加入体育学习过程之中。教师要改变传统的课堂教学方式，以师生平等的关系开展教与学活动，构建友好的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中参与体育运动。例如，针对跑步训练教学，教师首先要了解每位学生的运动素养，对能力的强弱有清晰的认识，制定好本堂课完成的目标任务，然后实施分层训练，针对不同类别学生提出具体化要求，从而能够挖掘学生的内在潜能，让每位学生都能根据自己的兴趣特点参与训练过程之中。具体的教学活动可以这样实施：首先进行合理分组，按照运动素养高低将班级同学分为四组，并提出不同的训练要求，然后利用多媒体播放节奏明快的音乐，跟随音乐做好热身运动，有的学生动作滑稽，有的超级可爱，完成了动物操，活动了关节然后提要求。在欢乐的课堂氛围中，组织传球接力游戏，当掌握了基本的要领后，接着以20米为间距，分成四段，并在终点处放好小红旗，看哪个小组在五分钟内传递的球最多……在这整个活动过程中，学生能够沉浸于欢乐气氛中，大家参与度非常高，整个课堂充满动感与活力，每位学生都极力表现自我。
四、加强思想教育，启发思维能力
游戏的特点之一是思想性很强，因此思想教育应贯穿游戏始终。教育学家陈鹤琴先生曾经说：“儿童必须以游戏为基本活动。”从中可以看出，小学课程应关注学生生活，积极利用周围环境和社区资源，关注课程各领域的有机整合，促进学生整体、和谐、主动、健康发展。小学课程生活化、游戏化的提出，使我们在如何整合课程资源、整合各领域的最佳途径和方法等方面进行深入思考和实践，启发学生积极思维，注意对学生智力的培养。如教学《冲过火刀网》时，启发学生想一想，怎样投中活动目标，怎样躲避投来的球？这些应变活动，对学生的思维能力和智力的发展起着积极作用。
结束语
总之，在小学体育教学中，教师要结合小学生的兴趣爱好开展教学活动，遵循他们的身心发展特点，将运动技能与运动素养结合起来实施教学活动，促进学生主体性参与，挖掘他们的潜能，体会到体育运动带来的乐趣，真正促进学生的身心健康和谐发展。
参考文献
[1]王雪芳.趣味性教学在小学体育中的应用[J].当代体育科技，2019，9（12）：157-158.
[2]王珊珊.小学体育趣味化教学研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（04）：118.
[3]许丽春.论小学体育课堂的趣味性教学[J].黑河教育，2019（04）：53-54.
陕西省铜川市宜君县彭镇中心小学
关键词：小学体育;趣味教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-075
引言
小学体育深刻影响着小学生身心健康成长，传统体育教学模式很难适应学生个性需求，为此要积极开发多元的课堂教学形式，以体育趣味性内容的开发吸引学生参与其中，感受由体育带来的乐趣，“趣味课课练”的教学创新势在必行。
一、激发运动兴趣，体验运动快乐
体育活动可以帮助提高心肺功能促进骨骼肌健康。但越胖的学生越不喜欢体育课，因为上体育课要消耗大量的体力，所以越胖的学生越觉得上体育课累。如何让体育课变得更有趣，让学生爱上体育，这是教育工作者要思考的问题。儿童的心理特点是爱玩、好奇心强，但是忍耐性差。特别是传统的以“跑、跳、投”竞技体育为内容的教学模式，枯燥无味，容易使学生对体育课产生抵触情绪，所以我们应该不断变换锻炼方法和内容。体育老师要和学生一起活动，用儿童理解的语言和他们交谈，设计既有参与性又有乐趣的活动，让他们体会到运动的快乐。可以充分运用新器材调动学生的运动积极性。购置些价廉物美的小型运动器材，比如“呼啦圈”“溜溜球”等，和学生一起玩，既可以丰富运动内容，又可以进一步激发肥胖学生参加运动的热情。除此以外，可以经常变换练习方法，使学生对运动产生强烈的兴趣。比如，可以将跑步练习变成行进间高抬腿跑、变速跑、追逐跑，或是计时跑等，这样既有利于学生学习多种锻炼方法，又可调动学生参与运动的积极性。
二、因材施教，促進学生个性发展
小学生的身体素质不同，他们的体育学习能力也不同。在小学体育教学中，教师开展体育教学时，要了解学生的体育运动特长，采用因材施教的方式来提高学生的学习主动性，让他们通过学习使自己的特长得到发展，主动进行体育弱项的强化学习，提高他们的体育综合能力。例如，在进行跑步练习时，一些学生的耐力较强，爆发力不强，而一些学生的耐力不足，爆发力较强。针对学生的特点，在进行训练时，教师在肯定学生优势的同时，根据他们的特长布置练习任务，让耐力较强的学生进行长跑训练，让爆发力强的学生进行短跑训练。根据因材施教的教学方法，使每个学生在体育学习中都能获得自信心，可以主动进行弱项练习，有利于促进他们的个性化发展。
三、打造快乐体育，增进师生情感
构建阳光体育活动，实施快乐体育运动理念，让学生能够在积极的氛围中主动参与体育锻炼，增强体育运动技能，激发体育运动兴趣，真正感受到体育运动带来的乐趣。教师要根据课堂教学内容，激活学生参与思维，让他们在课堂参与中充满乐趣，还体育课堂的本质。基于此，教师要拉近与学生之间的距离，努力构建民主的课堂氛围，鼓励学生主动参与，积极探索，教师要给他们充分的体育运动时间，不断挖掘运动潜能，并能够与其他同学一起互动，让课堂氛围和谐友好，让学生乐于加入体育学习过程之中。教师要改变传统的课堂教学方式，以师生平等的关系开展教与学活动，构建友好的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中参与体育运动。例如，针对跑步训练教学，教师首先要了解每位学生的运动素养，对能力的强弱有清晰的认识，制定好本堂课完成的目标任务，然后实施分层训练，针对不同类别学生提出具体化要求，从而能够挖掘学生的内在潜能，让每位学生都能根据自己的兴趣特点参与训练过程之中。具体的教学活动可以这样实施：首先进行合理分组，按照运动素养高低将班级同学分为四组，并提出不同的训练要求，然后利用多媒体播放节奏明快的音乐，跟随音乐做好热身运动，有的学生动作滑稽，有的超级可爱，完成了动物操，活动了关节然后提要求。在欢乐的课堂氛围中，组织传球接力游戏，当掌握了基本的要领后，接着以20米为间距，分成四段，并在终点处放好小红旗，看哪个小组在五分钟内传递的球最多……在这整个活动过程中，学生能够沉浸于欢乐气氛中，大家参与度非常高，整个课堂充满动感与活力，每位学生都极力表现自我。
四、加强思想教育，启发思维能力
游戏的特点之一是思想性很强，因此思想教育应贯穿游戏始终。教育学家陈鹤琴先生曾经说：“儿童必须以游戏为基本活动。”从中可以看出，小学课程应关注学生生活，积极利用周围环境和社区资源，关注课程各领域的有机整合，促进学生整体、和谐、主动、健康发展。小学课程生活化、游戏化的提出，使我们在如何整合课程资源、整合各领域的最佳途径和方法等方面进行深入思考和实践，启发学生积极思维，注意对学生智力的培养。如教学《冲过火刀网》时，启发学生想一想，怎样投中活动目标，怎样躲避投来的球？这些应变活动，对学生的思维能力和智力的发展起着积极作用。
结束语
总之，在小学体育教学中，教师要结合小学生的兴趣爱好开展教学活动，遵循他们的身心发展特点，将运动技能与运动素养结合起来实施教学活动，促进学生主体性参与，挖掘他们的潜能，体会到体育运动带来的乐趣，真正促进学生的身心健康和谐发展。
参考文献
[1]王雪芳.趣味性教学在小学体育中的应用[J].当代体育科技，2019，9（12）：157-158.
[2]王珊珊.小学体育趣味化教学研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（04）：118.
[3]许丽春.论小学体育课堂的趣味性教学[J].黑河教育，2019（04）：53-54.
陕西省铜川市宜君县彭镇中心小学