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摘 要：数学这门学科最大的特点在于拥有较强的逻辑性和抽象性，所涉及到的知识范围也相对较为广泛，学生在学习数学的时候很难清楚理解课本上的数学概念、定理、公式、性质等，所以在面对各种数学题目的时候无法准确运用相应的数学知识，也就无法在数学考试中获取高分，尤其是九年级的学生正面临着严酷的升学考试，因此需要积极研究有效提升成绩的教学方法，不断提升学生的数学学习成绩。本文立足于初中教育，对九年级数学有效提高成绩的教学方法进行了分析。
关键词：初中教育;九年级教学;数学成绩;教学方法
引言：
晦涩难懂的数学知识对于学生来说存在较大的理解难度，有些学生对数学知识内容一知半解，甚至部分学生基础知识较为薄弱，为了有效提升学生的数学学习成绩，提出具有针对性的教学方法。九年级数学教学时间比较紧张，尤其是下学期需要专注应对升学考试，所以为了有效提高成绩，需要根据学生的学习需求制定科学的教学计划，并明确数学课堂教学目标，全面增强学生的学习技能。
一、构建和谐友好的师生关系
在九年级数学教学中，不管是教师还是学生都存在很大的压力，尤其是学生在进行学习的时候会感到十分苦恼，主要是升学考试对学生来说非常重要，学生都想要在升学考试中考取高分并进入重点高中就学，所以很多学生情绪比较紧张，为了帮助学生树立正确积极的学习心态，教师可以和学生进行友好的交流谈话，鼓励学生不用过度看重考试成绩，只要做到尽心尽力去学习，就能够对得起自己初中三年的学习生涯。在数学课堂教学中引导学生端正学习态度和自信心，并抽出空闲时间组织课外活动，有效缓解学生的负面情绪，使学生更好地投入到数学学习中。
二、加强数学课堂教学形式的优化
传统的课堂教学形式无法适应现代化初中数学教学的发展需求，通过优化和创新课堂教学形式，能够有效调动学生的积极性和主动性。在数学课堂教学中应当充分体现出学生的主体地位，并遵循因材施教的基本原则，对于数学基础知识过于薄弱的学生需要加强基础技能的培养，尤其是中考试题涉及到基础数学知识点的试题占比相对较高，很多学生基础知识不扎实，在平常考试中也就无法考取高分。结合多媒体技术的运用，使抽象的数学知识生动化和形象化，便于学生了解和掌握相关的数学知识。比如说为了让学生清楚掌握九年级数学重点知识点，将初中三年数学重难点知识内容制作成PPT课件或视频等，然后在课堂上播放给学生观看，教导学生需要认真观看和学习日常学习中忽略的关键内容，如绝对值的两种定义，一是几何定义，也是考试中会出现的几何题型，二是代数定义，重点需要掌握a的取值范围，在解答试题的时候发现有“| |”，依据题目大意准确去掉“| |”符号，只要准确根据绝对值的3个性质判断a的实际情况，便能准确去掉“| |”符号，从而有效确保学生解题的准确度，以及提升学生的数学成绩。
三、合理设置课堂教学问题
学习数学并不能只是依靠死记硬背，需要依据教材内容合理设置问题，引导学生针对数学问题进行自主分析和推理，充分激发学生的數学逻辑思维活动，并且有助于提升学生的理解能力和知识运用能力。首先在课堂上讲解“一元二次方程”的知识时，为了提高学生对一元二次方程方面数学知识的认知，以及提高学生方程运算能力，从学生的实际生活出发，在数学课堂上提出生活化问题。
例如：“某超市购入一批运动T恤，平均每天销售量达到20件，每件盈利为40元，为了扩大销售规模和获取更大的销售，决定实施降价措施，依据降价销售情况来看，若是每件T恤每降价1元，每天可多售出2件，为了使超市平均每天盈利最多，应当如何设计销售方案？”指导学生运用已学习过的一元二次方程的基础知识，针对该问题进行思考和解决，可以将每天利润设为y元，每件T恤降价x，然后通过分析题目大意得到方程组y=（40-x）（20+2x），然后将其进行简化得到y=-2（x-15）2+1250，根据题意和方程式进行解题，当x=15时，y=1250，所以可知每件T恤降低15元平均每天盈利最多。通过引导学生对问题进行思考、分析和推理，有助于拓展学生的数学逻辑思维，使学生能够做到一题多用和举一反三，从而有效提高学生的数学学习成绩。
结束语：
九年级数学教学更侧重于数学复习，尤其是下学期会深化学生已学习的数学知识，重点突出初中三年数学重难点知识，由于中考试题涉及到的数学知识范围较大，甚至涵盖了初一到初三的数学知识内容，学生很难熟练掌握大量的数学知识点。为了大力提高学生的数学成绩，首先需要整合和总结初中数学重点知识，采取行之有效的教学方法，加深学生对重难点知识的记忆，并给学生详细普及数学思想方法的运用技巧，进而大力提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]钱其财. 提高九年级学困生中考数学成绩的策略研究[C]. .十三五规划科研成果汇编（第五卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：278-281.
[2]侯慧莉. 九年级学生试卷自我分析对促进数学成绩提高的探究[C]. .国家教师科研专项基金科研成果（五）.：国家教师科研基金管理办公室，2017：630-631.
关键词：初中教育;九年级教学;数学成绩;教学方法
引言：
晦涩难懂的数学知识对于学生来说存在较大的理解难度，有些学生对数学知识内容一知半解，甚至部分学生基础知识较为薄弱，为了有效提升学生的数学学习成绩，提出具有针对性的教学方法。九年级数学教学时间比较紧张，尤其是下学期需要专注应对升学考试，所以为了有效提高成绩，需要根据学生的学习需求制定科学的教学计划，并明确数学课堂教学目标，全面增强学生的学习技能。
一、构建和谐友好的师生关系
在九年级数学教学中，不管是教师还是学生都存在很大的压力，尤其是学生在进行学习的时候会感到十分苦恼，主要是升学考试对学生来说非常重要，学生都想要在升学考试中考取高分并进入重点高中就学，所以很多学生情绪比较紧张，为了帮助学生树立正确积极的学习心态，教师可以和学生进行友好的交流谈话，鼓励学生不用过度看重考试成绩，只要做到尽心尽力去学习，就能够对得起自己初中三年的学习生涯。在数学课堂教学中引导学生端正学习态度和自信心，并抽出空闲时间组织课外活动，有效缓解学生的负面情绪，使学生更好地投入到数学学习中。
二、加强数学课堂教学形式的优化
传统的课堂教学形式无法适应现代化初中数学教学的发展需求，通过优化和创新课堂教学形式，能够有效调动学生的积极性和主动性。在数学课堂教学中应当充分体现出学生的主体地位，并遵循因材施教的基本原则，对于数学基础知识过于薄弱的学生需要加强基础技能的培养，尤其是中考试题涉及到基础数学知识点的试题占比相对较高，很多学生基础知识不扎实，在平常考试中也就无法考取高分。结合多媒体技术的运用，使抽象的数学知识生动化和形象化，便于学生了解和掌握相关的数学知识。比如说为了让学生清楚掌握九年级数学重点知识点，将初中三年数学重难点知识内容制作成PPT课件或视频等，然后在课堂上播放给学生观看，教导学生需要认真观看和学习日常学习中忽略的关键内容，如绝对值的两种定义，一是几何定义，也是考试中会出现的几何题型，二是代数定义，重点需要掌握a的取值范围，在解答试题的时候发现有“| |”，依据题目大意准确去掉“| |”符号，只要准确根据绝对值的3个性质判断a的实际情况，便能准确去掉“| |”符号，从而有效确保学生解题的准确度，以及提升学生的数学成绩。
三、合理设置课堂教学问题
学习数学并不能只是依靠死记硬背，需要依据教材内容合理设置问题，引导学生针对数学问题进行自主分析和推理，充分激发学生的數学逻辑思维活动，并且有助于提升学生的理解能力和知识运用能力。首先在课堂上讲解“一元二次方程”的知识时，为了提高学生对一元二次方程方面数学知识的认知，以及提高学生方程运算能力，从学生的实际生活出发，在数学课堂上提出生活化问题。
例如：“某超市购入一批运动T恤，平均每天销售量达到20件，每件盈利为40元，为了扩大销售规模和获取更大的销售，决定实施降价措施，依据降价销售情况来看，若是每件T恤每降价1元，每天可多售出2件，为了使超市平均每天盈利最多，应当如何设计销售方案？”指导学生运用已学习过的一元二次方程的基础知识，针对该问题进行思考和解决，可以将每天利润设为y元，每件T恤降价x，然后通过分析题目大意得到方程组y=（40-x）（20+2x），然后将其进行简化得到y=-2（x-15）2+1250，根据题意和方程式进行解题，当x=15时，y=1250，所以可知每件T恤降低15元平均每天盈利最多。通过引导学生对问题进行思考、分析和推理，有助于拓展学生的数学逻辑思维，使学生能够做到一题多用和举一反三，从而有效提高学生的数学学习成绩。
结束语：
九年级数学教学更侧重于数学复习，尤其是下学期会深化学生已学习的数学知识，重点突出初中三年数学重难点知识，由于中考试题涉及到的数学知识范围较大，甚至涵盖了初一到初三的数学知识内容，学生很难熟练掌握大量的数学知识点。为了大力提高学生的数学成绩，首先需要整合和总结初中数学重点知识，采取行之有效的教学方法，加深学生对重难点知识的记忆，并给学生详细普及数学思想方法的运用技巧，进而大力提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]钱其财. 提高九年级学困生中考数学成绩的策略研究[C]. .十三五规划科研成果汇编（第五卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：278-281.
[2]侯慧莉. 九年级学生试卷自我分析对促进数学成绩提高的探究[C]. .国家教师科研专项基金科研成果（五）.：国家教师科研基金管理办公室，2017：630-631.