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摘要：绘本是一种很适合低年级学生阅读的图书，它以图文并茂、趣味横生的阅读模式受到众多儿童的欢迎。有实验证明，对于学生的早期教育来说，绘本因为它内容的丰富性，更容易吸引学生的注意，从而引起学生的学习注意力。而且，对低年级学生来说，绘本更直观，便于学生理解故事的涵义。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学低年级语文阅读教学中儿童绘本的有效应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学低年级;语文阅读教学;儿童绘本;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-215
引言
绘本是这几年兴起的一种阅读材料，一般针对年龄较小的儿童群体。它的内容丰富，有大量的精美画面，还有简单、有趣的文字配合讲解。整个绘本把故事内容活灵活现地展现给儿童，让儿童对绘本阅读产生很大的兴趣。在小学语文教学中，对低年级学生阅读习惯与能力的培养，也可运用绘本来开展教育教学，其不仅能激发学生的阅读兴趣，还能丰富学生的想象力。
一、绘本阅读运用现状
据统计，现阶段下大多数教师仍然沿用了比较传统的教学模式，更偏爱于文字式教学。教师上课根据书本知识直接向学生进行转述，即使在课堂上提出问题，学生也只是需要直接在文章中找到相应的答案，然后用笔画出来或者念出来就可以完成老师的教学任务。但是这样过于依赖直接的知识表述，无法给学生留下充足的思考时间，学生难以实现创新式思维。长此以往，自然不利于学生学习积极性、自主学习能力的培养。另外，由于教师无法及时对教材内容进行修改，很容易使学生对学习产生厌倦的感情，自然无法投入到语文学习中。这都是值得大家关注的问题，教材的选择必须取决于学生实时的水平基础，充分发挥绘本教育的优越性。
二、小学低年级语文绘本阅读教学策略
（一）鼓励学生用多样化的方式进行绘本阅读
多样化的教学方式更能引发学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师可以用多样化的方法促使学生阅读绘本。比如，组织学生分成小组进行阅读，读完后进行抢答，最后对胜利的一组进行奖励，从而激发学生的好胜心，使他们更加愿意认真阅读绘本。教师也可以引导学生进行自主阅读和师生共读，通过这样的模式，学生更能加强对绘本内容的理解和掌握，可提升学生的阅读能力。
（二）在语文阅读教学中开发学生的思维能力
小学低年级学生仍然童心未泯，在阅读理解上与成人有很大的不同，他们往往会把自己融入故事中，活在一个童话故事或者场景中。很多学生在阅读时会把自己假想成故事情节中的小主人公，跟随着故事发展进行游戏、旅行及探险等。因此，小学语文教师在进行阅读教学时，不要让学生一味地按照文字进行阅读，更不要带着学生一起念绘本文字，这不符合小学生的思维模式。教学不同年龄的学生，教师最好按照不同年龄段的特征而采用不同的方法，这样不仅能够达到预期的教学效果，还有利于学生自身发展和习惯的养成。
（三）提倡创新自绘教材
绘画是解放学生想象天性的一种重要手段，教师在课堂上可以给出一段简单的文字，描述一些生活中比较常见的事物或者画面，让学生自主绘制教材，反其道而行之。这样在增强学生文字理解能力的同时，可以拓展学生的想象力，帮助他们自主创新式学习，提高他们的学习兴致。而且小组合作绘画也不失为教学的一种有效方式，能够促进学生间的交流沟通，交换彼此的意见，开放思维。学生在小组讨论中提出自己的独特见解，可以帮助其他学生更好地理解和深化文字內容，也能获取优越感，有利于提高学生对绘本阅读的兴趣。
（四）绘本阅读要与生活相结合
在小学语文阅读教学中，绘本阅读是很好的教学方法，不仅可以激发小学低年级学生的阅读兴趣，更能增强学生的理解能力和想象力。因此，小学语文教师在选择绘本进行教学时，要进行筛选和甄别，尽量让学生阅读有利于他们成长、发展的绘本。绘本内容如果贴近生活，不仅可以让学生快速融入故事中，还能让学生体会到故事的真实性，与自身情况紧密结合起来。小学生正处于学习各种知识的初级阶段，如果选择与生活紧密结合的绘本内容进行阅读，不仅可以让学生在阅读中获得启发，还能培养其优秀品质与健康人格。所以，在语文教学时，教师要精心选择绘本。阅读不仅是语文教学的一部分，更是培养学生形成主观意识的第一步。
结束语
总而言之，对小学低年级的学生而言，绘本是一种极为适用且便捷的教学方法，是学生阅读过程中必不可少的读物，能加强学生的基础阅读能力，培养学生的阅读兴趣，从而提高学生的语文素养。所以，小学低年级语文教师应将绘本引入课堂，配合课本进行教学，使学生对语文学习产生兴趣，以引导学生主动学习，激发学生对阅读的兴趣，为学生今后的语文学习打下良好的基础。
参考文献
[1]郭洁.小学语文低年级绘本阅读教学策略[J].新作文（语文教学研究），2019（01）：19.
[2]张燕.小学语文低年级的绘本阅读教学的实践探索[J].读写算，2018（36）：162.
[3]史艳.小学低年级语文绘本阅读的教学策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（12）：20.
关键词：小学低年级;语文阅读教学;儿童绘本;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-215
引言
绘本是这几年兴起的一种阅读材料，一般针对年龄较小的儿童群体。它的内容丰富，有大量的精美画面，还有简单、有趣的文字配合讲解。整个绘本把故事内容活灵活现地展现给儿童，让儿童对绘本阅读产生很大的兴趣。在小学语文教学中，对低年级学生阅读习惯与能力的培养，也可运用绘本来开展教育教学，其不仅能激发学生的阅读兴趣，还能丰富学生的想象力。
一、绘本阅读运用现状
据统计，现阶段下大多数教师仍然沿用了比较传统的教学模式，更偏爱于文字式教学。教师上课根据书本知识直接向学生进行转述，即使在课堂上提出问题，学生也只是需要直接在文章中找到相应的答案，然后用笔画出来或者念出来就可以完成老师的教学任务。但是这样过于依赖直接的知识表述，无法给学生留下充足的思考时间，学生难以实现创新式思维。长此以往，自然不利于学生学习积极性、自主学习能力的培养。另外，由于教师无法及时对教材内容进行修改，很容易使学生对学习产生厌倦的感情，自然无法投入到语文学习中。这都是值得大家关注的问题，教材的选择必须取决于学生实时的水平基础，充分发挥绘本教育的优越性。
二、小学低年级语文绘本阅读教学策略
（一）鼓励学生用多样化的方式进行绘本阅读
多样化的教学方式更能引发学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师可以用多样化的方法促使学生阅读绘本。比如，组织学生分成小组进行阅读，读完后进行抢答，最后对胜利的一组进行奖励，从而激发学生的好胜心，使他们更加愿意认真阅读绘本。教师也可以引导学生进行自主阅读和师生共读，通过这样的模式，学生更能加强对绘本内容的理解和掌握，可提升学生的阅读能力。
（二）在语文阅读教学中开发学生的思维能力
小学低年级学生仍然童心未泯，在阅读理解上与成人有很大的不同，他们往往会把自己融入故事中，活在一个童话故事或者场景中。很多学生在阅读时会把自己假想成故事情节中的小主人公，跟随着故事发展进行游戏、旅行及探险等。因此，小学语文教师在进行阅读教学时，不要让学生一味地按照文字进行阅读，更不要带着学生一起念绘本文字，这不符合小学生的思维模式。教学不同年龄的学生，教师最好按照不同年龄段的特征而采用不同的方法，这样不仅能够达到预期的教学效果，还有利于学生自身发展和习惯的养成。
（三）提倡创新自绘教材
绘画是解放学生想象天性的一种重要手段，教师在课堂上可以给出一段简单的文字，描述一些生活中比较常见的事物或者画面，让学生自主绘制教材，反其道而行之。这样在增强学生文字理解能力的同时，可以拓展学生的想象力，帮助他们自主创新式学习，提高他们的学习兴致。而且小组合作绘画也不失为教学的一种有效方式，能够促进学生间的交流沟通，交换彼此的意见，开放思维。学生在小组讨论中提出自己的独特见解，可以帮助其他学生更好地理解和深化文字內容，也能获取优越感，有利于提高学生对绘本阅读的兴趣。
（四）绘本阅读要与生活相结合
在小学语文阅读教学中，绘本阅读是很好的教学方法，不仅可以激发小学低年级学生的阅读兴趣，更能增强学生的理解能力和想象力。因此，小学语文教师在选择绘本进行教学时，要进行筛选和甄别，尽量让学生阅读有利于他们成长、发展的绘本。绘本内容如果贴近生活，不仅可以让学生快速融入故事中，还能让学生体会到故事的真实性，与自身情况紧密结合起来。小学生正处于学习各种知识的初级阶段，如果选择与生活紧密结合的绘本内容进行阅读，不仅可以让学生在阅读中获得启发，还能培养其优秀品质与健康人格。所以，在语文教学时，教师要精心选择绘本。阅读不仅是语文教学的一部分，更是培养学生形成主观意识的第一步。
结束语
总而言之，对小学低年级的学生而言，绘本是一种极为适用且便捷的教学方法，是学生阅读过程中必不可少的读物，能加强学生的基础阅读能力，培养学生的阅读兴趣，从而提高学生的语文素养。所以，小学低年级语文教师应将绘本引入课堂，配合课本进行教学，使学生对语文学习产生兴趣，以引导学生主动学习，激发学生对阅读的兴趣，为学生今后的语文学习打下良好的基础。
参考文献
[1]郭洁.小学语文低年级绘本阅读教学策略[J].新作文（语文教学研究），2019（01）：19.
[2]张燕.小学语文低年级的绘本阅读教学的实践探索[J].读写算，2018（36）：162.
[3]史艳.小学低年级语文绘本阅读的教学策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（12）：20.