当班主任给人的感觉是奇妙的，在没有当班主任之前，我一直觉得当班主任没有什么了不起的。当了几年的班主任之后，我才深刻地体会到，要当好一个班主任，需要付出的太多了，其中的酸甜苦辣，真的无法言喻。
　　1摆正师生位置，充分尊重学生是前提。
　　在我们身边，常会看到或听到小学生对老师的话很在意，相反对家长的要求还会出现一定程度上的不顺从，因为一直以来，在小学生的眼中教师的地位至高无上的，老师的话无异于“命令”。也正因为如此，教师常会以自己我为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗，教师不经意间就会扮演“警察”的角色，这很不利于学生的发展。要当好班主任，首先就得改变这种传统的观念和行为，摆正师生位置，充分尊重学生，不能再成天板着脸，摆着“班主任天生不会笑”的架式，要与学生平等对待，聆听学生的心聲与困惑，多和他们谈理想，辨证地看待所出现的问题，或认同，或赞扬，或鼓励，或解释，并适当渗透一些学习方法、心得感悟、人生启迪的话语，用于指导学生的健康成长。
　　苏联的一位教育学家曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”“教育是人跟人的细致入微的心灵接触”，教师要和学生建立一种相互平等和谐的关系，要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，以更多的理解和尊重来“润物细无声”。
　　2练好“内功”至关重要。
　　俗话说：“打铁还得本身硬。”要做好班级各项工作，必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的综合素质，树立班主任的权威。这种权威并非上下级之间形成的行政权力，而是班主任通过丰富的知识、高超的管理水平、高尚的人格在学生心目中树立起的使人敬佩的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。任何班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。如果班主任能够通过他的智慧和才能在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果，否则学生是很难同他积极合作的。
　　班主任怎样才能练好“内功”？一方面要教好自己任教的学科，走在课堂教学改革的前列，营造良好的教育氛围，用欣赏的眼光对待每一名学生，善于发现学生的优点，为其成长喝彩，为其进步加油；另一方面还要加强学习，博览群书，在课堂上做到旁征博引，以生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，以良好的综合素质树立好自身形象，以高尚的人格魅力去感染学生，吸引学生，让其亲其师，信其道，阔步前进。
　　3树立优良班风，促进全面发展。
　　班风，是一个班级不可缺少的精神支撑。良好的班风，有利于学生的发展。良好班风的形成，离不开常规的管理。为了使学生能正常的学习和生活，班主任可以做一些相应的常规训练：课堂常规、出操常规、卫生常规、路队常规等诸多方面。日常行为的训练通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，使每个学生具有“顾全大局，团结协作”的思想，具有自我约束力，养成良好习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。记得我曾带过一个差班，班上学生都是好班挑选后剩下的，他们不但成绩差，纪律也相当差，新学期的个把星期里，大多数学生上课后不爱听讲，下课后老是追逐打闹，作业也交不齐，毫无集体荣誉可言，大都有破罐破摔现象，没有奋斗目标，认为进入差班，没有奔头，缺乏学习的信心。针对这一情况，我每天找学生谈心，入户家访，问寒问暖，时时处处寻找他们的闪光点，以表扬为主，经过不懈的努力，他们不仅进步了，毕业时还成为一个好班级。
　　4善于为学生创造成功机会。
　　一个学生就是一个世界。学生的智能是千差万别的，作为一个班主任，应当为学生搭建一个平台，为不同层次的学生创造不同的成功机会，使学生各自都有成功的可能，增强他们争取成功的信心。对于学生在成长过程中取得的进步，及时给予恰如其分的鼓励，对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价，对其缺点，要巧妙地指出，并努力帮助他们纠正，同时，还要保护学生的自尊心，要让每一个同学都能在班里有自己的特色，热爱学生、关心学生，要在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。这样，不但有助于激发学生积极进取的信心，而且还有助于巩固他们已形成的良好行为习惯。
　　教育是一项辛苦而幸福的劳动。只有在教学中乐于观察、探索、总结，不断改进班主任管理方法和提高管理水平，才能让学生快乐、健康成长。