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摘要：安全是每个人生存的必要需求。有了安全，生命得到保障，才能够有机会实现后面的种种成就。对于幼儿而言，安全更是格外重要。随着时代步伐的加快，在不同阶段和领域中，教育水平都得到了相应的提升，促使教学内容的安排、设计朝着合理、科学化的方向发展，让各年龄段中所对应的受教育人群都获得了适宜的教育。而幼儿作为这一人群范畴中的一类特殊群体，需将健康教育、生命安全保护安排在重要位置中。为此，需要加强学前教育阶段师贵队伍的建设，进一步优化幼儿安全教育环境，全方位开展幼儿园安全教育工作，为幼儿的身心安全和发展提供保障。
关键词：幼儿园;安全管理;工作优化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-039
幼儿年纪尚小，稳定性极差，条理不清晰，腦海当中没有充足的安全意识。在这样的情况下，幼儿安全管理工作就变成了重中之重。幼儿的学前教育主要是在幼儿园中完成，因此幼儿园要为幼儿的发展提供保障。当前很多幼儿园即使规模较小，幼儿数量较少，管理压力不大，但是幼儿安全问题此起彼伏。幼儿园又是幼儿主要的学习场所。因此，幼儿园抓好幼儿的安全管理是非常重要的。
一、幼儿园学前教育安全问题概述
（一）教师的安全教育态度与安全教育行为存在差距
幼儿年龄小，认知发展水平低，接受能力较弱，因此幼儿园开展安全教育工作的难度较大。就一线教师方面而言，某些幼儿园教师由于各种原因，忽视幼儿的安全教育问题，甚至没有对幼儿进行安全教育的意识。即使绝大部分幼儿园教师已具有对幼儿进行安全教育的意识，并了解、认同安全教育的重要性，但是在实际教育教学活动中并未充分重视安全管理问题。就幼儿园管理层方面而言，虽然当前多数幼儿园管理者已充分认识到安全教育的重要意义，并制定了一系列安全教育管理制度，但这些制度并未落实到实践。教师的安全教育态度与安全教育行为不一致不利于幼儿园的安全管理，更不利于学前教育事业的发展。
（二）学前教育整体师资水平较低
幼儿教师作为幼儿直接接触的群体，是幼儿言行举止模仿的对象，对幼儿的成长有直接的影响。但当前学前教育整体师资水平偏低，这不利于我国“接班人”培养工作的顺利开展。在幼儿园教育教学方面，部分幼儿园尚未建立明确的教师教学要求指示，因而有些教师忽视幼儿的安全问题，没有将幼儿安全教育作为重要的课程内容。即便很多幼儿园有着明确的教师教学要求指示，但在落实过程中却多停留于书面形式，未能真正落实。更有极个别教师缺乏责任心和爱心，对幼儿漠不关心，教学态度敷衍了事。教师教学行为是其教育教学思想的外化，是教师职业道德和思想意识觉悟的体现，故教师应端正教育态度，时刻注意自己的教育教学行为。以上不良现象源于学前教育整体师资水平较低，这不利于幼儿园安全教育课堂的构建，不利于幼儿园的安全管理。
二、幼儿园安全管理工作优化策略
（一）着重培养幼儿自身保护能力与意识
人的思想制约着行为，思想意识的构建，会将效应作用到行动中，因此无论是处在何种年龄段的人都需对自身健康、生命得以珍惜与维护。而就幼儿而言，自身保护意识形;成必定需要通过教师和家长的引导得以达成，所以，教师作为幼儿成长过程中一个重要的引领者，需对其开展针对模式的安全教育，使其在生活中懂得如何远离一切可能出现的危险，在生活中，对幼儿即将做的事情中，蕴藏的安全隐患予以应时提醒。比如，在遇到陌生人时，不要接受其给予的馈赠以及不要随便听取其阐述的话，更不要随着陌生人离开;不可在环境嘈杂以及狭窄楼道里嬉戏打闹;过马路时，不可闯红绿灯，需按照人行道行走等。这些看似微小的警醒话语，可在某种程度上，在幼儿自身潜意识中予以留存，使得在生活中，自然而然形成多加注意的意识。另外，还需对幼儿开展一些自救、自保举措的教育。比如在遇到一些危险或者害怕的事或人时，需第一时间拨打急救、报警电话，继而得到外界有效帮助。若可促使幼儿自行懂得具有保护意义的措施和行为，从思想上就可确认如何对危险的降临以及情况开展适宜处理，就需对其开展全方位的安全教育活动，继而使幼儿安全得以保障。除此之外，幼儿的安全意识培养还要要与幼儿自理能力、认知能力的培养相结合，遵循幼儿的身心发展特点，有耐心地教育幼儿牢记一些生活小常识和安全小常识，尽可能地规避风险，杜绝意外。
（二）加强幼儿园安全工作的紧迫感和责任感
幼儿园领导以及教师应该加强对幼儿安全的重视程度，要将幼儿安全教育摆在幼儿园各项活动之前。幼儿园的院长和相关负责人要从整体上对幼儿安全进行把握，定期对园内的各种游乐设备、饮食卫生等进行严格的检查。领导对安全事故的重视程度基本上决定了其他教师对幼儿安全的关注度。园长等相关负责人在对幼儿园内安全隐患进行排查时一定要仔细认真、将各种威胁幼儿生命安全的内在隐患都一进行排查。这样，幼儿教职工都会加强对幼儿安全的重视程度。然而，如果相关的领导在检查时非常敷行、简简单单地走个过场，那么幼儿安全就很可能受到威胁。幼儿园的全体教职工应该居安思危，警钟长鸣，在教学当中要始终把幼儿的生命安全放在首位。许多幼儿园修建的时间比较久远，相关的设施比较陈旧，这样的设施就应该及时更新换代，以免造成不良后果。
另外，幼儿园的各项工作要做到责任划分明确，每个教职工都有自己需要负责的工作，一旦哪一块的工作出现纰漏，将直接问责负责人。例如，幼儿园后勤安保人员的职责就是不能允许非园内教职工进入校园，家长进入需要班级教师的带领，以此保障幼儿安全不受校外社会人士威胁。因此，一旦有陌生人进入校园，对幼儿的生命安全造成威胁，那幼儿园保安应该负主要责任，他没有履行好自己的职责，没有在门口把好关。
总之，教师、家长在幼儿的成长过程当中扮演着重要的角色。他们是幼儿安全监督员，在家庭和幼儿园里负责幼儿的安全，要对幼儿进行安全指导、教育，提高幼儿的安全防范意识。以细节为入手点，做好基础性工作，增强幼儿的安全意识，提高幼儿自我保护能力，促进幼儿健康发展。
参考文献
[1]王璐.幼儿园安全管理研究[J].农家参谋，2019（19）：287.
[2]左银梅.新时期幼儿园学前教育安全问题探讨[J].中国农村教育，2019（36）：59.
关键词：幼儿园;安全管理;工作优化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-039
幼儿年纪尚小，稳定性极差，条理不清晰，腦海当中没有充足的安全意识。在这样的情况下，幼儿安全管理工作就变成了重中之重。幼儿的学前教育主要是在幼儿园中完成，因此幼儿园要为幼儿的发展提供保障。当前很多幼儿园即使规模较小，幼儿数量较少，管理压力不大，但是幼儿安全问题此起彼伏。幼儿园又是幼儿主要的学习场所。因此，幼儿园抓好幼儿的安全管理是非常重要的。
一、幼儿园学前教育安全问题概述
（一）教师的安全教育态度与安全教育行为存在差距
幼儿年龄小，认知发展水平低，接受能力较弱，因此幼儿园开展安全教育工作的难度较大。就一线教师方面而言，某些幼儿园教师由于各种原因，忽视幼儿的安全教育问题，甚至没有对幼儿进行安全教育的意识。即使绝大部分幼儿园教师已具有对幼儿进行安全教育的意识，并了解、认同安全教育的重要性，但是在实际教育教学活动中并未充分重视安全管理问题。就幼儿园管理层方面而言，虽然当前多数幼儿园管理者已充分认识到安全教育的重要意义，并制定了一系列安全教育管理制度，但这些制度并未落实到实践。教师的安全教育态度与安全教育行为不一致不利于幼儿园的安全管理，更不利于学前教育事业的发展。
（二）学前教育整体师资水平较低
幼儿教师作为幼儿直接接触的群体，是幼儿言行举止模仿的对象，对幼儿的成长有直接的影响。但当前学前教育整体师资水平偏低，这不利于我国“接班人”培养工作的顺利开展。在幼儿园教育教学方面，部分幼儿园尚未建立明确的教师教学要求指示，因而有些教师忽视幼儿的安全问题，没有将幼儿安全教育作为重要的课程内容。即便很多幼儿园有着明确的教师教学要求指示，但在落实过程中却多停留于书面形式，未能真正落实。更有极个别教师缺乏责任心和爱心，对幼儿漠不关心，教学态度敷衍了事。教师教学行为是其教育教学思想的外化，是教师职业道德和思想意识觉悟的体现，故教师应端正教育态度，时刻注意自己的教育教学行为。以上不良现象源于学前教育整体师资水平较低，这不利于幼儿园安全教育课堂的构建，不利于幼儿园的安全管理。
二、幼儿园安全管理工作优化策略
（一）着重培养幼儿自身保护能力与意识
人的思想制约着行为，思想意识的构建，会将效应作用到行动中，因此无论是处在何种年龄段的人都需对自身健康、生命得以珍惜与维护。而就幼儿而言，自身保护意识形;成必定需要通过教师和家长的引导得以达成，所以，教师作为幼儿成长过程中一个重要的引领者，需对其开展针对模式的安全教育，使其在生活中懂得如何远离一切可能出现的危险，在生活中，对幼儿即将做的事情中，蕴藏的安全隐患予以应时提醒。比如，在遇到陌生人时，不要接受其给予的馈赠以及不要随便听取其阐述的话，更不要随着陌生人离开;不可在环境嘈杂以及狭窄楼道里嬉戏打闹;过马路时，不可闯红绿灯，需按照人行道行走等。这些看似微小的警醒话语，可在某种程度上，在幼儿自身潜意识中予以留存，使得在生活中，自然而然形成多加注意的意识。另外，还需对幼儿开展一些自救、自保举措的教育。比如在遇到一些危险或者害怕的事或人时，需第一时间拨打急救、报警电话，继而得到外界有效帮助。若可促使幼儿自行懂得具有保护意义的措施和行为，从思想上就可确认如何对危险的降临以及情况开展适宜处理，就需对其开展全方位的安全教育活动，继而使幼儿安全得以保障。除此之外，幼儿的安全意识培养还要要与幼儿自理能力、认知能力的培养相结合，遵循幼儿的身心发展特点，有耐心地教育幼儿牢记一些生活小常识和安全小常识，尽可能地规避风险，杜绝意外。
（二）加强幼儿园安全工作的紧迫感和责任感
幼儿园领导以及教师应该加强对幼儿安全的重视程度，要将幼儿安全教育摆在幼儿园各项活动之前。幼儿园的院长和相关负责人要从整体上对幼儿安全进行把握，定期对园内的各种游乐设备、饮食卫生等进行严格的检查。领导对安全事故的重视程度基本上决定了其他教师对幼儿安全的关注度。园长等相关负责人在对幼儿园内安全隐患进行排查时一定要仔细认真、将各种威胁幼儿生命安全的内在隐患都一进行排查。这样，幼儿教职工都会加强对幼儿安全的重视程度。然而，如果相关的领导在检查时非常敷行、简简单单地走个过场，那么幼儿安全就很可能受到威胁。幼儿园的全体教职工应该居安思危，警钟长鸣，在教学当中要始终把幼儿的生命安全放在首位。许多幼儿园修建的时间比较久远，相关的设施比较陈旧，这样的设施就应该及时更新换代，以免造成不良后果。
另外，幼儿园的各项工作要做到责任划分明确，每个教职工都有自己需要负责的工作，一旦哪一块的工作出现纰漏，将直接问责负责人。例如，幼儿园后勤安保人员的职责就是不能允许非园内教职工进入校园，家长进入需要班级教师的带领，以此保障幼儿安全不受校外社会人士威胁。因此，一旦有陌生人进入校园，对幼儿的生命安全造成威胁，那幼儿园保安应该负主要责任，他没有履行好自己的职责，没有在门口把好关。
总之，教师、家长在幼儿的成长过程当中扮演着重要的角色。他们是幼儿安全监督员，在家庭和幼儿园里负责幼儿的安全，要对幼儿进行安全指导、教育，提高幼儿的安全防范意识。以细节为入手点，做好基础性工作，增强幼儿的安全意识，提高幼儿自我保护能力，促进幼儿健康发展。
参考文献
[1]王璐.幼儿园安全管理研究[J].农家参谋，2019（19）：287.
[2]左银梅.新时期幼儿园学前教育安全问题探讨[J].中国农村教育，2019（36）：59.