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摘要：随着我国教育事业的不断发展，教育的范围也越来越广，在传统的教育意识当中学校才是一个接受教育，和进行知识传播的场所，但在当下为了提升我国国民的素质，提升国民对时代发展的认识，让他们能够跟上时代发展的脚步，从而提升国民的幸福感。社区教育也是当下提高国民素质的重要途径，本文就根据社区当中所具有的资源，以及其他与教育相关的资源进行整合，对整合教育资源服务社区教育进行简要的探析。
关键词：服务社区教育;整合教育资源;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：社区在我国已经发展得较为成熟，其中有大量的设施设备供社区居民使用。在进行教育服务的过程当中，就可以有效地利用该资源进行教育，来使当前的社区教育更加地有效。但在实际的教育服务当中，由于不了解社区居民的实际状况，或是服务的时间安排不合理等等，导致社区教育的实效性较低，因此在进行服务社区教育当中，就要从实际出发提高教育的实际效果。
一、整合教育资源服务社区教育的意义
（1）提升国民素质
提升国民素质是我国在发展过程当中较为注意的一部分，但实际的效果不够明显。国民的素质提升较为的缓慢，教育也一直被放在校园内，并未在其他方面进行专项教育活动。而进行社区教育就打破了这一弊端，能够有效的提升我国国民的素质，通过将教育资源进行整合，分析社区民众的教育需求并结合当下的教育资源，进行有效教育服务，在提升社区居民基本素质后，让他们所接受的教育知识和信息能够贴合时代发展，能够与时俱进不被社会所淘汰。
（2）培养优质人才
在社区居民当中，不乏有一些技术工人，或是对某一技术感兴趣的居民，但他们缺失接受教育的途径和资源，无法使自身得到更好地发展。但在社区教育服务的过程当中，教育培训机构或是教育人员，就能够根据该社区居民对某一项技术，或是几项技术的掌握情况开展相关的技术教育，为这一类居民提供技术指导以及该技术的发展状况。通过开展该教育服务能够提升社区居民的工作能力，帮助该社区培养优质的人才，从而提升社区居民的生活水平，让他们能够通过这样的教育服务，使自身得到有效的发展。
（3）扩大学习机会
在当前的社会中，虽然我国的经济得到了较大的提升，但在教育方面我国还有很大的进步空间。在上文中笔者提到，当下的教育主要还是集聚在学校内，而对于平常的居民来说，他们所能接受教育学习新知识的途径较少。由于社区内难以进行学习的群体主要是中老年阶段的居民，他们的时间有限，获取学习的信息渠道也有限，因此学习的机会比较少。在此社区教育就能够帮助社区居民来进行学习，能够扩大他们的学习机会，解决他们想要学习却不知怎么学习的困扰。
二、整合教育资源服务社区教育的有效策略
（1）结合教育需求，开展社区教育
为了使社区教育服务能够符合居民的实际需求，应先对社区相关的教育资源进行调研，并对社区的居民进行调查，了解居民所需要的教育，然后将教育内容进行分类，让居民根据自身的需求来进行学习，从而提升社区居民的参与度，让社区居民能够接受到实质性的教育。而作为提供教育服务的一方来说，了解社区居民的教育需求是开展教育服务的必要条件，在进行教育的过程当中，需要制定教育的目标和方向，让社区教育服务的人员能够有目的地进行教育，提高教育服务者的信心，促进社区教育的不断提升和发展。
相關的教育机构首先应从一个社区的物质教育资源入手，在开展社区教育时应结合该社区的实际环境，让社区教育贴合该地的实际资源。如教育机构可以利用社区的活动中心进行知识的讲解，开设社区图书馆引导社区居民进行阅读，利用社区的健身场所开展体育教育活动，还可以利用社区的网吧，或是信息技术室来开展教育等等。其次，还需要对社区居民进行调查，了解他们的教育需求，提供有效的教育课程。在了解的过程当中作为教育机构就可以通过走访，或是和社区的工作人员进行合作，给居民发放问卷调查来了解居民的教育需求。通过了解居民的实际需求，能够有效的结合教育资源进行教育服务，使社区教育能够以居民的实际需求为导向，提高教育的质量。
2019年重庆市南岸区社区教育学院开展“你点课，我送课”活动——公益课程进社区，引领区域社区教育特色发展，不断提升内涵发展，努力满足市民多层次多元化学习需求，积极服务区域“三生三宜”（生活、生态、生产，宜居、宜业、宜游）品质城市建设。在峡口镇、涂山镇、长生桥镇、鸡冠石镇、迎龙镇、南坪街道、花园路街道、海棠溪街道进行社区学校、社区教学点、社区居民需求调研，根据他们提出的课程需求进行课程筛选与确定，联系区域内学校、培训机构、社区中邀请相应的教育人员，共同制定了“2019南岸区社区教育学院春季课程表”。
（2）合理分配时间，保证教育需求
在对社区居民的实际状况分析时，我们发现开展社区居民教育服务，主要的对象为一些中年人或是老年人，每个居民的休息时间和学习能力都有所不同，这也是在进行教育服务时面临的一大难题。为了使社区教育服务能够科学的开展，在进行教育课程安排时，就需要合理的分配时间保证居民教育的需求。在安排课程时间时需注意要根据居民的需求为准，作为提供教育服务的机构，可以把教育课程按照类型来划分，或是按照社区居民的年龄来进行划分，根据不同年龄来划分课程的具体时间。
在涂山镇福民社区，我们对社区居民进行调查后，发现该社区当中有一大部分的老年人，他们对使用智能机感到很吃力。我们开设了《老年人智能手机》培训课程，又根据老年人的学习能力，采用“讲20分钟，手把手教10分钟，答疑10分钟”的方法，确保老年人真正学会使用智能机，使老年人日常通讯生活更容易，同时也能使老年人跟上时代的潮流，老有所学，老有所乐。
在天文街道水云路社区点课《心理健康卫生普及》。此课程由民办培训机构公益提供，讲解了心理健康相关知识，并教会学员识别自己或身边的人的情绪或心理健康问题，同时选择有效的渠道寻求帮助。同时还开设了《儿童注意力训练》，参与活动的儿童均为小学生，以社区学校为中心，此类课程均在放学后进行，增加儿童素质教育的维度，课程受学生和家长喜爱。 其次，在社区当中还存在这一些上班族，他们所能接受面对面授课的时间较少，这时作为教育服务提供者就可以与该地区的相关部门进行合作，创建地区性的社区学习平台，在该平台上发布相关的课程，引导一些没有时间接受线下教育的社区居民进行线上教育。在该平台不仅仅只是用于一些课程的学习，还可以帮助一些出不了门的老年人进行学习，如开展社区新闻区，生活常识教育区，防诈骗教育区等等。
（3）及时检测结果，提升教育效果
为了使社区教育服务能够有长远的发展，在对社区居民进行教育服务后，还需要及时开展教育检测，对教育的结果进行追踪寻找教育过程当中的不足之处，从而提升教育的实际效果。为了使教育能够有一个良性的发展，我们发现在对教育进行检测时，不仅仅只是在教育服务彻底接受后进行，还需要在教育服务中进行，这样就能够及时的调整教育的方向，使社区教育能够更加的符合居民的实际需求。在进行结果检测时还应采用不同的方式，可以根据相关的数据进行对比来得出结果，或是通过调查问卷的形式让居民自己说一说社区教育的效果。
南岸社区教育学院以人为本，需求导向，激发市民自主学习活力，开办“你点课，我送课——居民参与乐呵呵”项目，为社区内不同年龄、不同文化程度、不同收入水平的居民提供多元化教育服务，每年常态开展，居民等点课320多课时，参与人数1万人次，并逐年提升，辐射面广，参与度高。2019年，“你点课，我送课——居民参与乐呵呵”项目获得重庆市终身学习活动品牌。2020年又获得全国终身学习活动品牌。
三、结束语
社区教育是当下教育的又一方向，作为教育培训机构，提升国民的素质是教育企业的责任，为了使社区的人民能够真正的接受到教育服务。在进行教育的过程当中，应对社区居民进行调查，了解社区居民的实际需求增加服务的有效性，合理的分配时间保证教育需求，并进行检测对教育的效果进行追踪，对教育的实际情况进行反馈寻找不足，为以后的社区教育服务积累经验，促进该教育的长远发展。
参考文献
[1] 李小东. 略说社区教育视角下的成人教育[J]. 文教资料，2021（14）：153-155. DOI：10.3969/j.issn.1004-8359.2021.14.062.
[2] 周宏丽，田志鹏，张宏民. 环境教育融入社区教育的路径研究[J]. 成人教育，2021，41（3）：41-44. DOI：10.3969/j.issn.1001-8794.2021.03.006.
[3] 張海定. “十四五”河南社区教育发展构想[J]. 中国成人教育，2021（7）：54-58. DOI：10.3969/j.issn.1004-6577.2021.07.011.
[4] 崔珍珍，王甲乐，赵新元. 我国社区教育研究热点的文献可视化分析[J]. 中国远程教育（综合版），2021（1）：66-75.
[5] 邵晓枫. 社区教育教师专业化亟需深入研究的几个问题[J]. 教师教育研究，2021，33（4）：38-43.
[6] 顾建亮，吕丽丽. 探索社区教育资源促进家校育人[J]. 中国成人教育，2021（6）：67-72. DOI：10.3969/j.issn.1004-6577.2021.06.015.
[7] 李盛聪，韩忆娟，李宜芯. 社区教育游学课程的价值与重构[J]. 现代远程教育研究，2021，33（3）：81-90. DOI：10.3969/j.issn.1009-5195.2021.03.010.
关键词：服务社区教育;整合教育资源;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：社区在我国已经发展得较为成熟，其中有大量的设施设备供社区居民使用。在进行教育服务的过程当中，就可以有效地利用该资源进行教育，来使当前的社区教育更加地有效。但在实际的教育服务当中，由于不了解社区居民的实际状况，或是服务的时间安排不合理等等，导致社区教育的实效性较低，因此在进行服务社区教育当中，就要从实际出发提高教育的实际效果。
一、整合教育资源服务社区教育的意义
（1）提升国民素质
提升国民素质是我国在发展过程当中较为注意的一部分，但实际的效果不够明显。国民的素质提升较为的缓慢，教育也一直被放在校园内，并未在其他方面进行专项教育活动。而进行社区教育就打破了这一弊端，能够有效的提升我国国民的素质，通过将教育资源进行整合，分析社区民众的教育需求并结合当下的教育资源，进行有效教育服务，在提升社区居民基本素质后，让他们所接受的教育知识和信息能够贴合时代发展，能够与时俱进不被社会所淘汰。
（2）培养优质人才
在社区居民当中，不乏有一些技术工人，或是对某一技术感兴趣的居民，但他们缺失接受教育的途径和资源，无法使自身得到更好地发展。但在社区教育服务的过程当中，教育培训机构或是教育人员，就能够根据该社区居民对某一项技术，或是几项技术的掌握情况开展相关的技术教育，为这一类居民提供技术指导以及该技术的发展状况。通过开展该教育服务能够提升社区居民的工作能力，帮助该社区培养优质的人才，从而提升社区居民的生活水平，让他们能够通过这样的教育服务，使自身得到有效的发展。
（3）扩大学习机会
在当前的社会中，虽然我国的经济得到了较大的提升，但在教育方面我国还有很大的进步空间。在上文中笔者提到，当下的教育主要还是集聚在学校内，而对于平常的居民来说，他们所能接受教育学习新知识的途径较少。由于社区内难以进行学习的群体主要是中老年阶段的居民，他们的时间有限，获取学习的信息渠道也有限，因此学习的机会比较少。在此社区教育就能够帮助社区居民来进行学习，能够扩大他们的学习机会，解决他们想要学习却不知怎么学习的困扰。
二、整合教育资源服务社区教育的有效策略
（1）结合教育需求，开展社区教育
为了使社区教育服务能够符合居民的实际需求，应先对社区相关的教育资源进行调研，并对社区的居民进行调查，了解居民所需要的教育，然后将教育内容进行分类，让居民根据自身的需求来进行学习，从而提升社区居民的参与度，让社区居民能够接受到实质性的教育。而作为提供教育服务的一方来说，了解社区居民的教育需求是开展教育服务的必要条件，在进行教育的过程当中，需要制定教育的目标和方向，让社区教育服务的人员能够有目的地进行教育，提高教育服务者的信心，促进社区教育的不断提升和发展。
相關的教育机构首先应从一个社区的物质教育资源入手，在开展社区教育时应结合该社区的实际环境，让社区教育贴合该地的实际资源。如教育机构可以利用社区的活动中心进行知识的讲解，开设社区图书馆引导社区居民进行阅读，利用社区的健身场所开展体育教育活动，还可以利用社区的网吧，或是信息技术室来开展教育等等。其次，还需要对社区居民进行调查，了解他们的教育需求，提供有效的教育课程。在了解的过程当中作为教育机构就可以通过走访，或是和社区的工作人员进行合作，给居民发放问卷调查来了解居民的教育需求。通过了解居民的实际需求，能够有效的结合教育资源进行教育服务，使社区教育能够以居民的实际需求为导向，提高教育的质量。
2019年重庆市南岸区社区教育学院开展“你点课，我送课”活动——公益课程进社区，引领区域社区教育特色发展，不断提升内涵发展，努力满足市民多层次多元化学习需求，积极服务区域“三生三宜”（生活、生态、生产，宜居、宜业、宜游）品质城市建设。在峡口镇、涂山镇、长生桥镇、鸡冠石镇、迎龙镇、南坪街道、花园路街道、海棠溪街道进行社区学校、社区教学点、社区居民需求调研，根据他们提出的课程需求进行课程筛选与确定，联系区域内学校、培训机构、社区中邀请相应的教育人员，共同制定了“2019南岸区社区教育学院春季课程表”。
（2）合理分配时间，保证教育需求
在对社区居民的实际状况分析时，我们发现开展社区居民教育服务，主要的对象为一些中年人或是老年人，每个居民的休息时间和学习能力都有所不同，这也是在进行教育服务时面临的一大难题。为了使社区教育服务能够科学的开展，在进行教育课程安排时，就需要合理的分配时间保证居民教育的需求。在安排课程时间时需注意要根据居民的需求为准，作为提供教育服务的机构，可以把教育课程按照类型来划分，或是按照社区居民的年龄来进行划分，根据不同年龄来划分课程的具体时间。
在涂山镇福民社区，我们对社区居民进行调查后，发现该社区当中有一大部分的老年人，他们对使用智能机感到很吃力。我们开设了《老年人智能手机》培训课程，又根据老年人的学习能力，采用“讲20分钟，手把手教10分钟，答疑10分钟”的方法，确保老年人真正学会使用智能机，使老年人日常通讯生活更容易，同时也能使老年人跟上时代的潮流，老有所学，老有所乐。
在天文街道水云路社区点课《心理健康卫生普及》。此课程由民办培训机构公益提供，讲解了心理健康相关知识，并教会学员识别自己或身边的人的情绪或心理健康问题，同时选择有效的渠道寻求帮助。同时还开设了《儿童注意力训练》，参与活动的儿童均为小学生，以社区学校为中心，此类课程均在放学后进行，增加儿童素质教育的维度，课程受学生和家长喜爱。 其次，在社区当中还存在这一些上班族，他们所能接受面对面授课的时间较少，这时作为教育服务提供者就可以与该地区的相关部门进行合作，创建地区性的社区学习平台，在该平台上发布相关的课程，引导一些没有时间接受线下教育的社区居民进行线上教育。在该平台不仅仅只是用于一些课程的学习，还可以帮助一些出不了门的老年人进行学习，如开展社区新闻区，生活常识教育区，防诈骗教育区等等。
（3）及时检测结果，提升教育效果
为了使社区教育服务能够有长远的发展，在对社区居民进行教育服务后，还需要及时开展教育检测，对教育的结果进行追踪寻找教育过程当中的不足之处，从而提升教育的实际效果。为了使教育能够有一个良性的发展，我们发现在对教育进行检测时，不仅仅只是在教育服务彻底接受后进行，还需要在教育服务中进行，这样就能够及时的调整教育的方向，使社区教育能够更加的符合居民的实际需求。在进行结果检测时还应采用不同的方式，可以根据相关的数据进行对比来得出结果，或是通过调查问卷的形式让居民自己说一说社区教育的效果。
南岸社区教育学院以人为本，需求导向，激发市民自主学习活力，开办“你点课，我送课——居民参与乐呵呵”项目，为社区内不同年龄、不同文化程度、不同收入水平的居民提供多元化教育服务，每年常态开展，居民等点课320多课时，参与人数1万人次，并逐年提升，辐射面广，参与度高。2019年，“你点课，我送课——居民参与乐呵呵”项目获得重庆市终身学习活动品牌。2020年又获得全国终身学习活动品牌。
三、结束语
社区教育是当下教育的又一方向，作为教育培训机构，提升国民的素质是教育企业的责任，为了使社区的人民能够真正的接受到教育服务。在进行教育的过程当中，应对社区居民进行调查，了解社区居民的实际需求增加服务的有效性，合理的分配时间保证教育需求，并进行检测对教育的效果进行追踪，对教育的实际情况进行反馈寻找不足，为以后的社区教育服务积累经验，促进该教育的长远发展。
参考文献
[1] 李小东. 略说社区教育视角下的成人教育[J]. 文教资料，2021（14）：153-155. DOI：10.3969/j.issn.1004-8359.2021.14.062.
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