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摘 要：BOPPPS作为ISW的基本教学组织模型，以高效教学著称。近日习主席签署命令，发布新修订的共同条令于5月1日正式施行，各单位也在如火如荼的学习新条令并贯彻落实。笔者通过以基于BOPPPS模型的“军队仪式”微课教学为例，阐述如何在微课中运用BOPPPS模型，以达到高效学习共同条令的目的。
关键词：BOPPPS模型；ISW；共同条令；微课
十九大报告指出：我国国防和军队建设正站在新的历史起点上，要坚持走中国特色强军之路，全面推进国防和军队现代化。新修订的共同条令，是新时代军队正规化建设的基本法规和全体军人共同遵守的行为准则。新条令的施行，对实现党在新时代的强军目标，把人民军队建设成世界一流军队具有重要意义。以往共同条令的学习多是采用传统教学法，由教员进行讲授、学员被动接受，从而导致学员学习兴趣不足、课堂枯燥乏味。
一、BOPPPS模型概述
ISW（Instructional Skills Workshop教学技能研习班），起源于加拿大，现已成为北美大学教师专业技能培训项目的重要组成部分，是一种短期、高效的教学技能培训法，注重以理论与实践相结合的方式开展集中式专业教学培训。以微课的形式进行24—30小时的集中强化，按照1—2名讲师、4—6名研习者进行分组，通过实战训练进行交互、反馈、评估，而BOPPPS便是其基本教学组织模型。
与传统教学模式相比，BOPPPS教学模型以有效教学设计著称，是一个强调学生参与和反馈的闭环教学过程模型。目前该模型已经被全世界超过33个国家引进采用，在全球超过100所大学和产业培训机构所推崇，其应用实践表明BOPPPS是一个“有效果”、“有效率”、“有效益”的能够促进学生积极参与课堂学习的教学模式。
BOPPPS模型依照起承转合将课程教学划分为6个阶段：B（Bridge-in）引入，一堂課的开始用于吸引学生的注意力；O（Objective）目标，告知学生将要学习的目标；P（Pre-Assessment）前评估，搞清楚学生对学习内容的预备知识情况，以便控制授课节奏和方法；P（Participatory Learning）参与式学习，课堂教学的主体，让学生参与到学习过程进而达到学习目的；P（Post-Assessment）后评估，检验学习目标的达成；S（Summary）总结，强调、深化课程学习内容，链接后续教学。
二、微课的BOPPPS组织
随着信息技术和多媒体技术的快速发展，教育部也在扎实推进信息技术和教育的深度融合，教学理念、师生互动形式、思维与认知方式的转变，伴随着开放、共享和个性化特点及教学资源的碎片化、微型化和主体化发展趋势，微课得到快速发展。要想上好一堂课，就要设计好一堂课，而设计课程的首要任务便是明确教学目标。布鲁姆将认知领域的教学目标按照由低到高的层次划分为知道、领会、应用、分析、综合、评价六类。
基于BOPPPS模型，可以将课堂教学活动分为Introduction-Body-Closing三个阶段，如图1所示：
参照布鲁姆分类法制定教学目标，以10分钟“军队仪式”微课为例，基于BOPPPS模型的基本要素为设计框架，按照序幕-正戏-尾声三阶段进行教学设计。
（一）序幕（Introduction）阶段
1.引入（1分钟）。教员可以利用一张军人授奖仪式时的漫画直接引入微课主题，让学员直观感受并吸引眼球，挑起学习的欲望和主动性。为了增强课堂互动效果和学员的参与感，教员可以提问学员是否希望邀请亲属参加仪式，而学员的回答也是肯定的。
2.目标（1分钟）。在引入微课主题后，教员应明确教学目标是新修订的共同条令中仪式的基本规范，规范了哪些军人仪式，让学员了解哪些仪式可以邀请亲属参加。
3.前评估（1-2分钟）。在讲解新条令规范的军人仪式之前，教员可以先做一个小测验，了解学员对军人仪式的掌握程度，进而调整学习的进度和深度。
（二）正戏（Body）阶段
参与式学习（4-5分钟）。教员可以采用小动画的形式展示仪式的基本规范，利用一组漫画展示规范的17种仪式：即升国旗、誓师大会、码头送行任务舰艇、码头迎接任务舰艇、凯旋、组建、转隶交接、授装、晋升（授予）军衔、首次单飞停飞、授奖（授称、授勋）、军人退役、纪念、迎接烈士、军人葬礼、迎外仪仗，让学员直观、形象的感受到仪式流程，掌握规范了哪些军人仪式，了解到哪些仪式可以邀请亲属。
在此过程中，通过多媒体调动学员的感官进而大脑参与到学习中来，在适当时机对学员进行提问、启发等交互方式，加深学员的对军人仪式的掌握程度。
（三）尾声（Closing）阶段
1.后评估（1分钟）。在参与式教学结束后，教员可以通过简单的小测试，如选择、判断等的客观题的形式进行反馈，以达到学员学习的目的。
2.总结（1分钟）。首先简要回顾本节课的要点；其次告知学员新条令首次规范军人仪式，让学员了解到世界一流军队，往往都是秩序正规、讲究礼仪的军队，仪式是队列生活的重要内容，是军队正规化的重要体现，进而引发学员对我军形象的思考。
三、结语
将BOPPPS模型应用到微课实践中，可以有效促进教员课堂教学设计能力的提升和自我教学反思，特别是对于新教员可以短期内快速提高其课堂设计能力。以“军人仪式”微课为例，将BOPPPS模型应用到共同条令学习中，可以让学员结合自身掌握情况选择知识点学习，通过教员的引导让学员主动参与，培养学员主动学习的习惯和能力，进而提升共同条令的学习效果。
作者简介
陆军边海防学院部队管理教研室/助教；陕西西安
（作者单位：陆军边海防学院部队管理教研室）
关键词：BOPPPS模型；ISW；共同条令；微课
十九大报告指出：我国国防和军队建设正站在新的历史起点上，要坚持走中国特色强军之路，全面推进国防和军队现代化。新修订的共同条令，是新时代军队正规化建设的基本法规和全体军人共同遵守的行为准则。新条令的施行，对实现党在新时代的强军目标，把人民军队建设成世界一流军队具有重要意义。以往共同条令的学习多是采用传统教学法，由教员进行讲授、学员被动接受，从而导致学员学习兴趣不足、课堂枯燥乏味。
一、BOPPPS模型概述
ISW（Instructional Skills Workshop教学技能研习班），起源于加拿大，现已成为北美大学教师专业技能培训项目的重要组成部分，是一种短期、高效的教学技能培训法，注重以理论与实践相结合的方式开展集中式专业教学培训。以微课的形式进行24—30小时的集中强化，按照1—2名讲师、4—6名研习者进行分组，通过实战训练进行交互、反馈、评估，而BOPPPS便是其基本教学组织模型。
与传统教学模式相比，BOPPPS教学模型以有效教学设计著称，是一个强调学生参与和反馈的闭环教学过程模型。目前该模型已经被全世界超过33个国家引进采用，在全球超过100所大学和产业培训机构所推崇，其应用实践表明BOPPPS是一个“有效果”、“有效率”、“有效益”的能够促进学生积极参与课堂学习的教学模式。
BOPPPS模型依照起承转合将课程教学划分为6个阶段：B（Bridge-in）引入，一堂課的开始用于吸引学生的注意力；O（Objective）目标，告知学生将要学习的目标；P（Pre-Assessment）前评估，搞清楚学生对学习内容的预备知识情况，以便控制授课节奏和方法；P（Participatory Learning）参与式学习，课堂教学的主体，让学生参与到学习过程进而达到学习目的；P（Post-Assessment）后评估，检验学习目标的达成；S（Summary）总结，强调、深化课程学习内容，链接后续教学。
二、微课的BOPPPS组织
随着信息技术和多媒体技术的快速发展，教育部也在扎实推进信息技术和教育的深度融合，教学理念、师生互动形式、思维与认知方式的转变，伴随着开放、共享和个性化特点及教学资源的碎片化、微型化和主体化发展趋势，微课得到快速发展。要想上好一堂课，就要设计好一堂课，而设计课程的首要任务便是明确教学目标。布鲁姆将认知领域的教学目标按照由低到高的层次划分为知道、领会、应用、分析、综合、评价六类。
基于BOPPPS模型，可以将课堂教学活动分为Introduction-Body-Closing三个阶段，如图1所示：
参照布鲁姆分类法制定教学目标，以10分钟“军队仪式”微课为例，基于BOPPPS模型的基本要素为设计框架，按照序幕-正戏-尾声三阶段进行教学设计。
（一）序幕（Introduction）阶段
1.引入（1分钟）。教员可以利用一张军人授奖仪式时的漫画直接引入微课主题，让学员直观感受并吸引眼球，挑起学习的欲望和主动性。为了增强课堂互动效果和学员的参与感，教员可以提问学员是否希望邀请亲属参加仪式，而学员的回答也是肯定的。
2.目标（1分钟）。在引入微课主题后，教员应明确教学目标是新修订的共同条令中仪式的基本规范，规范了哪些军人仪式，让学员了解哪些仪式可以邀请亲属参加。
3.前评估（1-2分钟）。在讲解新条令规范的军人仪式之前，教员可以先做一个小测验，了解学员对军人仪式的掌握程度，进而调整学习的进度和深度。
（二）正戏（Body）阶段
参与式学习（4-5分钟）。教员可以采用小动画的形式展示仪式的基本规范，利用一组漫画展示规范的17种仪式：即升国旗、誓师大会、码头送行任务舰艇、码头迎接任务舰艇、凯旋、组建、转隶交接、授装、晋升（授予）军衔、首次单飞停飞、授奖（授称、授勋）、军人退役、纪念、迎接烈士、军人葬礼、迎外仪仗，让学员直观、形象的感受到仪式流程，掌握规范了哪些军人仪式，了解到哪些仪式可以邀请亲属。
在此过程中，通过多媒体调动学员的感官进而大脑参与到学习中来，在适当时机对学员进行提问、启发等交互方式，加深学员的对军人仪式的掌握程度。
（三）尾声（Closing）阶段
1.后评估（1分钟）。在参与式教学结束后，教员可以通过简单的小测试，如选择、判断等的客观题的形式进行反馈，以达到学员学习的目的。
2.总结（1分钟）。首先简要回顾本节课的要点；其次告知学员新条令首次规范军人仪式，让学员了解到世界一流军队，往往都是秩序正规、讲究礼仪的军队，仪式是队列生活的重要内容，是军队正规化的重要体现，进而引发学员对我军形象的思考。
三、结语
将BOPPPS模型应用到微课实践中，可以有效促进教员课堂教学设计能力的提升和自我教学反思，特别是对于新教员可以短期内快速提高其课堂设计能力。以“军人仪式”微课为例，将BOPPPS模型应用到共同条令学习中，可以让学员结合自身掌握情况选择知识点学习，通过教员的引导让学员主动参与，培养学员主动学习的习惯和能力，进而提升共同条令的学习效果。
作者简介
陆军边海防学院部队管理教研室/助教；陕西西安
（作者单位：陆军边海防学院部队管理教研室）