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摘 要：如何激发高中生的化学学科学习兴趣，如何构建高效的化学课堂教学模式，这一问题一直困扰着我们。教学资源在相继投入，但教学方法依旧故步自封，因此，使得高中阶段的化学课程教学总体教育进度一直无法获得有效进展。对此，本文分析了一些方法，但其中的优劣褒贬还望同仁各自斟酌。
关键词：高中化学;兴趣激发;难点与对策
无论是从知识的深度还是知识的涉及范围来说，高中阶段的化学知识都无法同初中阶段同日而语。高中化学其更强的抽象性、复杂性和实验探究性，足以令学生感到摸不着头脑。如何激发高中生的化学学习兴趣，切实提升课堂教学效率和质量，这一问题就需要我们化学教师共同探讨和反思。以下就是笔者的一些粗浅分析和论述，希望可以给同仁提供一些简单的参考。
一、高中化学学科教学中存在的难点
其一，教师教学水平和教学能力薄弱的问题。通过调查和分析以往的化学教学经验，可以发现，在新课程改革之后，教师的化学教学观念得到了很大改变，教学方法也在一定程度上实现了革新。但由于传统应试教育思想的根深蒂固，使得一些化学教师依旧无法突破自身的思维限制，懒于学习新的教学方法。由此也导致了很大一部分教师无法获得自身的学习突破，化学教学效果依旧停滞。其二，主要就是高中化学教师忽视了“情感态度和价值观”的教学指导，使得学生未能意识到化学知识学习的真正意义。比如有的学生时至今日依旧认为化学学习是无用的，还有的学生由于青春叛逆心理的影响，很可能应用化学知识给他人制造一些恶作剧，更有的学生将化学学习视为情感的包袱。基于此，化学教学的“三维目标”也就被空置了。再次，高中化学往往是重视理论而轻视实践教学。其实化学实验教学也是高中阶段的重要组成内容，而实验教学不被重视，往往会让学生学到“不完全”的化学知识，简而言之为“头重脚轻”。基于以上问题，本文探索了一些教学实施的方法。
二、兴趣作为向导，化解化学教学疑难的对策
（一）努力提升，夯实化学教学能力
高中化学教师，不仅要做课堂教学的指导者和组织者，更要扮演好教学的探路者和研究者角色。比如，化学教师可以利用平时的时间多进行网络自主学习，或者是积极参加学校组织的多项化学教育科研探究活动和教师培训活动等，由此提升自己，为实施化学课堂信息化、智能化教学，奠定坚实的基础。比如，我们可以给电脑安装视听设备，以及安装模拟仿真人声软件，如此，学生就可以在课堂上与多媒体计算机进行对话和交流。比如，在教学指导必修一《物态的分类》中“简单分类法和应用”知识时，我们就可以倡导学生先自己浏览一遍教材，然后再向多媒体计算机提出问题。如有的学生提问：“小亮（计算机软件代表），我读了一遍教材，大致知晓了简单的分类方法，但是脑海中的知识还是比较杂乱的，你有什么方法可以帮助我吗？”就此计算机软件做出回答：“当然可以啦。”（播放相应的flash动画小短片，并出示关于本课的思维导图）当动画短片播放完毕后，其他学生还可以就本课知识点提出其他疑问，计算机软件代表都可以通过网络资源的检索、筛选和处理，来呈现出最为符合学生理解特点的高中化学教学内容。就此构建趣味交互情境，提升高中化学课堂教学有效性，也让化学学科教学方法得以有效改进和革新。
（二）在化学教学中培养学生正确价值观
早在素质教育提出之际，我们就已经知晓了培养德智体美劳全面发展人才的重要性。而经过了这一番化学教育科研探索之后，显然我们的综合办学质量获得了显著的提升。由此，我们也充分认识到了落实“三维教育目标”，重视渗透正确价值观引导的积极意义。为了达到这样的化学教学目标，首先我们可以从关联生活应用价值的角度对学生实施启发。比如，在教学“氧化反应”和“还原反应”时，教师可以询问学生：生活中哪些地方或者是哪些现象属于氧化、还原反应？我们是如何利用这些知识的，其二，教师还可以通过講述无数的化学科研前辈，如居里夫人、徐光宪、黄春辉和赵玉芬等人在化学领域做出的杰出贡献，来启发学生，让学生以这些化学前辈为榜样，做具有高尚道德情操和价值观的新青年。
（三）倡导理论和实验教学的协调发展
古语有云，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实验操作、观察、记录和分析等过程，对高中生来说也是同等重要的。对此，高中化学一方面要积极备课，提前准备好化学实验教学的器具和药品;另一方面，更要积极对化学演示的过程进行革新和创造，力求做到安全、高效、现象明显以及富有乐趣。如此才可以最大限度地吸引学生学习注意力，让化学理论知识教学和实验教学实现协调统一，更让学生在主动尝试中实现化学实验操作能力的综合有效提升。
综上所述，高中化学是学生学习化学知识的重要阶段，而显然当前自新课程改革和素质教育实施后，基于各位教师的理解程度不同，因而教学效果也各有千秋。其实践中存在的各类问题，尚需要我们做进一步的分析和探讨。
参考文献：
[1]彭主瑞.高中化学教学中的问题及对策刍探[J].成才之路，2019（32）.
[2]郭振爱.高中化学实验教学中存在的问题与对策[J].甘肃教育，2019（21）.
关键词：高中化学;兴趣激发;难点与对策
无论是从知识的深度还是知识的涉及范围来说，高中阶段的化学知识都无法同初中阶段同日而语。高中化学其更强的抽象性、复杂性和实验探究性，足以令学生感到摸不着头脑。如何激发高中生的化学学习兴趣，切实提升课堂教学效率和质量，这一问题就需要我们化学教师共同探讨和反思。以下就是笔者的一些粗浅分析和论述，希望可以给同仁提供一些简单的参考。
一、高中化学学科教学中存在的难点
其一，教师教学水平和教学能力薄弱的问题。通过调查和分析以往的化学教学经验，可以发现，在新课程改革之后，教师的化学教学观念得到了很大改变，教学方法也在一定程度上实现了革新。但由于传统应试教育思想的根深蒂固，使得一些化学教师依旧无法突破自身的思维限制，懒于学习新的教学方法。由此也导致了很大一部分教师无法获得自身的学习突破，化学教学效果依旧停滞。其二，主要就是高中化学教师忽视了“情感态度和价值观”的教学指导，使得学生未能意识到化学知识学习的真正意义。比如有的学生时至今日依旧认为化学学习是无用的，还有的学生由于青春叛逆心理的影响，很可能应用化学知识给他人制造一些恶作剧，更有的学生将化学学习视为情感的包袱。基于此，化学教学的“三维目标”也就被空置了。再次，高中化学往往是重视理论而轻视实践教学。其实化学实验教学也是高中阶段的重要组成内容，而实验教学不被重视，往往会让学生学到“不完全”的化学知识，简而言之为“头重脚轻”。基于以上问题，本文探索了一些教学实施的方法。
二、兴趣作为向导，化解化学教学疑难的对策
（一）努力提升，夯实化学教学能力
高中化学教师，不仅要做课堂教学的指导者和组织者，更要扮演好教学的探路者和研究者角色。比如，化学教师可以利用平时的时间多进行网络自主学习，或者是积极参加学校组织的多项化学教育科研探究活动和教师培训活动等，由此提升自己，为实施化学课堂信息化、智能化教学，奠定坚实的基础。比如，我们可以给电脑安装视听设备，以及安装模拟仿真人声软件，如此，学生就可以在课堂上与多媒体计算机进行对话和交流。比如，在教学指导必修一《物态的分类》中“简单分类法和应用”知识时，我们就可以倡导学生先自己浏览一遍教材，然后再向多媒体计算机提出问题。如有的学生提问：“小亮（计算机软件代表），我读了一遍教材，大致知晓了简单的分类方法，但是脑海中的知识还是比较杂乱的，你有什么方法可以帮助我吗？”就此计算机软件做出回答：“当然可以啦。”（播放相应的flash动画小短片，并出示关于本课的思维导图）当动画短片播放完毕后，其他学生还可以就本课知识点提出其他疑问，计算机软件代表都可以通过网络资源的检索、筛选和处理，来呈现出最为符合学生理解特点的高中化学教学内容。就此构建趣味交互情境，提升高中化学课堂教学有效性，也让化学学科教学方法得以有效改进和革新。
（二）在化学教学中培养学生正确价值观
早在素质教育提出之际，我们就已经知晓了培养德智体美劳全面发展人才的重要性。而经过了这一番化学教育科研探索之后，显然我们的综合办学质量获得了显著的提升。由此，我们也充分认识到了落实“三维教育目标”，重视渗透正确价值观引导的积极意义。为了达到这样的化学教学目标，首先我们可以从关联生活应用价值的角度对学生实施启发。比如，在教学“氧化反应”和“还原反应”时，教师可以询问学生：生活中哪些地方或者是哪些现象属于氧化、还原反应？我们是如何利用这些知识的，其二，教师还可以通过講述无数的化学科研前辈，如居里夫人、徐光宪、黄春辉和赵玉芬等人在化学领域做出的杰出贡献，来启发学生，让学生以这些化学前辈为榜样，做具有高尚道德情操和价值观的新青年。
（三）倡导理论和实验教学的协调发展
古语有云，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实验操作、观察、记录和分析等过程，对高中生来说也是同等重要的。对此，高中化学一方面要积极备课，提前准备好化学实验教学的器具和药品;另一方面，更要积极对化学演示的过程进行革新和创造，力求做到安全、高效、现象明显以及富有乐趣。如此才可以最大限度地吸引学生学习注意力，让化学理论知识教学和实验教学实现协调统一，更让学生在主动尝试中实现化学实验操作能力的综合有效提升。
综上所述，高中化学是学生学习化学知识的重要阶段，而显然当前自新课程改革和素质教育实施后，基于各位教师的理解程度不同，因而教学效果也各有千秋。其实践中存在的各类问题，尚需要我们做进一步的分析和探讨。
参考文献：
[1]彭主瑞.高中化学教学中的问题及对策刍探[J].成才之路，2019（32）.
[2]郭振爱.高中化学实验教学中存在的问题与对策[J].甘肃教育，2019（21）.