论文部分内容阅读
摘 要：美术作品是实际生活的另一种体现，其中蕴含着创作者的思想情感。而现代化的教学过程中倡导培养学生的综合素养，美术教师可以借助美术教学给学生渗透人文素养，引导学生深入探究美术作品，挖掘出美术作品背后隐藏的内涵，让学生感受和學习。可以对学生日后的学习和成长产生积极的影响，还能够加深学生对美术知识的理解，从而有效提升美术课堂中的教学效率。
关键词：初中美术;人文素养;教学情境;分析作品;课外资源
在以往的初中阶段教学过程中，对于美术的教学没有足够的重视。由于美术学科的不用考试，在应试教育观念下，使教师和学生对美术学科的重视都不够。在临近考试时，美术学科的课程甚至还要借给其它的文化类学科。此外，美术教师的采用的教学方法也存在不足，只是让学生自由翻阅，学生缺乏教师的引导，对美术知识的理解不够深入。在现代化的美术课堂中，教师要加强对美术教学的重视，带领学生分析美术作品，给学生渗透人文素养，促进学生的全面发展，从而有效提升美术课堂中的教学效率。
一、营造教学情境，感受协调之美
人在不同的环境中对相同的实物会产生不同的感悟，特别是对美术的教学，课堂环境在很大程度上影响着学生对艺术作品的理解。在美术作品中有很多人与自然和谐相处的场景，教师可以利用教学手段营造相应的教学情境，让学生在课堂中感受到人与自然的协调之美，给学生渗透敬畏生命的思想，从而有效提升了美术课堂中的教学效率。
例如，在学习《春天的畅想》时，教师可以营造教学情境，让学生感受人与自然的协调之美。在课堂开始，我对学生说：“同学们，春天是万物复苏的季节，充满了生机和活力，今天我们来欣赏一些春天的作品。”我利用教学道具将课堂装饰成春天的模样，让学生仿佛置身于春天的场景中，之后给学生展示相关的美术作品，学生在情境中欣赏美术作品，感受到了人与自然的协调之美。同时，我加以引导，给学生渗透敬畏生命的思想。这样，通过在课堂中利用教学道具营造教学的情境，学生在情境中欣赏美术作品，感受到了人与自然的协调之美，对自然更加热爱，从而有效提升了美术课堂中的教学效率。
二、深入分析作品，感受道德之美
经典的美术作品除了本身具有的艺术美之外，更重要的是传达出的深层含义。在现代化的美术课堂教学中注重对学生思想道德的培养，教师要注重在教学的各个环节给学生渗透人文素养的观念。美术教师可以挑选一些具有代表意义的作品，引导学生深入美术作品中的思想，让学生感受到其中包含的道德之美，使学生受到优秀品质的熏陶，有利于学生日后的成长，也有利于提升美术课堂中的教学效率。
例如，在学习《弘扬真善美》时，教师可以带领学生深入分析美术作品，感受蕴含在其中的道德之美。在课堂开始，我对学生说：“同学们，美术作品中常常包含着人们丰富情感，今天我们就来学习一下吧。”我讲完后引导学生分别对比《纺织女》《夯歌》和《铁肩担道义》《木头人》等美术作品，引导学生结合自己的生活经验深入分析。一段时间后，学生通过对比分析找出了每幅美术作品表达的思想，感受到了其中包含的道德之美，我引导学生学习优秀的品质。这样，通过在课堂中引导学生深入分析美术作品，使学生感受到了其中包含的道德之美，对学生日后的成长产生了积极的影响，从而有效提升了美术课堂中的教学效率。
三、调取课外资源，感受自然之美
在日常的教学过程中可以发现，部分学生对自然环境的保护满不在乎，缺乏保护环境的意识。美术教师可以利用信息技术调取课外的资源，给学生展示与自然环境相关的美术作品。在学生鉴赏作品时引导学生感受之美，并给学生渗透人文素养观念，帮助学生树立保护环境的意识，还可以让学生以“自然”为主题创作美术作品，进一步加深学生对自然之美的体验，从而有效提升了美术课堂中的教学效率。
例如，在学习《寄情山水》时，教师可以调取课外的资源辅助教学，让学生感受到自然之美。在课堂开始，我对学生说：“同学们，水墨画是我国特有的艺术形式，古人在游玩山水时留下了很多经典的作品，今天我们来一起欣赏一下吧。”我与学生共同欣赏教材中的内容，让学生感受自然之美与传统的中华文化。在完成欣赏之后，我利用信息技术调取课外的资源，给学生播放现代人在景区的种种破坏行为，两者对比，使学生意识到了保护环境的重要性，帮助学生建立起了保护环境的意识。这样，通过在课堂中调取课外的资源辅助教学，使学生在感受自然之美的同时意识到了保护环境的重要性，培养了学生的人文素养，从而有效提升了美术课堂中的教学效率。
总之，美术作品的教学不单是要教会学生欣赏美，还要给学生渗透人文素养观念。美术教师要带领学生深入分析美术知识，感受美术作品美的同时进行更深层次的思考，使学生受到美术作品中优秀思想的熏陶，让学生健康成长，从而有效提升美术课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]李甲. 初中美术课程的人文素养教育研究[D].海南师范大学，2016.
[2]凌国荣. 初中美术人文素养教学策略探究[D].合肥师范学院，2014.
关键词：初中美术;人文素养;教学情境;分析作品;课外资源
在以往的初中阶段教学过程中，对于美术的教学没有足够的重视。由于美术学科的不用考试，在应试教育观念下，使教师和学生对美术学科的重视都不够。在临近考试时，美术学科的课程甚至还要借给其它的文化类学科。此外，美术教师的采用的教学方法也存在不足，只是让学生自由翻阅，学生缺乏教师的引导，对美术知识的理解不够深入。在现代化的美术课堂中，教师要加强对美术教学的重视，带领学生分析美术作品，给学生渗透人文素养，促进学生的全面发展，从而有效提升美术课堂中的教学效率。
一、营造教学情境，感受协调之美
人在不同的环境中对相同的实物会产生不同的感悟，特别是对美术的教学，课堂环境在很大程度上影响着学生对艺术作品的理解。在美术作品中有很多人与自然和谐相处的场景，教师可以利用教学手段营造相应的教学情境，让学生在课堂中感受到人与自然的协调之美，给学生渗透敬畏生命的思想，从而有效提升了美术课堂中的教学效率。
例如，在学习《春天的畅想》时，教师可以营造教学情境，让学生感受人与自然的协调之美。在课堂开始，我对学生说：“同学们，春天是万物复苏的季节，充满了生机和活力，今天我们来欣赏一些春天的作品。”我利用教学道具将课堂装饰成春天的模样，让学生仿佛置身于春天的场景中，之后给学生展示相关的美术作品，学生在情境中欣赏美术作品，感受到了人与自然的协调之美。同时，我加以引导，给学生渗透敬畏生命的思想。这样，通过在课堂中利用教学道具营造教学的情境，学生在情境中欣赏美术作品，感受到了人与自然的协调之美，对自然更加热爱，从而有效提升了美术课堂中的教学效率。
二、深入分析作品，感受道德之美
经典的美术作品除了本身具有的艺术美之外，更重要的是传达出的深层含义。在现代化的美术课堂教学中注重对学生思想道德的培养，教师要注重在教学的各个环节给学生渗透人文素养的观念。美术教师可以挑选一些具有代表意义的作品，引导学生深入美术作品中的思想，让学生感受到其中包含的道德之美，使学生受到优秀品质的熏陶，有利于学生日后的成长，也有利于提升美术课堂中的教学效率。
例如，在学习《弘扬真善美》时，教师可以带领学生深入分析美术作品，感受蕴含在其中的道德之美。在课堂开始，我对学生说：“同学们，美术作品中常常包含着人们丰富情感，今天我们就来学习一下吧。”我讲完后引导学生分别对比《纺织女》《夯歌》和《铁肩担道义》《木头人》等美术作品，引导学生结合自己的生活经验深入分析。一段时间后，学生通过对比分析找出了每幅美术作品表达的思想，感受到了其中包含的道德之美，我引导学生学习优秀的品质。这样，通过在课堂中引导学生深入分析美术作品，使学生感受到了其中包含的道德之美，对学生日后的成长产生了积极的影响，从而有效提升了美术课堂中的教学效率。
三、调取课外资源，感受自然之美
在日常的教学过程中可以发现，部分学生对自然环境的保护满不在乎，缺乏保护环境的意识。美术教师可以利用信息技术调取课外的资源，给学生展示与自然环境相关的美术作品。在学生鉴赏作品时引导学生感受之美，并给学生渗透人文素养观念，帮助学生树立保护环境的意识，还可以让学生以“自然”为主题创作美术作品，进一步加深学生对自然之美的体验，从而有效提升了美术课堂中的教学效率。
例如，在学习《寄情山水》时，教师可以调取课外的资源辅助教学，让学生感受到自然之美。在课堂开始，我对学生说：“同学们，水墨画是我国特有的艺术形式，古人在游玩山水时留下了很多经典的作品，今天我们来一起欣赏一下吧。”我与学生共同欣赏教材中的内容，让学生感受自然之美与传统的中华文化。在完成欣赏之后，我利用信息技术调取课外的资源，给学生播放现代人在景区的种种破坏行为，两者对比，使学生意识到了保护环境的重要性，帮助学生建立起了保护环境的意识。这样，通过在课堂中调取课外的资源辅助教学，使学生在感受自然之美的同时意识到了保护环境的重要性，培养了学生的人文素养，从而有效提升了美术课堂中的教学效率。
总之，美术作品的教学不单是要教会学生欣赏美，还要给学生渗透人文素养观念。美术教师要带领学生深入分析美术知识，感受美术作品美的同时进行更深层次的思考，使学生受到美术作品中优秀思想的熏陶，让学生健康成长，从而有效提升美术课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]李甲. 初中美术课程的人文素养教育研究[D].海南师范大学，2016.
[2]凌国荣. 初中美术人文素养教学策略探究[D].合肥师范学院，2014.