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摘要：近年来国家积极倡导新课程改革，教师在进行教学设计的过程中都自然融入了现代化理念，在此过程中数学教学改革重点强调了培养学生动手操作的能力，要求教师充分尊重他们的主体地位，让学生在实践中不断深化对所学知识的认知，从而得到学习能力与思维能力的同时发展。基于此本文将以小学数学教学为例，深入分析教师利用动手操作活动提高教学有效性的策略，以供参考。
关键词：小学数学;动手操作;教学有效性;提高策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-164
引言
小学是儿童身心成长的关键时期，在此期间他们会展现出贪玩、好动、好奇心强、注意力不集中等特点，此时数学教师在展开教学活动的过程中必须充分尊重学生的主体地位，满足他们的身心成长以及学习需求，根据教学内容组织多元化的课堂动手操作活动，让学生在实践操作中理解知识内涵，并真正实现学以致用，提高整体学习效率，为未来发展奠定良好基础。
一、组织动手操作活动，激发学生学习兴趣
正所谓兴趣是最好的老师，教师在展开数学教学的过程中一定要注意对学生兴趣的培养，在此期间必须了解学生的个性特征、兴趣爱好，并通过对这些信息的分析设计最适宜的课堂动手操作活动，从根本上为学生提供学习的动力，保证他们积极地参与到课堂活动之中，同时在正式动手操作的过程中同学们还能认真思考、观察、想象与实践，在不断深入探索的过程中产生对知识的深层认知，打下坚实的基础，为未来学习与发展提供保障[1]。
例如教授北师大版四年级下册《认识三角形与四边形》一单元时，教师首先在课件上出示三角形、四边形、球形、正方体、圆形等各式各样的图形，让同学们回忆它们的名称，以此为基础要求大家摸一摸手中已有的各种教具，让大家通过感受为教具的图形分类，以此激发他们的学习兴趣，在此过程中同学们会根据自己的主观思想进行分类，如“体”类教具都能立起来，“形”类教具无法立起来，这样一来学生在自主操作、积极讨论的过程中能自然掌握知识的内涵，提高学习效率。
二、选择适宜操作时机，强化学生探究能力
除选择科学的动手操作形式外，教师还应该选择合适的时机，如果在讲解难度较低的知识时教师可以在课程导入环节组织动手操作活动，让同学们可以通过观察实践明确学习主题，也能在兴趣的基础上对所学进行深层探究。而如果课内知识点难度较高，教师需要先对概念、定式等内容进行讲解，让学生产生初步印象，在此基础上展开深层探索任务，一方面帮助他们固化所学基础，提高整体理解水平，另一方面也为学生提供了动手检验所学知识的机会，为他们提供学习满足感，在探究能力提升的基础上养成自主学习、深入学习的良好习惯。
三、联系生活组织操作，展示数学教学价值
小学时期教材内数学知识与学生的实际生活息息相关，因此为提升学生对知识的理解与应用能力，教师可以结合生活实际组织多元化的动手操作活动，让他们可以在发现生活问题、分析問题、解决问题的过程中形成数学思维，在此期间学生能够对所学产生最真实的情感体验，在不断动手实践的过程中明确数学知识的产生及发展过程，从而真正感受到数学就在他们的身边，并在实际生活中进行相应的观察与探索，最大程度上体现出小学数学教学的价值[2]。
例如教授北师大版五年级下册《确定位置》一单元时，教师为强化学生根据方向和距离确定物体位置以及描述简单路线图的能力，可以结合他们的实际生活组织动手操作活动，首先创设生活情境，在PPT中展示本地的动物园的图片及坐标，并指定某一位置，要求学生从这动物园中心处出发去这一位置，并说出自己认为最合理的行动路线，在此期间学生能够结合所学知识与实际生活经验来进行路径分析，同学间也可积极交流想法，提升整体探究效率，并在潜移默化中获得解决实际生活问题的能力。
四、拓宽动手操作范围，提升学生思维能力
数学教学还能强化学生的逻辑思维能力，而教师想要真正意义上实现这一理想化教育目标需要让学生感受某种行为的过程，因此必须强化操作、拓宽小学生动手操作的范围，让学生可以在实践的过程中真正感知到知识与知识之间的的联系，并产生联合记忆，从而提高教学有效性，为小学生打下良好的数学基础，为他们未来发展提供保障。在此过程中教师可以将同类型知识点结合在一起，要求学生进行概念探索、概念比较等活动，让大家可以在实践中构建出独有的知识体系，提高思维灵敏度，深化对知识的认知[3]。动手操作范围的拓宽能帮助学生实现思维能力的提升，也都到认知能力的可持续发展。
结束语
综上所述，小学是儿童数学学习的启蒙时期，教师为保证教学的有效性必须对现行的传统教学模式进行完善与创新，期间必须在基础教学之上增加科学的引导，要求同学们根据所学、所思、所想来展开实践动手操作，用心感受课内所学知识内涵，并在与教师、同学互动的过程中对知识产生更加强烈的探索欲，从而进行深度思考，真正了解数学知识的本质，实现学习质量与效率的同时提升。
参考文献
[1]刘晶.小学数学实践性作业设计研究[D].上海师范大学，2020.
[2]杨建华.小学数学动手操作能力训练方法研究[J].才智，2020，13：66.
[3]刘甜甜，刘爱.通过动手操作促进小学生数学思维发展[J].中国教育技术装备，2020，07：67-69.
广西崇左市江州区太平街道卜寨小学
关键词：小学数学;动手操作;教学有效性;提高策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-164
引言
小学是儿童身心成长的关键时期，在此期间他们会展现出贪玩、好动、好奇心强、注意力不集中等特点，此时数学教师在展开教学活动的过程中必须充分尊重学生的主体地位，满足他们的身心成长以及学习需求，根据教学内容组织多元化的课堂动手操作活动，让学生在实践操作中理解知识内涵，并真正实现学以致用，提高整体学习效率，为未来发展奠定良好基础。
一、组织动手操作活动，激发学生学习兴趣
正所谓兴趣是最好的老师，教师在展开数学教学的过程中一定要注意对学生兴趣的培养，在此期间必须了解学生的个性特征、兴趣爱好，并通过对这些信息的分析设计最适宜的课堂动手操作活动，从根本上为学生提供学习的动力，保证他们积极地参与到课堂活动之中，同时在正式动手操作的过程中同学们还能认真思考、观察、想象与实践，在不断深入探索的过程中产生对知识的深层认知，打下坚实的基础，为未来学习与发展提供保障[1]。
例如教授北师大版四年级下册《认识三角形与四边形》一单元时，教师首先在课件上出示三角形、四边形、球形、正方体、圆形等各式各样的图形，让同学们回忆它们的名称，以此为基础要求大家摸一摸手中已有的各种教具，让大家通过感受为教具的图形分类，以此激发他们的学习兴趣，在此过程中同学们会根据自己的主观思想进行分类，如“体”类教具都能立起来，“形”类教具无法立起来，这样一来学生在自主操作、积极讨论的过程中能自然掌握知识的内涵，提高学习效率。
二、选择适宜操作时机，强化学生探究能力
除选择科学的动手操作形式外，教师还应该选择合适的时机，如果在讲解难度较低的知识时教师可以在课程导入环节组织动手操作活动，让同学们可以通过观察实践明确学习主题，也能在兴趣的基础上对所学进行深层探究。而如果课内知识点难度较高，教师需要先对概念、定式等内容进行讲解，让学生产生初步印象，在此基础上展开深层探索任务，一方面帮助他们固化所学基础，提高整体理解水平，另一方面也为学生提供了动手检验所学知识的机会，为他们提供学习满足感，在探究能力提升的基础上养成自主学习、深入学习的良好习惯。
三、联系生活组织操作，展示数学教学价值
小学时期教材内数学知识与学生的实际生活息息相关，因此为提升学生对知识的理解与应用能力，教师可以结合生活实际组织多元化的动手操作活动，让他们可以在发现生活问题、分析問题、解决问题的过程中形成数学思维，在此期间学生能够对所学产生最真实的情感体验，在不断动手实践的过程中明确数学知识的产生及发展过程，从而真正感受到数学就在他们的身边，并在实际生活中进行相应的观察与探索，最大程度上体现出小学数学教学的价值[2]。
例如教授北师大版五年级下册《确定位置》一单元时，教师为强化学生根据方向和距离确定物体位置以及描述简单路线图的能力，可以结合他们的实际生活组织动手操作活动，首先创设生活情境，在PPT中展示本地的动物园的图片及坐标，并指定某一位置，要求学生从这动物园中心处出发去这一位置，并说出自己认为最合理的行动路线，在此期间学生能够结合所学知识与实际生活经验来进行路径分析，同学间也可积极交流想法，提升整体探究效率，并在潜移默化中获得解决实际生活问题的能力。
四、拓宽动手操作范围，提升学生思维能力
数学教学还能强化学生的逻辑思维能力，而教师想要真正意义上实现这一理想化教育目标需要让学生感受某种行为的过程，因此必须强化操作、拓宽小学生动手操作的范围，让学生可以在实践的过程中真正感知到知识与知识之间的的联系，并产生联合记忆，从而提高教学有效性，为小学生打下良好的数学基础，为他们未来发展提供保障。在此过程中教师可以将同类型知识点结合在一起，要求学生进行概念探索、概念比较等活动，让大家可以在实践中构建出独有的知识体系，提高思维灵敏度，深化对知识的认知[3]。动手操作范围的拓宽能帮助学生实现思维能力的提升，也都到认知能力的可持续发展。
结束语
综上所述，小学是儿童数学学习的启蒙时期，教师为保证教学的有效性必须对现行的传统教学模式进行完善与创新，期间必须在基础教学之上增加科学的引导，要求同学们根据所学、所思、所想来展开实践动手操作，用心感受课内所学知识内涵，并在与教师、同学互动的过程中对知识产生更加强烈的探索欲，从而进行深度思考，真正了解数学知识的本质，实现学习质量与效率的同时提升。
参考文献
[1]刘晶.小学数学实践性作业设计研究[D].上海师范大学，2020.
[2]杨建华.小学数学动手操作能力训练方法研究[J].才智，2020，13：66.
[3]刘甜甜，刘爱.通过动手操作促进小学生数学思维发展[J].中国教育技术装备，2020，07：67-69.
广西崇左市江州区太平街道卜寨小学