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字典是学习语文的重要工具，字典是小学生最好的老师。小学生读书时遇到不认识的字，习作时遇到写法、用法有疑义的字，就可以请字典这位最忠实的老师来帮忙，一些问题都会迎刃而解。学会查字典是培养小学生语文自学能力的需要，我们应该让小学生熟练掌握查字典的方法，培养查字典的习惯。俄国乌申斯基曾说过：“良好的习惯是一个人在自己神经系统中存放的一柱不断地增长着的资本，一个人一生都将从它那里获得丰厚的利息”。“字典是一位很好的不会说话的老师。”它对我们每个人来说都是公平、公正的，只要你愿意请教它，它就会随时无私的为每一个需要它的人服务。学生学会了查字典，他们的识字量自然就增大了，就可以顺利地阅读书报，学习政治和文化科学知识，也可以应用所学到的语言文字叙事说理，表情达意。因此，能正确熟练地查字典，既是语文能力的有机组成部分，又是形成读写能力的必要条件。那么，怎样才能使学生养成良好的查字典习惯呢？良好的习惯不会自动形成，要靠教师耐心地培养。
1. 要教会学生使用字典 查字典的方法有音序查字法、部首查字法、数笔画查字法三种，教学中按规律教会学生三种查字法。
1.1 音序查字法。就是按照汉字注音的拼音字母名称顺序的查字方法。如果我们知道字的读音和用法，不知道这个字怎么写，或者知道字的读音，不知道是什么意思，就用这种方法查字典。如“艰苦卓绝”的“卓”查法可以分为两步：（1）根据“zhuo”的第一个字母“z”，在“汉语拼音节索引”中找到大写字母“Z”，再找到“zhuo”这个音节，记住它后面表明的页码。（2）按照标明的页码，在字典正文部分查到这个字了。
1.2 部首查字法。就是以汉字所属部首作为依据的查字方法。用这种方法可以查出不知道读音和不了解字义的字。部首查字法的关键在于确定字的部首。部首查字法，一般分为四步：例如查“骋”字。（1）分析确定它的部首是“马”，数清部首的笔画是3画。（2）从字典的“部首目录”的三画部分，找到“马”部在“检字表”中的页码。（3）数准“骋”字除部首外有七画，在“检字表”马部的六至十画中找到“骋”字在字典正文的页码。（4）在字典正文中查到“骋”字。
1.3 数笔画查字法。就是以汉字的笔画作为查字标准的方法。《新华字典》有“难检字笔画索引”，遇到不知读音也看不出属于哪个部首的字时，就可以直接数出字的笔画，先在“难检字笔画索引”中查到这个字在字典正文中的页码。例如“曳”字是六画，在“难检字笔画索引”的六画部分就可以查到它在字典正文的页码。
学会查字典，可以帮助小学生解决汉字的读音、写法和意义， 对小学生学习语文大有益处。
2. 培养学生良好的查字（词）典习惯
（1）课前预习，勤查字典。老师在上新课前布置好课前预习作业，最重要的就是排除阅读障碍，即通过查阅字典、词典，或问别人（包括同学、老师、家长）对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。生字认识了，生词解决了，就可以流畅的放声诵读了。“眼过三遍。不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法。可见字词典的作用可不小，解决了许多课堂上不能解决的问题，也节约了不少的课堂时间。当然，小学生天性好动，需要家长的督促与配合才能完成。
（2）揭示规律，培养能力。在指导孩子练习查字典的过程中，有意识、有目的、有计划地教给孩子一些带有规律性的知识，以帮助孩子提高查字典的速度，促进查字典能力的形成。用音序查字法首先要让孩子熟记汉语拼音字母表，把字母的顺序背熟，把字母的形状记牢。其次要让孩子了解字典中“汉语拼音音节索引”的编排特点。“索引”的编排有一定的规律：按照汉语拼音字母表的顺序列出23个字母（u与w放在一起，以w作标志；i与y放在一起，以y作标志；v没有编排）。每一字母下面列有带有这个字母的所有音节。音节的排列再以第2个字母为序，一般是按照ɑ、e、i、o、u、ü的顺序排列，以此类推。zh、ch、sh3个字母分别放在字母z、c、s中。“正文”中汉字的编排规律也有必要让学生了解，在音节完全相同的情况下，汉字是以四声的顺序排列。学生了解掌握了上述规律，无疑将会加快查字典的速度。用部首查字法的关键是确定所查字的部首。那么，确定部首的规律就尤为重要。汉字是方块字，部首所在的位置一般在上、下、左、右、中坐以及右上角，正确分析汉字的结构，就能正确确定它所属的部首。一个字有几个部首的，确定部首的规律是“取上不取下；取左不取右；取外不取内；取居中不取左上角；取下底不取左上角；取左上角不取右上角等”。独体字查起笔。本身是部首字的直接查部首。这些规律要引导孩子在多次的练习中自己去发现，去掌握。
3. 督促运用，形成习惯 第一，必须讲求方法。第二，必须使这种方法成为孩子终身以之的习惯。孩子仅会查字典是不够的，还必须使孩子把查字典熟练成一种技能，形成一种习惯，才能受益无穷。为此，家长要给孩子提供练习的机会，把查字典与阅读、写作、比赛等结合起来，督促孩子运用。
（1）在阅读中运用。 学习新课或阅读课外读物时，要求孩子把字典置于身边，自读课文遇到生字、新词等障碍自查字典解决。家长抽查，孩子互查，逐步形成习惯。
（2）在写作中运用。 孩子在写作时遇到不会写的字或同音字定夺不了时，家长要鼓励督促孩子查字典解决，并就结果给予肯定和表扬。孩子尝到甜头，下次再为之，久而久之自然就成了习惯。
（3）在比赛中运用。年段比赛的内容和要求应各不相同。低年级可进行单项比赛，如某一种查字法的比赛，比查字的速度。中、高年级可进行综合竞赛，如几种查字法的比赛，比查字的速度，比义项的选择等等。
教会学生查字典，教师更要以身作则，率先垂范。课堂上严格检查学生的预习作业，对没有查到或者有疑问的字词做必要的补充，课后要鼓励学生在生活中多看课外健康读物，养成终身勤查字词典的学习习惯，做好读书笔记，教师定期检查，鼓励优秀者，督促懒惰者。让学生随时随地请教这位贴身的字典老师。只要持之以恒，定有成效。
收稿日期：2013-04-18
1. 要教会学生使用字典 查字典的方法有音序查字法、部首查字法、数笔画查字法三种，教学中按规律教会学生三种查字法。
1.1 音序查字法。就是按照汉字注音的拼音字母名称顺序的查字方法。如果我们知道字的读音和用法，不知道这个字怎么写，或者知道字的读音，不知道是什么意思，就用这种方法查字典。如“艰苦卓绝”的“卓”查法可以分为两步：（1）根据“zhuo”的第一个字母“z”，在“汉语拼音节索引”中找到大写字母“Z”，再找到“zhuo”这个音节，记住它后面表明的页码。（2）按照标明的页码，在字典正文部分查到这个字了。
1.2 部首查字法。就是以汉字所属部首作为依据的查字方法。用这种方法可以查出不知道读音和不了解字义的字。部首查字法的关键在于确定字的部首。部首查字法，一般分为四步：例如查“骋”字。（1）分析确定它的部首是“马”，数清部首的笔画是3画。（2）从字典的“部首目录”的三画部分，找到“马”部在“检字表”中的页码。（3）数准“骋”字除部首外有七画，在“检字表”马部的六至十画中找到“骋”字在字典正文的页码。（4）在字典正文中查到“骋”字。
1.3 数笔画查字法。就是以汉字的笔画作为查字标准的方法。《新华字典》有“难检字笔画索引”，遇到不知读音也看不出属于哪个部首的字时，就可以直接数出字的笔画，先在“难检字笔画索引”中查到这个字在字典正文中的页码。例如“曳”字是六画，在“难检字笔画索引”的六画部分就可以查到它在字典正文的页码。
学会查字典，可以帮助小学生解决汉字的读音、写法和意义， 对小学生学习语文大有益处。
2. 培养学生良好的查字（词）典习惯
（1）课前预习，勤查字典。老师在上新课前布置好课前预习作业，最重要的就是排除阅读障碍，即通过查阅字典、词典，或问别人（包括同学、老师、家长）对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。生字认识了，生词解决了，就可以流畅的放声诵读了。“眼过三遍。不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法。可见字词典的作用可不小，解决了许多课堂上不能解决的问题，也节约了不少的课堂时间。当然，小学生天性好动，需要家长的督促与配合才能完成。
（2）揭示规律，培养能力。在指导孩子练习查字典的过程中，有意识、有目的、有计划地教给孩子一些带有规律性的知识，以帮助孩子提高查字典的速度，促进查字典能力的形成。用音序查字法首先要让孩子熟记汉语拼音字母表，把字母的顺序背熟，把字母的形状记牢。其次要让孩子了解字典中“汉语拼音音节索引”的编排特点。“索引”的编排有一定的规律：按照汉语拼音字母表的顺序列出23个字母（u与w放在一起，以w作标志；i与y放在一起，以y作标志；v没有编排）。每一字母下面列有带有这个字母的所有音节。音节的排列再以第2个字母为序，一般是按照ɑ、e、i、o、u、ü的顺序排列，以此类推。zh、ch、sh3个字母分别放在字母z、c、s中。“正文”中汉字的编排规律也有必要让学生了解，在音节完全相同的情况下，汉字是以四声的顺序排列。学生了解掌握了上述规律，无疑将会加快查字典的速度。用部首查字法的关键是确定所查字的部首。那么，确定部首的规律就尤为重要。汉字是方块字，部首所在的位置一般在上、下、左、右、中坐以及右上角，正确分析汉字的结构，就能正确确定它所属的部首。一个字有几个部首的，确定部首的规律是“取上不取下；取左不取右；取外不取内；取居中不取左上角；取下底不取左上角；取左上角不取右上角等”。独体字查起笔。本身是部首字的直接查部首。这些规律要引导孩子在多次的练习中自己去发现，去掌握。
3. 督促运用，形成习惯 第一，必须讲求方法。第二，必须使这种方法成为孩子终身以之的习惯。孩子仅会查字典是不够的，还必须使孩子把查字典熟练成一种技能，形成一种习惯，才能受益无穷。为此，家长要给孩子提供练习的机会，把查字典与阅读、写作、比赛等结合起来，督促孩子运用。
（1）在阅读中运用。 学习新课或阅读课外读物时，要求孩子把字典置于身边，自读课文遇到生字、新词等障碍自查字典解决。家长抽查，孩子互查，逐步形成习惯。
（2）在写作中运用。 孩子在写作时遇到不会写的字或同音字定夺不了时，家长要鼓励督促孩子查字典解决，并就结果给予肯定和表扬。孩子尝到甜头，下次再为之，久而久之自然就成了习惯。
（3）在比赛中运用。年段比赛的内容和要求应各不相同。低年级可进行单项比赛，如某一种查字法的比赛，比查字的速度。中、高年级可进行综合竞赛，如几种查字法的比赛，比查字的速度，比义项的选择等等。
教会学生查字典，教师更要以身作则，率先垂范。课堂上严格检查学生的预习作业，对没有查到或者有疑问的字词做必要的补充，课后要鼓励学生在生活中多看课外健康读物，养成终身勤查字词典的学习习惯，做好读书笔记，教师定期检查，鼓励优秀者，督促懒惰者。让学生随时随地请教这位贴身的字典老师。只要持之以恒，定有成效。
收稿日期：2013-04-18